教科版五年级科学上册3.6《制作钟摆》微课视频辅导
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教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢;摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至
每分钟正好摆动60次。
2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
情感态度价值观目标
1.认识到细心观察与准确测量的重要性。
2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
【教学重难点】
调整出一个1分钟摆动60 次的摆。
【教学准备】
为每组学生准备:根细长绳、一个铁架台、一只计时器(秒表或者于表)、
一个摆锤（金属球等）。
为教师准备：学生用材料一套、教学课件
【教学过程】
一、导入
教师引导﹔老师带来了一个机械摆钟，你们知道机械摆钟的摆1分钟摆几次
吗?我们来测试一下。
教师引导:我们能不能制作一个摆，也让它1分钟摆动60次?
设计意图:通过任务驱动的方式自然地进入到本课的研究内容。
二、设计方案
教师引导学生预测:1分钟摆60次的摆，摆绳长度是多少厘米?如何调节?说说预测理由。
教师:为了节约时间，我们就测试20秒摆动20次，看哪个组用最少的次数完成。
教师引导学生思考:怎么调试摆绳长度?是每次减少5厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半进行调试，或者根据前几次调试的摆绳长度进行比较。
各小组讨论制订方案。
设计意图:在制订方案前，学生要进行思考，每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围。要学生与之前自己做的摆1分钟摆动次数的活动联系起来，确定一个预测的数值。此部分意在将引导学生讨论如何用较短的时间、较少的次数调试成功。在讨论的过程中，学生将会进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。
三、制作与测试
这个活动是让学生按照方案制作一个每分钟能够摆动60次的摆。各小组领取材料，调试自己的摆，并完成数据测量和记录。
设计意图:通过前面的讨论，学生已经知道通过调节摆绳长度来调节摆的速度。如果1分钟摆动的次数超过60 次，就要增加摆绳长度，减慢摆动速度;如果1分钟摆动的次数不到60 次，就要减短摆绳长度，加快摆动速度。每测一次摆绳的长度，都要记录在“1分钟摆动次数记录单”中。学生不断调整自己的测试方法，掌握每次调制作成每分钟摆动60次的摆。
四、研讨
引导学生讨论:1分钟摆60 次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点?
设计意图:在同学们调试制作完1分钟摆动60次的摆后，小组汇报摆绳的长度，引导学生分析数据。学生将发现排除误差的因素，1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度是一个固定值。
【板书设计】
制作钟摆
1分钟摆动60次?
20秒摆动20 次
摆绳长度大约是多少厘米?
5厘米、5厘米地改变?
每次绳长的一半?