闽教版五年级上册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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闽教版英语五年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
Unit 1 Meeting New Friends Part A 教案
教学目标
1.学习单词 tall, pupil, Australia，能够初步运用 beside, behind, on 等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.
3.学习字母组合 ch 和 tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?
5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
6.功能：能用英语描述他人。
1).能够初步运用 beside, behind, on 等表示方位的介词。
2).学习并运用 Who’s that boy? Which boy? 等句型。用英语描述他人所处的方位。
教学过程
Step 1 Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：××× is our new friend. Hello, ××× ! Nice to meet you. Where are you from?Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?
4.教师指着歌曲的题目说：“Doyou know the tall boy?”边说边出示单词卡片 ball, wall, tall，帮助学生学习新词 tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’stalk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Step 2 Review 复习音标
Step 3Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a new friend.His name is Peter. He is a new pupil. He’s from Australia. He can play football. He’svery good at sports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is… He’s a new… He’s from… He can… He’s very good at…
3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词 pupil 和 Australia。
（1）教师出示 Peter 的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He’sa new pupil.”出示单词卡片 pupil，教学单词 pupil。告诉学生 pupil 与 student 的区别。教师让学生用单词 pupil 说句子，如： I’m a pupil. He is a pupil. She is a pupil.We are pupils. Peter is a new pupil.等。
（2）教师指着 Peter 的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He’s from Australia.出示单词卡片 Australia，教学单词 Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习 Beijing, Taiwan 和London 的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用 She’s/He’s from?. I’m from?.练说句子。
（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。 6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解 beside 和 behind 的含义。
2.教学句子 He /She is beside?.和 He /She is behind?
（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词 beside 和句子 She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”
（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词 behind 和句子 He is behind the door.
3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy besideWang Tao. That’s Peter. He’s a new student. 教师问：“Whichboy is Peter?”
（1）教学句子 Which boy? The tall boy beside Wang Tao. 学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy? The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。
（2）巩固单词 beside 的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第 2 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
（2）请学生分角色表演对话。
5.情感教育。教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
1.完成课本第 3 页的 Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT 上出现第三幅图，教师出示单词卡片 behind 和 beside，提醒学生注意区别 beside 和 behind 的音、形、义。
（3）PPT 上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“theboy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with?.
（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。
2.学说韵律诗：Who’s the Girl?
3.拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in?.”来造句。
（2）游戏——他/她是谁？游戏规则：教师在 PPT 上出示一张学生的集体照，给学生 10 秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with?.Who’she/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。
（四）语音教学。
1.教师带领学生朗读单词 teacher, chair, Chinese, chicken，引导学生发现单词中共同包含的 ch 字母组合，发现字母组合 ch 在单词中发/t?/。
2.用同样方法学习单词 kitchen 和 watch，引导学生找出共同包含的 tch 字母组合，发现字母组合 tch 在单词中发/t?/
3.教师播放课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合 ch, tch 在单词中的读音。
Step 4 Extension
综合活动：我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。
（1）教师与个别学生示范活动。
（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第 8 页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
Unit 1 Meeting New Friends Part B 教案
教学目标
1.学习单词 short，long 和 hair，熟练掌握介词 with, beside, behind, on 的用法。 2.学习句型：Who’s that girl? Which girl?The girl with…. Come and play basketballwith us. I like to watch you play. 3.功能：描述人物的特征。熟练掌握介词 with, beside, behind, on 的用法。用方位介词表达他人所处的位置。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil. Hemeets some new friends in this school.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part B。
Step 2 Review
1.教师出示课本第 3 页的第一幅图，请学生用英语简单介绍 Peter，如：He is a new pupil. He is from Australia. He is inGrade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.等。
2.出示课本第 3 页中 Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside 和 behind 来描述。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground, Petersees a girl with short hair. He wants to know her name. Let’s watch the CD ROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）Lily is a girl with short hair.（）
（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class2.（）
（3）Lily will play basketball with Peter.（）
（二）教学单词 short, long, hair 和句子 Who’s that girl? Which girl?The girl with short hair.
1.教师将 Lily 的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lilyis Chinese. She is a girl with short hair.” 2.教师出示单词卡片 short，教学单词 short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词 long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is ashort pen.等。
5.教师指着一位长发的女生 A 说：“A is a girl with longhair.”接着指着一位短发的女生 B 说：“Bis a girl with short hair.”教师出示单词卡片 hair，教学单词 hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall 与 short。教师告诉学生 short 有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说 tall，学生说 short 等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.
1.教师说：“Peteris very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ? ROM once again.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案： Yang Ming can play basketball. Lily isn’t good at it.
