苏教版五年级科学上册第8课《物体的传热本领》同步辅导资料
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教学设计
8.物体的传热本领
【教材分析】
本课是在学生认识了热传导的基础上，为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。在本课的学习中，将引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途。生活中，我们要根据需要选择不同导热性的材料。
教材首先展示五种不同材料的勺子，设疑：这些不同材料制作的勺子传热的快慢是否相同？进而本课围绕这一主题展开了三个活动，活动一：通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。活动二，由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。从学生最直接的感受入手，说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉，然后将学生的关注点引向厨房用具，说说各部分是由什么材料制成的，为什么要选择这样的材料；最后将学生带到室外，为了抵御严寒，讨论冬季时人们是怎样保护树木和怎样为自己房子保温的。活动三：设计一个保温盒，比一比谁的保温盒效果好。这是一个拓展活动，旨在使学生将所学到的知识运用到实际生活之中。
【学情分析】
在生活中，热传导的知识应用十分广泛。因此，对于具有一定生活经验的五年级学生而言，他们很容易区分热的良导体和不良导体。但是对于几种热的良导体或不良导体，如何进一步区分，还是比较模糊的，必须通过实验进行探究。
【教学目标】
1.知道不同物体导热性能不同，比较区分热的良导体和不良导体，能将材料的传热性能与它的用途相联系。
2.能举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。
3.学会在不同的实验设计中选择简易可行的实验方案；学会在科学探究过程中获取事实，经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。
4.养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质；感悟科学与生活紧密相联。
【重点与难点】
重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。
难点：怎样设计实验，以便在实验中获取准确信息。
【教学准备】
教师材料：保温饭包、PPT。
学生分组材料：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、铜棒、铝棒，烧杯、电子温度计、记录表。
【教学过程】
一、调出生活经验，引发探究欲望。1.（ppt 出示厨具图）调出生活经验。
师：同学们，日常生活中我们经常会用到这些厨具，它们的各部分是由什么材料制成的？（铁、铝、木头、塑料），根据你的生活经验，这些不同部位为什么要选择不同的材料呢？（铁、铝传热快，木头、塑料传热慢，手握的地方用木头、塑料防止烫手）
2.预测勺子传热快慢，引发探究欲望。
师：同学们的生活经验很丰富啊，请同学们看（出示：各种勺子）
师：日常生活中我们用的勺子，有塑料的、木头的、铜的、铝的、钢的。你认为它们传热谁快谁慢？
分组交流预测，汇报。
师：同学们根据生活经验的排序结果各不相同，那么这些材料的传热到底谁快谁慢呢？怎么做才能找到答案？（生：实验）
【设计意图：通过分析厨具不同部分用不同材料制作的作用不同，让学生意识到不同物质的传热性能是有差别的，通过预测不同材质勺子的传热快慢，引发学生探究不同物质传热性能的兴趣。】
二、实验探究，获取事实。
（出示：木棒、塑料棒、玻璃棒、铜棒、铝棒、铁棒，烧杯，热水，电子温度计）
师：老师为大家准备了这些器材，怎么设计实验，才能让我们观察到它们的传热快慢？
小组讨论，设计实验
组织交流
师生综合出最佳实验方案，教师明确实验要求：烧杯中倒入热水，将六根连接好温度计的棒棒放入烧杯，动作要轻，（PPT出示摆放图）。观察温度变化，2 分钟后记录温度。（PPT 倒计时 2分钟）
分组实验，填写观测记录表，教师巡视指导。
【设计意图：为了保证对比实验的公平性，对教材中设计的实验进行了改进， 让实验操作简单易行：一是解决六根棒站立不稳的问题，设计制作了一个烧杯盖，上面钻六个孔，使棒棒正好通过，这样保证棒棒垂直站立并在烧杯中不交叉。二是六根棒和盖固定在一起，可同时放入热水中，并且接触热水的高度是一样的， 保证了实验受热时间的一致性。三是用现代测量技术，解决观察温度变化的问题，舍去了凡士林粘绿豆这种模糊、间接观察的设计，改用电子温度计直接测量棒棒上端的温度，电子温度计的显示屏，让学生更直观地测得实验数据。科学实验在保证探究自然本质的基础上，采集证据的技术手段应该与时俱进，运用现代的测量技术有助于提高效率和准确性，由定性观察到定量观察，使证据更可靠，结论更可信。】
三、分析记录，形成概念。
各组派一名代表将本组的实验结果填在大记录表上。
学生依据记录的温度总表，形成概念。
（教师在学生回答时，相应板书传热快的是哪些材料，传热慢的是哪些材料， 并说明：不同的材料传热的本领是不同的。像铜、铁、铝这类善于传导热的物体叫做热的良导体，像木头、玻璃、塑料这类不善于传导热的物体叫做热的不良导体。）
【设计意图：用大数据统计的方法，汇总全班各组的数据得出真实、可信的结论。】
3. 拓展观察：热成像仪测量物体传导热的情况（视频素材） 四、强化概念
