苏教版五年级科学上册第16课《水滴的“旅行”》同步辅导资料
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16.水滴的旅行
【主要概念】水在自然状态下有三种存在状态；地球被一层大气圈包围着；地球表面有由各种水体组成的水圈。
【涉及课标】
2.1 水在自然状态下有三种存在状态。
l 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。
l 知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。
14.1地球被一层大气圈包围着。
l 描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。
l 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教材分析】本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的对自然界水变化循环的系统认知，是本单元的一个总结概括。用“水滴的‘旅行’”这个形象话题做标题，紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。教学内容包括三个活动。第一个活动是观察实景图片，通过交流天上的水为什么总也降不完这个问题，引导学生逐步建立水循环的概念。第二个活动是根据示意图，说说水在自然界是如何循环的。这是在前面实物场景的基础上，进一步抽象概括，通过一些关键词汇和箭头，帮助学生建立水循环的概念。学生的分析、概括、推断的能力得以进一步发展。第三个活动是拓展，通过制作水循环的模型，模拟大自然中的水循环，体现科学课程的实践性。
【学情分析】学习本课之前，学生已经认识了一些基本的天气现象，能够对一些气象要素进行简单测量，也学习了水的三态变化，这些都为本节课打下了很好地基础。但学生的知识相对比较零碎，缺少对水循环系统地认识，本课通过解模，读图，设计实验，操作，建立水循环的初步模型，发展学生的概括能力，抽象思维。
【教学目标】
1. 能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
2. 运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
3. 初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多，也不会减少。
【重点与难点】
重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
难点：建立大自然中的水循环模型。
【教学准备】
教师材料：水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。
学生分组材料：冰袋，保鲜袋，泥土，方形盆，一次性纸杯，水等。
【教学过程】
一、情境导入：解释天上的水为什么总也降不完
1.师：同学们，我们学过细菌的旅行、种子的旅行、还学过跟着诗词去旅行，今天我们一起来学习水滴的旅行。出示课本图片，你知道小水滴是怎么旅行的吗？
2.请学生回答。【设计意图：通过学生熟悉的旅行，导入课题，开门见山。图片展现了一个区域的水循环，解决生活中的真实问题。】
二、提供材料，模拟水在自然界的循环
1.请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。
2.小组活动并汇报。
3.让我们看一段视频来学习水滴的旅行。
4现在你能来说说看水滴是怎么旅行的吗？
5.除了看视频，我们还可以通过什么方法来学习水循环呢？
6.认识实验材料，观看实验装置视频。
7.你们能预测下实验中会有哪些现象出现吗？
8.真的像大家预测的那样吗?我们亲自来试一试吧。
9.学生实验。
10.观看实验现象视频。
11.实验现象说明了什么？
12.教师总结：实验模拟了大自然中水循环的现象。
13.你能根据模拟实验的结果和我们以前学过的知识来试着解释下，这幅图中水是如何循环利用的吗？（书本图）
14.小组讨论并汇报。
15.通过今天的学习，你能向更多的人介绍水滴的旅行吗？想一想，我们可以采用哪些方式来介绍呢？【设计意图：建模是很重要的探究过程技能。利用简便的水循环组装模型，通过简单的动手操作，将大自然的水循环微缩呈现，直观形象。用介于具象与抽象之间的图来解释水循环，符合小学生的认知特点。模型图像能够促使学生形成水循环的大概念认知。】
三、延伸拓展
1.小组科学创作：写故事，画海报等。【设计意图：以水滴的旅行为题创作童话故事、海报、小诗等，在班级交流，与课题呼应，进一步提升学生的创造性思维。】
同步练习
16水滴的“旅行”
一、填空题
1、降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海；一部分到达陆地后流入江河湖海，或到达陆地后渗入地下成为（ ）；还有的直接蒸发形成（ ），又跑到空中。
2、大气中的水蒸气在高空（ ）形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表面，统称（ ）。
3、大气降水落到地面后，一部分水沿着斜坡形成漫流，通过冲沟、溪涧，注入河流、汇入海洋。这种水流称为（ ）。
二、判断题
1、地球上的水总处于动态平衡中。（ ）
2、自然界中的水是循环往复的，所以不需要节约用水。（ ）
3、降水的动力来源是太阳的辐射。（ ）
4、水循环影响全球气候和生态，并塑造着地表形态。（ ）
三、选择题
1、下列善于水循环的叙述，错误的是（ ）。
A．海陆间水循环和陆地内循环能使水资源得到不断的更新
B．水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换
C．水资源处于不断循环更新过程中，因而“取之不尽，用之不竭”
2、水循环过程中最重要的三个环节是（ ）。
A．降水、蒸发和径流 B．降水、凝结和径流 C．蒸发、凝结和径流
3、河流中的水蒸发到空气中变成水蒸气，上升到高空遇冷凝结成小水滴， 小水滴汇聚在一起在某城市上方形成降水，这种水循环是（ ）。
A．海陆间循环 B．海上内循环 C．陆地内循环
四、图示题
在箭头适当位置写出水发生物态变化的条件。
五、实验探究
模拟大自然中的水循环。
①组装好水循环模型。
②在“小池”内注入水，四周种上小草。
③盖好罩子，放上冰块，观察模型内的水循环。
请根据所学知识回答下列问题。
1、在“小池”内注入水主要是为了（ ）。
A．美观 B．增加水蒸气含量 C．为小草提供水分
2、在中层的罩子上放冰块的目的是使水蒸气（ ），形成（“ ”）。
3、水循环模型内部的水蒸气来自“小池”中的水和植物的（ ）。
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用
六、综合探究
读水循环示意图，完成下面各题。
1、水蒸发的主要能量来源是（ ）。
A．地球内部的热量 B．重力 C．太阳辐射
2、示意图中属于降水的是（ ）。
A．① B．② C．③
3、降水的动力来源是（ ）。
A．地球内部的热量 B．重力 C．太阳辐射
先
思
考
再
看
答
案
16水滴的“旅行”
答案及解析
一、填空题
1、地下水 水蒸气
2、遇冷 降水
3、地表径流
二、判断题
1、√ 2、× 3、× 4、√
三、选择题
1、C 2、A 3、C
四、图示题
五、实验探究
1、B
2、凝结 降水
3、C
六、综合探究
1、C
2、B
3、B
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