3.教师问：“Howcan you find the answer?”引出 Come and play basketballwith us.的教学。 4.PPT 上出示课文的第三幅图，教师说：“Lilyisn’t good at playingbasketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第 4 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
4.情感教育。教师在PPT 上出示句子： We are a big family. Weshould get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”
（五）巩固练习。
1.完成课本第 5 页的 Ask and answer.部分。
（1）教师出示第 5 页的第二幅图，问：“Who’s that girl?”引导学生问：“Whichgirl?”教师说：“Thegirl with short hair.”学生回答：“That’s Lily.”教师也可针对图中人物 Julia 与学生进行对话练习。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）学生两人一组，合作完成对话练习。
2.完成课本第 5 页的 Read and answer.部分。
（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。
（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍 Betty 与 Linda。
（3）教师播放录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，合作完成对话练习。
3.完成课本第 7 页的 Listen and circle the right answer.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。
4.游戏——大转盘。游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with longhair. He is a boy with short hair. She is a girl with big eyes.等。
Step 4 Extension
综合活动：介绍我的好朋友。
1.教师先示范说：“In my class I have a goodfriend. She is a girl with short hair. She is good at music. She can play theviolin. Who is she?”学生根据教师的描述猜是哪位同学。
2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
4.完成课本第 8 页的自我评价表。
5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。
Unit 2 Teachers’ Day Part A教案
教学目标
1.学习单词 where, September, panda, tomorrow,词组 sitting room, Teachers’Day，并能够初步运用 lovely, kind 等单词。
2.学习句型：Where is the boy? He’s?. What’s he doing? He’s?.
3.学习字母组合 ou 和 oa 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Thank You.
5.学唱歌曲：Where Is Linda?
6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。学习并运用 Where is the boy? He’s...?
7. What’s he doing? He’s?.等句型。就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
教学过程
Step 1 Warmingup
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You. 3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’Day Part A。
（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers’Day.”教师出示单词卡 Teachers’ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。
（2）教师在黑板上 Teachers’ Day 前加上 When is，组成句子 When is Teachers’Day?教师问：“Whenis Teachers’ Day?”出示 9 月份的日历，用红笔圈出 10 号，说：“Teachers’ Day is on September 10th.”出示单词卡片 September，教学单词 September 和词组 September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。
Step 2 Review 复习有关节日的表达法。
1.教师出示 Teachers’ Day, Children’ s Day, New Year, ChristmasDay 和 the Spring Festival 等有关节日的卡片，请学生认读。
2.游戏——什么不见了？游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。
3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。 4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“ Happy New Year！”或“Happy Teachers’Day！”等句子。
Step 3Presentation
（一）问题引导，初探课文。
1.教师说：“Teachers’Day is coming. Where is Yang Ming? What’s he doing? ”
2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。
（1）教师出示单词卡片，教学单词 where。
（2）教师出示 where, when, what, why 等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。
（3）全班学习这两个问句。 3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。
4.教学句子：He’s in the sitting room.和 He’s drawing a picture.
（1） 教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He’sin the sitting room.”
（2） 教师在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板书 He’s in the sitting room.并教学词组 sitting room。
（3） 教师在 PPT 上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。
（4） 教师出示单词卡片 picture，教学单词。引导学生说句子“He’s drawing a picture.”教师在黑板上 What’s he doing?的句子下方板书答句。
（5） 游戏——快速反应。游戏规则：教师出示 sing, dance, play basketball, play theviolin, row a boat 等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“ What’s he/she doing? ”或“Whatare they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s?.”或“They are?.”
（6）游戏——最佳搭档。游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are?.”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。
（二）深入思考，研读课文。
1.教师对全班说：“YangMing is drawing a picture. What is he drawing? Why does he want to draw apicture?”
2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。
3.通过问题的答案教学新知。
（1）教学句子：This is a lovely panda.
①教师在 PPT 上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What’s Yang Ming drawing? He’sdrawing a lovely panda.”进行单词 lovely，panda 及句子 This is a lovely panda.的教学。
②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’s a lovely monkey.”等。
（2）教学句子：It’s September 10th tomorrow. I want to giveit to Miss Gao. 教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第 9 页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行 It’s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。
（3）教学句子：She is a nice teacher. She is very kind.
①PPT 上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture. He wants todraw a picture for Miss Gao. Why?”
②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教学。
（4）教学句子：Say“Happy Teachers’Day”to her, please.
①教师说：“MissGao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers ?Day? Can you find out the answer?”
②教师引导学生找到答案，并引出 Say“Happy Teachers’Day”to her, please. 的句子教学。
③游戏——头脑风暴。游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say‘Happy New Year’s Day ’s to her, please./Say hello to her, please.”等句子。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第 9 页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。
（1）Yang Ming is in the . A. library B. sitting room C.classroom
（2）Yang Ming is drawing a lovely. A. dog B. monkey C.panda
（3）Teachers ? Day is in . A. spring B. September C.summer
（4）Miss Gao is a teacher. A. nice B. short C. lovely
（四）巩固练习。
1.完成课本第 10 页的 Ask and answer.部分。
（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。
（2）个别学生展示。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.游戏——Guessing Game。游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom, in the park, at school,at the zoo, behind the tree 等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生 A 背对黑板站立，学生 B 将一个人物图片（如 Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生 A 猜，猜对了，全班学生说：“Yes.She’s?.”猜错了，全班学生则说：“No. She’s?.”以此类推。
3.学唱歌曲：Where Is Linda?
