苏教版五年级科学上册第18课《从刺激到反应》同步辅导资料
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教学设计
18.从刺激到反应
【教学目标】
科学知识
1.通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作用。
2.举例人体对某些刺激到反应方式和作用。
3.知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓的注意事项。
科学探究
1.能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。会用科学语言、概念图、图表等收集整理信息，处理结果。
2.通过测试活动，能够收集证据感受到神经系统中各部位和反应速度上存在的一些差异和大脑在处理信息时也会出错。
科学态度
1.激发学生参与科学探究的兴趣和了解人体器官欲望，产生对事物的结构、功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境
1.感受生活习惯和生存环境会对人体产生影响，初步体会科学技术对神经系统开发的改进作用。
【教学重点】
了解人体神经系统的组成。
【教学难点】
通过画信息传递流程，知道神经信息的传递路径。
【教学准备】
教师材料：课件、记录单、游戏道具
学生材料：两支铅笔
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、游戏导入
1.师介绍游戏规则，学生玩“抢椅子”游戏。
思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？
2.学生分析游戏中刺激和反应的过程，教师板书。
生：刺激，听、看；反应，抢（屁股、脚、手）
师板书：刺激（听看） 反应（抢：手、脚、屁股等）
[设计意图：以学生喜闻乐见的游戏导入，激发学生学习的兴趣，了解学生上节课知识点的掌握情况，将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。]
二、认识人体神经系统
1.问题：上台游戏的五个同学接受到的刺激一样，反应结果一样吗？是什么使他们反应不一样？
生：有的同学反应快，抢椅子游戏中我们用到的器官有耳朵、眼睛、手、脚、屁股等，还用到大脑。大脑使他们反应不一样。
2.师：大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？他们三者是什么关系？是怎么工作的？
师生交流：大脑处于刺激与反应的中间，刺激的信号传给大脑，大脑做出指令传给手脚等产生反应。
3.老师这里有张人体轮廓图，请在人体轮廓图上画出游戏过程中信号的传递过程。
学生画图，展示汇报（引导学生认识传入、传出神经和信号传递的过程。）
4.分析：为什么刺激产生的信号都连接到大脑？大脑起到什么作用？
生：总指挥、司令部
5.师出示“抗震救灾总指挥的现场图”，生分析：为什么说大脑起着指挥部的作用？他们是怎么工作的？
师生交流：气象报告员和部队情况报告员收集信息。司令员接受信息，进行思考，做出决策，下达命令。传令兵传达指令。
[设计意图：结合游戏活动的分析，深入浅出，通过画图的方式使学生对抽象的神经传递过程逐渐明析。再用具体的情景帮助学生建立司令部的概念，了解人神经系统的组成部分以及它们各自的位置和作用。]
6.再观察、再思考：在我们的生活中或赛场上还有哪些这样从刺激到反应的过程？
生交流，师播放体育赛场图片及日常活动。
生：守门员扑球、听枪声起跑、看手机发信等。
7.同学们根据师生举例的生活或运动场景，描述其从刺激到反应的完整过程，并在人体轮廓图上画出完整过程。
（生第二次画神经信号传递过程。）
8.学生展示交流（学生图示比较杂乱），师生质疑：我们体内的神经系统是如此杂乱吗？
9.师出示电脑机房线路的梳理，引导学生分析迁移人体神经系统可能的结构分布。
生：线路整齐、规范、先总再分、左右对称……
10.师展示人体体内的神经系统结构图，分析脊髓的位置及结构特点。
[设计意图：通过两次对信息传递过程的绘图，将抽象的信息传递过程直观化。同时借助机房内杂乱与规范两种线路的对比，使学生自主分析人体神经系统可能的结构分布，并不断接近真实的神经系统结构。]
三、感受神经系统的各项差异以及大脑错觉
1.大脑每天都要进行着各种指挥与判断，每次判断都能准确无误吗？
生：人脑也会错误的处理信息，如考试等。
2. 教师图片展示两幅图，生目测并比较两幅图中两根线段的长度以及是否平行。
生：看起来长度不等的两根线段其实一样长，看起来不平行的两根线其实是平行的。大脑也会出错，需要更多的数据和实证确认。
师：所以眼见不一定为实。产生错觉是人脑的正常现象，同学们不要为此而担忧和紧张。
[设计意图：从人脑处理信息的实际情况出发，以人脑也会错误的处理信息，即错觉为例，让学生发现看起来长度不等的两根线段其实一样长，感受到脑在处理信息时有时也会出错，促进学生更深入的了解人脑的工作。]
3.眼睛传递的刺激可以使大脑做出误判，人体还有其它的刺激也会让大脑误判吗？比如人体不同部位的皮肤，他们的敏感度一样吗？可以怎么研究？
4.活动：用一支或两支铅笔的笔尖触碰身体不同部位皮肤，看看大脑能否分辨出来？
要求：触碰的力量大小一样、被测试者必须闭上双眼、测试不同的部位并记录。
