鲁科版五年级上册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
鲁科版英语五年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
教学目标
1、 能听懂、会说、认读本单元的句型：“ Who’s your favourite teacher? ”“ She ’s young”“ She has long hair. ”“ she was young. ”“ Her hair was short. ”“ Were they active in class? ”“ Now they are tall and beautiful. ”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \
little \thin \ interesting \pupil\ but; 能听懂、会说、认读单词：September\strict
\was \were\ago\active\smart\naughty, 并能结合句型灵活运用。
3、初步了解字母 x\y\z 在单词中的发音规律。
文化意识让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴
情感态度培养学生尊敬师长 ，爱戴老师的品质
Lesson 1
课时目标
1、能听懂、 会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher? ” “ She’s young. ” “She has long hair. ”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind ，能听懂、会说、认读单词：September\strict 。
课文情景简介
Jenny 问 Danny正在干什么， Danny说他在做卡片， 手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒了 Jenny 明天是 9 月 10 号教师节。Jenny 问 Danny 他最喜欢的老师是谁， Danny让她猜， 说她很年轻， Jenny 问她高吗？Danny 说高而且有长头发， Jenny 猜出是 Miss Zhang. Danny说她很亲切。Jenny 说 Miss Zhang 来了， Miss Zhang 看到 Danny说话，提醒他说到了上课的时间了， Danny 又跟 Jenny 补充说她也很严厉
Listen and say
1、多媒体呈现第一单元主情景图， T: Children, Teachers’ Day is coming, It ’s on Septem
ber 10. 学习单词 September. Look, What are Peter and Wang Hong doing? 学习单词 card.
2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful? 与学生一起谈论 Miss Wang 的相貌特征。幻灯片出示几组反义词 tall/short,,big/small,long/short. 此时学习单词 young 和 old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T: 出示班级集体照， Which one do you like?
Do you like ⋯? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind.此处学习单词 kind,
4 、教师指着幻灯片上课文第一幅图中 Danny 正在制作的卡片说：this card is for Danny’s
favourite teacher. Who’s Danny ’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T:But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上 kind 和 strict.学习单词 strict.再问学生 why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论：Miss Zhang is strict,but she ’s Danny ’s favourite teacher,why?
Let ’stalk.
1、教师指着黑板上的 Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.
2、幻灯片出现 Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面 3 幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let ’s do.
每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、 听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型” she was young. ” ”Her hair was short. ”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：his\little\thin
\interesting
3、能听懂、会说、认读单词：was\then
课文情景简介
Danny 和 Jenny 一起到 Miss Zhang 的办公室向她说教师节快乐， Danny
把制作的卡片送给了 Miss Zhang, Miss Zhang 说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang 也正在给她的老师 Mr Wang 制作贺卡，并且拿出 Mr Wang 年轻时的照片，说他那时很年轻， Jenny
说他那时很强壮， Danny 说他的头发很黑， Jenny 问 Mr Wang旁边的小女孩是谁， Miss Zhang说是她，她那时 9 岁，又矮又瘦， Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组， 加上 fat\thin, 学习单词 thin. 接着复习让学生描述上节课中 Miss Zhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出 It ’ s September 10. It ’s Teachers ’Day.
3、听第一遍录音回答：What’s Miss Zhang doing?
3、出示课文第二幅图让学生描述 Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅
图， T: This is Mr Wang, too. He was young, then. 学习单词 was和 then, 然后让学生对比而三幅图让学生试着说出 Mr Wang以前的样子， 然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词 his 。
4、出示第四幅图，教师指着图片中 Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl? ”
What was she like? 学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现 Miss Zhang 小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let ’stalk.
1、幻灯片出示 Mr Wang 现在和以前的两幅图片， 让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现 Let ’ s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面 3 幅让学生同桌对比第五页的活动 2 进行讨论， 然后让一学生起来描述， 其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。
Let ’s d o.
先由老师示范， 将自己将各个年龄段的照片制成成长册， 向同学们介绍， 然后学生四人一组
进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
1、 听录音，模仿跟读。
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：pupil\ but; 能听懂、会说、认读单词：
were\ago\active\smart\naughty
课文情景简介
教师节这天 Mr Wang 十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福 Mr Wang教师节快乐。
Let ’s read.
1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词， 全班边做动作边说， 复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers. They are old. ”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young,then, ”学习单词 but 和 were. 再接着说：“ They were my teachers 15 years ago. ”学习单词 year 和 ago.
3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,acti
ve,naughty,smart.
5、呈现问题：Were the boys active in class? 引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?
6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang ’s prpils say? 在文中找出答案并说出“ Wha
t do Mr Wang answer? ”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let ’s discuss.
1、截取 Mr Wang 学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师
关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let ’s write .
首先请学生认读提供的单词， 然后读句子， 在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，
提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。
实践性作业
1、 听录音，模仿跟读。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Lesson 4
课时目标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母 x\y\z 在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
课文情景简介听音排序， 一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉， 是第三幅图；第
二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮， 是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科
学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼
并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）
Let’s listen Listen and number: 引导学生观察图片， 同桌一人描述人物外貌， 另一同学猜出是哪个老师。
教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。
Talk about the above pictures: 用
自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁
单词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说 tall 学生说 short 的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher?
S: She ’s young ⋯⋯⋯ .
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let ’s repeat教师播放录音， 请学生找出每组单词中红色字母的发音规律， 然后再次播放录音， 学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let ’s read
1、出示李明写日记的图片 T: Children, Look, Li Ming is writing a diary. It ’s abo
ut Teachers ’Day. Let ’ s listen to the tape and find Who ’s Li Ming ’s dad ’s favourite teacher?
