新教科版五年级科学下册1.2《比较种子发芽实验》同步学习辅导资料
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教学设计
《比较种子发芽实验》教学设计
【教材简析】
本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课,包含课程标准里“5~6年级学生能基于所学知识,运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致”的学段目标。
在本节课中,学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果,用实验数据说明问题的过程,还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分:第一部分,整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息,共同交流分析,引导学生从多组数据中分析结果。第二部分,交流实验信息。要求学生汇报实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不一样,还要反思实验的过程,或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上,对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三部分,移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件,可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法,还要鼓励学生认真完成。
【学情分析】
五年级学生对于种子发芽并不陌生,已经具备了一定的科学知识素养,有一定的实验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中,由于种种原因,个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流,启发和帮助这些学生。
【教学目标】
科学概念目标
绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
科学探究目标
能够收集、整理、分析数据,并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
科学态度目标
1.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集
体的观点。
2.当实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,以事实为依据做出
判断。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物要依赖环境生存。
【教学重难点】
重点:通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件,需要水、空气和适宜的温度。
难点:学习整理收集到的数据,分析数据得出科学的结论。
【教学准备】
教师准备:5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。
学生准备:绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1.提问:观察我们的种子发芽实验,你有什么发现?说明了什么?
(结合学生的汇报,随机出示表格一,教会学生如何整理数据。)
2.谈话:看来大家通过种子发芽实验都有很多的发现,很有必要进行汇总,整理一下。3.今天我们继续来研究种子发芽的条件,出示课题《比较种子发芽实验》。
设计意图:通过观察绿豆的发芽情况,激发学生学习的兴趣,同时让学生通过观察,思考绿豆芽未发芽的原因,为后面顺利研讨打下基础。
二、探索
1.小组内分析实验中收集到的数据,整理发现,完成实验信息表一。
绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录
种子总数 | 已发芽数 | 未发芽数 | 我们的解释 | |
① 组 (有 ) | ||||
② 组 (无 ) | ||||
2.出示实验数据统计表格,教会学生如何统计数据。
方法:根据选择研究的条件分成5个小组,每个小组到黑板上相应条件的记录表处填写数据,教师进行汇总。
绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录表
共有( )小组参加了这个实验
组号 | 种子总数 | 已发芽数 | 未发芽数 | |
① 有 | 号小组 | |||
号小组 | ||||
号小组 | ||||
总计 | ||||
② 无 | 号小组 | |||
号小组 | ||||
号小组 | ||||
总计 | ||||
我们的解释 |
设计意图:教师同时出示5个条件记录表,让学生同时上台填写数据,节省了数据统计的时间,为后面充分研讨留出更多时间。另外,表格的呈现形式,使数据之间的对比更加直观,有利于后面顺利开展研讨。
三、研讨
1.汇报交流:各个小组轮流汇报分析。
(1)实验结论与实验前的预测一致吗?每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解
释这个条件的实验结果的。
预设小组汇报情况如下:
研究空气条件的小组汇报结果:有空气的绿豆会发芽,无空气的绿豆不同小组结果不一样,有的小组绿豆发芽了,有的小组绿豆不发芽。
教师分别出示有空气和无空气的实验结果,让同学们推测原因。
预设:操作不当,有空气进入;选用了自来水,水中有空气。
谈话:看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮助我们得出了结论,我们来看一段阅读资料,看看种子发芽是否需要空气。
教师出示阅读资料,帮助学生得出结论。
研究阳光条件的小组汇报情况:有阳光的绿豆会发芽,无阳光的绿豆会发芽; 研究土壤条件的小组汇报情况:有土壤的绿豆会发芽,无土壤的绿豆会发芽; 研究温度条件的小组汇报情况:常温下的绿豆会发芽,低温下的绿豆不会发芽; 研究水分条件的小组汇报情况:有水分的绿豆会发芽,无水分的绿豆不会发芽。 |
教师引导对学生对有异议的数据进行辨析,推测可能的原因。
预设:种子本身有损坏;学生操作不当(如加入的水过多,使种子浸泡在水中,导致实验结果不准确)。
(2)根据全班同学的实验结果,我们来总结绿豆种子发芽需要哪些条件。
小结:请学生整理表格,总结绿豆种子发芽需要哪些条件,不需要哪些条件。
2.请学生观看视频,进一步确认种子发芽需要的条件。
谈话:我们单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论,一个科学结论的得出需要通过反复的实验研究,让我们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。
教师播放视频。
小结:绿豆种子发芽需要哪些条件(适量的水分、充足的空气、适宜的温度),不需要哪些条件(土壤、光照)。
教师带领学生修改班级纪录表。
设计意图:本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。除了空气,其他4个条件的数据容易分析和得出结论。空气组的数据容易出现问题,主要是由于学生操作上容易出现误差。通过辨析、教师引导和资料阅读,学生明白空气条件对种子发芽的影响,对于实验误差和操作错误有明确的认知,学会初步判断数据的有效性。学生能结合视频以及实验结果,最终得出种子发芽的条件。
四、拓展
1.引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理?
2.确定任务:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。
3.预测哪些条件会影响绿豆苗的生长。
参考资料——种子发芽的基本条件是:
一是温度。种子萌发的最低温度为6~7℃,12~14℃能正常发芽,最适温度为20~25℃,最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重量的120%~140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
设计意图:由于课上时间紧迫,移植绿豆苗作为拓展活动留到课后开展。此环节是为下一课《绿豆苗的生长》的学习做铺垫。
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