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湘鲁版五年级下册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
湘鲁版英语五年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
Unit1 What subjects do you study?
教学目标
1．能用所学词语和句型谈论学习科目。
2．能听懂并会用所学句型What subjects do you study? We study Chinese,English and Maths.和Doyou have Art? 等进行问答对话，掌握课文中出现的生词。
3．让学生积极参与课堂教学活动，不怕出错，敢于模仿和表达。
教学重难点
词汇: American subject difficult science a lot IT
句型: What subjects do you study?
We study Chinese, English and Maths.
Do you have Art?
Yes, we do. We have Art on Tuesdays.
教学活动
“对话接龙”游戏。Pupil A问PupilB：What do you have/studyon...? Pupil B回答：Wehave/study...on...然后，转向Pupil C问：What doyou have/study on...? 以此持续问答，说错或接不上来的学生即被淘汰，坚持到最后的学生获胜。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。
教学过程
1.Warm-up.
教师走进教室，可以先用以前学过的句型Whatday is it today?开问，让学生用It’s Monday/Tuesday.进行回答，以复习和巩固以前所学内容。同时，由复习星期名称引出科目名称。教师可以进一步问：How many lessons do we have onMondays/Tuesdays? 待学生回答后，教师再问：What lessons do wehave in the morning/afternoon? 引导学生说出有关学习科目。
2. 任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look, listen and act的教学内
容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了学校开设的哪些科目。
（在学生看的过程中，教师将有关生词和What subjects do you study? We study
Chinese, English and Maths.和Do you have Art?Yes, we do.We have Art on
Tuesdays. 等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。）
（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：What subjects does Li Wei study? Does Zhou Linhave Art on Tuesdays? Who does Joe want to play basketball with?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）
语言点解释
①also和too意思都是“也”，但在句中的位置不同。试比较：
We also study Science and IT. (=We study Science andIT, too.)
And we study Music, too. (=And we also study Music.)
②学校开设的科目名称，第一个字母可以大写，如Art,Music, Maths等。例如：
We study Science in the science lab.（第一个Science表示科目，开头的第一个字母大写；第二个science不表示科目，开头的第一个字母不大写。）
③ IT意思是“信息技术课”，是information technology的缩略形式。
④ PE意思是“体育课”，是physical education的缩略形式。
3. 任务2的教学：
（1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读subject, Science, Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到科目和星期的名称。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，就科目和星期等单词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。
（4）“对话接龙”游戏。Pupil A问Pupil B：Whatsubject do you study on...? Pupil B回答：We study...on... 然后，转向PupilC问：What subject do you studyon...? 以此持续问答，说错或接不上来的学生即被淘汰，坚持到最后的学生获胜。
教学评析
本节是新学期开学的第一课，教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论学校的科目设置，让学生能就学习和生活中所熟悉的事物进行问答对话和交流，掌握有关的句型和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学生的听说能力。
Unit1 What subjects do you study?
教学目标
1. 能用所学词语和句型谈论学习课程。
2. 能听懂并会用Whatsubjects do you study at school? 和Doyou have Music? 句型问答对话和交流。
3. 培养学生克服羞怯心理，积极参与课堂教学活动，乐于表达和交流。
教学重难点
句型: What subjects do you study at school?
We study Chinese, Maths and Science.
Do you have Music?
Yes, we do. We have Musicon Thursdays.
教学活动
单词比赛。让学生分成5人一组，归纳和查找科目名称，规定时间内看谁能说得多，写得多，而且说写都正确。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）让学生看Listen and write，先浏览内容，了解大意和要求。
（2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。
（3）根据录音内容，让学生选择方框中的科目填写在表格相应的空白处。
（4）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。
任务1录音材料：
— Wang Li and Steve are talkingabout their subjects. Listen and complete the timetable.
— So, Steve, what subjects do youstudy at school?
— We study Music, Art andChinese.
— Do you study English?
— Yes, we do. We study English onTuesdays at 8:30am.
— I see. What about PE?
— We have PE on Mondays at 9:30 am.
— Do you study Maths?
— Yes. We study Maths on Mondays,Wednesdays and Thursdays.
— Do you like Maths?
— Yes, I do. But my favouritesubject is Science. We have Science on Mondays at 10:30 am.
2. 任务2的教学：
（1）让学生看Lookand talk，先浏览内容，了解大意和要求。
（2）将学生分成两人一组，仿照图片中人物对话（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），一人向另一人介绍自己学校所开设的课程，两人进行问答对话。然后，双方交换角色，进行问答对话。
注：在学生谈论科目时，教师可以帮助学生适当扩展语言，教学生一些描述科目的词语，如interesting, easy,useful, fun, difficult等。
（3）教师展示自己制作的课件，课件中展示了一个班级的课程表，两个学生就课程表中的科目在进行问答对话。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。
教学评析
本节课教学采用听、写、说等形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与教学活动，有利于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。
Unit1 What subjects do you study?