1. 体验活动：光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉，说说为什么会有这样的差别。
2. 冬季，为什么要用塑料布把树干包起来？在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙加一层岩棉板？（防止热传导）
3.请分析下面的事例，说明空气是热的良导体还是不良导体？
4.生活中用气泡膜给食品打包装，除了防震、防碰外，还有什么作用？（防止空气对流，起到保温的作用）
5. 为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？（防止热辐射） 6.认识不同颜色的物体吸热能力不同（视频实验）
师：我们日常生活中的保温瓶是不是做到这三点？（防止热传递的三种方式发生）
（出示保温瓶解剖图）保湿瓶是如何保温的？你知道吗？（保温瓶保温原理视频）
【设计意图：通过几个生活事例及物品的结构分析，让学生意识到要想做到保温效果好，就要考虑防止热传递。知道选用不同的材料、合理的结构设计可以防止热传递的三种方式来发生，也就可以做到保温效果好。】
五、拓展延伸
探讨：保温盒材料的选用。
师:“热传递”单元，前三节课我们学习了热传导、热对流、热辐射，这节课我们又学习了物体的传热本领，通过保温瓶保温原理的介绍，我们知道了要想做到保温效果好，要把热传递的三种方式都考虑到。有了这些知识，现在要你自制一个保温盒。（ppt出示保温盒）
先看一下老师这个保温饭包，各部分是什么材料？它们分别有什么作用？
（出示铝箔气泡膜）
请想一想，制作保温盒你要选择哪些材料？为什么选用这些材料？分组讨论后汇报交流。
师：请同学们课后准备材料，下节课我们制作保温盒，看谁的保温盒保温效果好。今天的课就到这里了，下课。
【设计意图：作为本单元的最后一课，教学的最后部分设计了“制作一个保温盒”的实践活动，作为本单元教学内容的一个综合拓展应用，要完成这个任务，除了要综合前几节课传导、对流、辐射的内容，还需要技术工程中的设计、材料选择、加工等经验和能力的支持。】
同步练习
8物体的传热本领
一、填空题
1、像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的（ ）；像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的（ ）。
2、如图所示，将木勺、铁勺、塑料勺同时放入热水中，（ ）勺传热最快，（ ）勺传热最慢。
3、泡沫材料保温效果好的原因是它内部有很多（ ）。
二、判断题
1、一般情况下，金属传导热的本领比木头强。（ ）
2、为了增强热传递，电饭锅全部是利用热的良导体材料制成的。（ ）
3、金属吸热快，散热也快；塑料吸热慢，散热也慢。（ ）
4、热的良导体用途广泛，热的不良导体用处不大。（ ）
5、空气是热的不良导体，水是热的良导体。（ ）
三、选择题
1、冬天，在同一环境里用手触摸木头、大理石和塑料，会感到大理石更冷，这是因为（ ）。
A．大理石的温度低 B．木头和塑料吸热性能好 C．大理石吸热性能好
2、下列材料中，制作锅铲的手柄最适合的是（ ）。
A．铜 B．不锈钢 C．木头
3、保温材料能起到保温作用是因为（ ）。
A．这些材料能生热 B．这些材料吸热性能差 C．这些材料完全不吸热
4、分别用纸板和金属片盖住两个相同的盒子，放在阳光下晒10分钟，用温度计测两个盒子内的温度，结果（ ）。
A．盖纸板的盒子内的温度高
B．盖金属片的盒子内的温度高
C．两个盒子内的温度一亲高
5、诺诺想制作一个保温盒，下列材料中，最适合做保温盒盒体的是（ ）。
A．铁盒子 B．玻璃容器 C．泡沫箱
四、连线题
将下列物体与对应的属性连接起来
五、综合应用
1、夏天到了，梓轩去超市买冰淇淋，发现店主正在将很厚的棉被盖到冰柜上（如图所示），梓轩赶紧劝阻说：“这样不行，里面的冰淇淋会化掉的！”
梓轩说得（ ）。【选填“对”或“不对”】店主这样做的
原因是：夏天温度（ ），冰柜内外的温差（ ），
将很厚的棉被盖到冰柜上，可以阻止外面的（ ）空气进
来，同时也能阻止里面的（ ）空气向外散发，从而保持
冰柜的制冷效果。
2、北方的冬天非常寒冷，人们采取了很多措施来应对寒冷的环境。
（1）北方居民住宅的外墙都会加一层岩棉板，这是因为（ ）。
A．岩棉板吸热能力好
B．岩棉板自身能发热
C．岩棉板是热的不良导体
（2）北方建筑的玻璃通常是双层的，甚至是三层的，这是因为（ ）。
A．玻璃是热的不良导体，保温效果好
B．玻璃之间的空气是热的不良导体，保温效果好
C．玻璃之间的空气不能传热，保温效果好
（3）北方人冬天出行时，大多数人会穿羽绒服，这是因为（ ）。
A．羽绒服很厚，保暖效果好 B．羽绒服可以防水 C．羽绒服中的空气是热的不良导体
（4）冬季，人们为什么要用塑料薄膜把树干包起来？
先
思
考
再
看
答
案
8物体的传热本领
答案及解析
一、填空题
1、良导体 不良导体
2、铁 木
3、空气
二、判断题
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×
三、选择题
1、C 2、C 3、B 4、B
5、C 解析：泡沫是热的不良导体，保温效果好。
四、连线题
五、综合应用
1、不对 高 大 热 冷
解析：盖棉被是保温的方法，不会增加热量，但会阻隔热量的传递。
2、（1）C （2）B （3）C
（4）冬季用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。
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