（五）语音教学。
1.复习字母组合 ch, tch 在单词中的读音。
2.学习字母组合 ou 在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片 mouth, house, cloud, sound 并带读，语速由慢到快。
（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合 ou 通常读/ au /。
（3）教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合 ou 在单词中的读音。
（4）让学生尝试读出带有字母组合 ou 的单词，如：proud, loud 等。
3.学习字母组合 oa 在单词中的读音。
（1） 教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生感知字母组合 oa 的读音，引出 oa 发/ ?u /音的教学。
（2） 教师出示单词卡片 boat, coat，road, goat 等含有字母组合 oa 的单词，让学生尝试拼读。
4.全班翻开课本第 10 页，教师再次播放 Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
5.教师读 mouth, house, boat, coat, cloud, goat 等单词，请学生根据单词的读音，把mth, hse, bt, ct, cld, gt 补充完整。
Step 4Extension
综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。
1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。
2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese. She is tall. Shehas long hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher. 等。
3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。
4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。
Unit 2 Teachers’Day Part B 教案
教学目标
1.学习单词 paper, picture, smile 和词组 paper flowers, take a photo，并懂得运用。
2.学习句型：These are paper flowers. It’s/They are? for you.
3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。
1）学习单词 paper, picture, smile 和词组 paper flowers, take a photo，并懂得运用。
2）学习并运用句型：These are paper flowers. It’s/Theyare? for you. 用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。
教学过程
Step 1 Warmingup
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Review
1.复习句子 Where is??What’s he/she doing?及其答句。
（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T: Where am I? S1: You are in the….T: What am I doing? S1: You are….
（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。
（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T: Where is he/she? S1: He’s/She’s?.T: What’s he/she doing? S1: He’s/She’s?
2.听录音，齐说韵律诗：Thank You. 3.揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’Day Part B。
（1）教师问：“When is Teachers’ Day?”复习句子：It’s September 10th.
（2）教师说：“On Teachers’ Day I want to say thank you tomy teacher. I want to say ’Happy Teachers’Day to my teacher. What about you? ”请学生自由说。
Step 3Presentation
（一）初步感知课文。
1.导入课文。教师说：“It is Teachers’ Day. Sally, Lily and Yang Ming are in theclassroom. What do they say to Miss Gao? Do they give presents to Miss Gao? Let’swatch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案:They give their presents to Miss Gao.
3.教师再提出如下问题： What’s Sally’s present? What’sYang Ming’ s present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第 11 页，自读对话，给出答案。
（二）单词和句子教学。
1.教学句子：These are paper flowers.和 They are for you.
（1）教师根据第一个问题：What’s Sally’s present? 引出词组 paper flowers 和句子 These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片 paper，示范发音, 学生跟读。
（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower. This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如： flower, paper flower, a paper flower, This is a paperflower.
（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”
（4）游戏——句子接龙。游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower 和paper flowers，教师说“Thisis”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”,学生就说“These are paper flowers.”可以用 book, pen, crayon 等单词替换进行操练。
（5）教师说：“These paper flowers are beautiful. They arefor Miss Gao. What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”
2.教学句子：This is my drawing.和It’s a present for you.
（1）由第二个问题：What’s Yang Ming’s present? 引出单词 drawing 和句子 This is my new drawing.的教学。
（2）教师出示单词卡片 drawing，教学 drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别 drawing 与 be drawing sth.的用法。drawing 作为名词表示“图画”或“素描”，而 be drawing sth.中的 drawing 是动词 draw 的现在分词形式，表示正在画画。
（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to MissGao, too. What does he say?”引出句子“This is my new drawing. It’sa present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It’s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。
3.教学句子：Let me take a photo.和 Smile, please.
（1）先教学单词 photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片 take a photo 进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”
（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读 smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One, two，three! Smile, please！”
（3）游戏——照相。游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。
4.教学句子：They are beautiful! 和 It’s a nice picture.
（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents toMiss Gao. Does Miss Gao like the presents? What does she say? Let’swatch the video again.”
（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“ They are beautiful!”和“It’s a nice picture.”的教学。
（3）教师在 PPT 上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are beautiful. It’sbeautiful. It’s a nice picture.”等。
（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。
（三）熟读课文，并表演对话。
1.请学生翻开课本第 11 页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。
2.请学生分角色表演对话。
3.请学生看图补全对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第 12 页的 Look and say.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。
（2）完成课本第 12 页的 Read and answer.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。
（3）完成课本第 14 页的 Listen and connect.部分。教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。
（4）完成课本第 13 页的 Learn to write.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。
Step 4Extension
小组活动——节日快乐！
教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如： Teachers’ Day
A: Happy Teachers’Day! This is my drawing. It’s a present for you.
B: Thank you. It’sbeautiful! ?
Children’ s Day
A: Happy Children’s Day! This is my new drawing. It’s for you.
B: Thank you. It’s a nice picture! ? Christmas
A: MerryChristmas! These are paper flowers. They are for you.
B: Oh, thank you.They are beautiful！
A: Let me take aphoto. ? New Year
A: Happy New Year!This is a New Year card. It's for you. B: … ?
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第 15 页的自我评价表。
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