教学目标
1. 能用学过的词语和句型谈论新学期课程设置的具体情况。
2. 能听懂并会用Whendoes Bill study...？Whendo you study...？等句型进行问答对话和交流。
3. 培养学生关心课程设置，合理安排学习时间的学习习惯。
教学重难点
词汇:timetable Computer Studies Social Studies French Home Science
句型: I have two new subjects: Science andComputer Studies.
When does Bill study...?
When do you study...?
教学活动
填写课程表。教师课前可印一些空白课程表，上课时发给学生填写。然后，让学生两人一组就课程表上的星期、科目等用所学句型进行问答对话和谈论。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程
1．任务1的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and write，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”：注意分别听到了哪些科目，让学生带着“任务”去听Listen,read andwrite的录音，并记下所听到科目的名称。
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据短文的内容，回答下面方框中的a，b和c三个问题，并将回答内容分别填写在a，b和c三个问句后面的横线上。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
语言点解释
①介词in意思是“在……里面”，强调内部。例如：
I’ m fineand I am back in the US.
It was great to meet youand your friends in China.
I am back in school and I ’ m in a newclass.
②在school前面，介词可以用in或at。in着重内部，at着重地点（往往含有对比之意）。例如：
I amback in school and I ’ m in anew class.
What subjects do you study at school? （在学校，而不是在其他地方）
③ It was great to meet you and yourfriends in China. 这是一个过去时态的句子，其中的was是is的过去式形式。（本册以后逐步会接触过去时态，这里只让学生知道即可，不必作更多讲解。）
④ timetable（课程表）是个合成词，由time（时间）和table（表格）构成。
2．任务2的教学：
（1）让学生两人一组，就Listen，read and write中的内容，仿照Pair work中的句型When does Billstudy...? 和Whendo you study...? 双方轮流进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于When does Bill study...?和When do you study...?）
（2）教师课前可印一些空白课程表，上课时发给学生填写。然后，让学生两人一组就课程表上的星期、科目等用所学句型进行问答对话和谈论。比如：
Pupil A: What do you have/study on Fridays?
Pupil B: We have English, Maths and ComputerStudies. I like Computer Studies. I can draw pictures and write emails.
教学评析
本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想。通过“听”“读”“写”“说”等任务引领学习活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。
Unit1 What subjects do you study?
教学目标
1. 能用学过的词语和句型制定和表述班级课程设置。
2. 能用所学内容正确表述班级所开设的课程，学会制定课程表，并能够通过email描述课程表内容
3. 让学生注意观察生活或媒体中的简单英语，并懂得其含义。
教学重难点
句型: When do we study Art?
We have Art on Tuesdays.
What subjects do youstudy?
Do you have any new subjects?
What are your favouritesubjects?
教学活动
课程表设计比赛。让学生分组谈论现在所学科目及希望新增设的科目，并简要说明理由。谈论后，各小组设计制作出一份理想的课程表，并选派代表向全班展示和描述课程表。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）让学生分成小组，制作一份班级课程表，填写上星期和具体科目。
（2）仿照When do we study Art? We have Art on Tuesdays.对所开设的课程进行
问答对话。
（3）给Bill写一封email，告诉他课程表中的课程设置情况。具体内容包括：你们学习哪些课程，有没有新增设课程，你最喜欢的课程名称等。（email内容可以直接写到书上Talk, draw and write中b的模拟电子邮件的横线上。
有条件的学校，可以让学生亲自在计算机上写一封电子邮件，感受一下现代科技和互联网的魅力，增加学生的学习兴趣。）
2. 任务2的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放Listen and chant的录音时，教师可让三个学生来到讲台，一个学生手拿music的单词卡片，一个学生手拿Science的单词卡片，另一个学生手拿maths的单词卡片。随着录音和朗读的进度，分别举起相应的卡片，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母s，但读音分别是/s/和/z/，应提醒学生特别注意。）
3. 任务3的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
What subjects do you study? We study...
Do you have Art? Yes, wedo. We have Art on Tuesdays.
When do you/does Billstudy...?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读study, subject，然后讲述字母u的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母u的单词，再如：us, umbrella, lunch等。让学生读Monday, Tuesday，然后讲述字母组合ay的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ay的单词，再如：Wednesday, Friday, Sunday等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听subject, Science, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）
教学评析
本节课通过“说”“画”“写”教学，强调语言实际运用能力培养和训练。教学活动设计让学生制作课程表、写email等，通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。教学形式符合学生特点，容易为学生所接受。此外，教学中适当进行了字母（组合）的读音教学，有助于帮助学生总结读音规律，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。
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