2、T: Mr Chen is old now. Let ’s read the text and find what was he like thirty yearsago? What’ s he like no
w? Please underline the answers.
3、Read and tick. 提示学生可参考“ Notes ”来理解文章。
Fun time让学生自己阅读这两个谜语， 画出影响自己理解谜语的单词， 教师帮助其解决完单词后， 再在小组内讨论答案。
实践性作业
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第 _五_册第 二_单元
话题
Feelings
教学目标
1、 学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词 look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday 能听懂会说认读单词 excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’ t, poor, saw ，helpful 并能结合句型灵活运用。
2、 能听懂会说认读句型，“ What’s Danny doing ? ” “He’s dancing in the rain. ”“He’s excited. ” “Were you happy? ” “Was he happy? ” “ Yes, he was. ”“No, he wasn ’t. ” “He was sad. ”
3、 能运用 “was ,were ”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合 gr , tr , ea 在单词中的发音。
文化意识
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。
情感态度
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
Lesson 1
课时目标
1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad
能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost
2. 能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain. He’s excited.
3. 能运用已学进行式询问或回答正在发生
的事情，同时表达出自己或他人的感受。
课文情景简介
Danny,Li Ming,Wang Hong 和 Jenny 去公园玩。天下起了雨， Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响， Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listen and say
1. 出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny. Are they
happy ?What are they going to d
o?( 让学生猜测 )
２、看情景图，初步了解 Danny 的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习 look、happy,第二幅图片 Danny is very,
very,very happy. Very,very,very happy means excited.
第三幅图 Not happy means sad.(教学 sad.)
第四幅图，提出：What’s wrong with Danny? 引出句子：I’ve lost my cap. 紧接着问：Wh
y? 引出 The sky is angry.(教学 angry)
4、Listen and imitate.
5、将 Happy，exiced,sad，angry 的表情脸画四格手指上， 然后学生练习巩固所学单词。
6、Read and match。
7、角色扮演
Let ’s talk.
出示 Let ’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing? 让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答， 并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。
Let ’s do.
1、课前教师和学生分别准备一份 feeling book ，教师先做示范， I have many feelings.Sometimes I am ⋯ ( 表情词 ) ⋯I have many different feelings. 教师描述完后，问：Can you remember the stories? 让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的 feeling book
实践性作业
1. 听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情， 并运用所学语言进行描述。
Lesson 2
课时目标
1. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with; 能听懂、会说并认读单词：glad, worried,wasn’t, poor 。
2 . 能听懂、 会说并认读句子：Were you happy？Yes，I was. No，I wasn’t. Was he happy？
Yes，he was. No ，he wasn ’t. He was sad.
3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
课文情景简介王红回到家后， 向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后， 王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
Listen and say
1. 教师在黑板上画表情的简笔画， 复习单词 happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词 worried。
2. 教师带领学生快速回忆梳理上一节课中 Danny 的情绪变化，为学习新知做铺垫。
3. 观看 VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？
4、呈现课文第一幅图， Look. WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答 : It’s six thirty. WangHong is late. 借助单词卡片， 教学单词 late.
5. 观看图二的 VCR，回答 Was Wang Hong happy？Why？
6. 观看图三的 VCR，回答 Was Danny with WangHong ？教学单词 with, poor。
7. 听音，并模仿跟读。
8. 小组里练习读课文，分角色表演。
Let ’s talk.
1. 仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。
2. 请个别组选择图片，汇报展示。
3. 模仿跟读，培养语音语调。
Let ’s do这是个 Guessing game. 可采取三人一组的形式进行活动。由学生 A 做出一种表情，只给学生 B 看并记住，学生 C用一般过去式猜：Was he\she ⋯?B 来回答；Yes/No. 三人轮流做表情，继续猜的活动。
实践性作业
1 .听课文录音，模仿跟读。
2. 与朋友或家长做猜表情的游戏。
3. 上网了解颜色与表情的关系。
Lesson 3
1、 能听懂会说规范
书写单词 find, worry, why, yesterday.
能听懂会说认读单词 saw, helpful.
2、 能熟练运用句子听
懂会说句子 You look worried. What ’s the matter?
3、 能运用所学的语
言知识询问别人的感受。
课文情景简介
该上学了， 但王红找不到自己的英语书非常 担心 ，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很 兴奋 。王红的书失而复得非常 高兴， 夸欢欢帮了大忙。
Listen and say
1. 师播放幻灯片， 出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad. It ’ s angry ⋯excited 。
2.Yesterday ，Wang Hong played games with her friends in the park 。Were they happy? Why? （教学单词 why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。
3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling ？Now let ’s enjoy the story about WangHong. 听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图 :Look Wang Hong is worried .（教学单词） Why？学生自读第一段内容找出答案：It ’s time for school,She can’t find her English book. ( 教学单词 find) 出示第二幅图师问 What does Mum say to comfort her ？（ 教学单词 worry ，与 worried 作对比区分。Where was the book yesterday? ( 教学单词 Saw和 yesterday ）出示第三幅图片师问：“ Look，Is wanghong worried now? “No”How is she feeling now? 学生自读找出答案：She is excited.Why？引导学生说出答案 Huanhuan has a book in her mouth 。At last WangHong says th
anks to Huanhuan.and ⋯引导学生说出：You’re helpful. （ 教授单词 helpful ） Now WangHong is happy 。
4. 播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。
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