5.学生分组实验。
6.学生汇报分析：身体的不同部位的敏感度不同、反应速度不同。可能有的部分神经多、有的部分神经少。
7.那我们的神经网络图，可以做哪些修改？
生：敏感的地方可以画得密，不敏感的地方可以画得疏点。
8.生完善神经网络图。
[设计意图：让学生进行皮肤敏感比较性测试，使学生认识到各部位皮肤的敏感性存在一些客观差异。促发学生从人体自身感受器分布密度差异这个角度出发进行思考，第三次补充完善人体神经网络图。]
四、脊髓的作用及保护
1.上节课我们讲到，通过训练守门员或短跑运动员的起跑反应速度很快！生活中有没有什么样的刺激与反应比他们还快？
生：手烫到、触电、吓一跳等。
2.为什么这些刺激反应特别快？
师生分析：遇到危险的应急反应，可能是没有经过大脑思考的本能反应，等大脑思考再反应可能太慢了。
3.师讲解脊髓的作用，强调轮廓图中脊髓的位置与形状。
师生总结：脑和脊髓都是身体的控制中心。脑负责存储和加工信息，脊髓可以负责下达简单的命令，传送到肌肉，使其做出反应。
4.脊髓与大脑都是人体的控制中心，如果日常活动中不小心使我们的脊髓受伤了，可能会有什么后果？
生讨论汇报：要能会瘫痪，脊髓受伤则刺激与反应的传递通道中断，受伤部位以下的器官都不能正常工作。
5．我们该怎么保护脊髓？
师生交流自护方法：要养成良好的站姿坐姿，平时注意保护好自己的脊柱，尤其是颈椎要长时间低头玩手机，玩电脑。对于需要长期伏案学习的学生老师来说，学习一个小时以上就应该适当的起来活动一下，可以学习做颈椎操，来达到保护颈椎的目的。日常生活当中，建议不要睡太软的床垫，可以选择睡硬板床，这样的话有助于保护我们的腰椎。”
6.师展示总结：良好的学习、工作习惯可以有效保护脊髓。
[设计意图：通过了解脊髓作用，学生第四次理解、建构人体神经网络图，其次从保护神经系统，避免外伤的角度出发，让学生知道脊髓的特点和保护脊髓的注意事项，掌握一些健康生活的知识，意识到保护大脑、脊髓、神经的重要性。有利于学生健康成长。]
同步练习
18从刺激到反应
一、填空题
1、（ ）和（ ）是身体的控制中心。
2、我们在阅读手机里的文章时，信息会由眼睛传递至（ ），大脑接收到信息后，做出上划、继续阅读的（ ）。
3、在人的神经系统中，（ ）由一把类似电线的神经束组成，连接着（ ）和周围神经。
4、脊髓分布在能弯曲的（ ）中间。
二、判断题
1、周围神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。（ ）
2、大脑在处理视觉信号时是准确无误的。（ ）
3、不要在没有保护的情况下做下腰动作。（ ）
4、只有大脑下达命令人体才能对刺激做出反应。（ ）
5、脊髓受损严重时可造成瘫痪。（ ）
三、选择题
1、神经中枢包括（ ）。
A．大脑和周围神经 B．大脑和脊髓 C．脊髓和周围神经
2、下列选项中，不属于周围神经的作用的是（ ）。
A．收集各种感觉信号 B．把大脑的指令传送到肌肉 C．存储和加工信息
3、人体不同的活动，其神经传导的路线是（ ）。
A．不同的 B．相同的 C．固定的
四、图示题
体验奇妙的感觉。（正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”）
竖着的这三条直线是平行线（ ） 这两条线段一样长（ ）
五、综合应用
实验步骤：把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位。体会哪些部位可以感觉到有两个笔尖，哪些部位感觉只有一个笔尖。
用笔尖触碰指尖 用笔尖触碰肘部 用笔尖触碰上臂 用笔尖触碰手臂
1、通过实验我们发现，敏感性高的皮肤能感觉到（ ）个笔尖。神经分布越（ ）的部位，感觉越灵敏。
2、能感觉到两个笔尖的部位是（ ）
A．指尖 B．肘部 C．上臂 D.手背
3、下列说法中正确的是（ ）
A．只能感觉到一个笔尖的部位，神经的敏感度是相同的
B．手背的神经比肘部敏感
C．指尖皮肤只能感觉到一个笔尖
六、实验分析
避让从相同高度落下的橡皮，测试身体不同部位反应的快慢。
1、通过测试我们发现，（ ）。
A．手的反应比脚快 B．脚的反应比手快 C．手和脚的反应一样快
2、身体不同部位反应的快慢与它和（ ）的距离远近有关。
3、由此实验推测，下列部位的肌肉反应速度最快的是（ ）。
A．眼部的肌肉 B．上臂的肌肉 C．腰部的肌肉
先
思
考
再
看
答
案
18从刺激到反应
答案及解析
一、填空题
1、脑 脊髓 2、大脑 反应 3、脊髓 脑组织 4、脊柱
二、判断题
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√
三、选择题
1、C
2、C 解析：存储和加工信息是由脑完成的。
3、A
四、图示题
√ √
五、实验探究
1、两 密集
解析：神经分布越密集，皮肤的敏感性越高。
2、A
解析：指尖皮肤的神经分布最密集，敏感性最高，能感觉到两个笔尖。
3、B
解析：虽然手背、肘部和上臂处的皮肤都只能感觉到一个笔尖，但它们的敏感度还是有差异的。手背皮肤的敏感度强于肘部皮肤，肘部皮肤的敏感度强于上臂皮肤。
六、实验分析
1、A
解析：脚离大脑最远，指令由大脑传递给脚部神经，经过的距离最远，所以脚的反应比手慢。
2、大脑
3、A
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