人美版五年级美术下册第11课《动漫——动起来的漫画》同步微课视频
教学设计
《多彩的民族传统纹样》 教学反思
（美术· 五年下） 周晓红
一、 教材分析：
本课通过几组生活中常见的民族传统纹样进行欣赏， 引导学生接触并了解各
种名族服饰纹样的审美情趣， 渗透优秀的传统文化， 激起学生对中国传统文化的热爱， 并使之融入到自己的生活。本课要求学生在了解和认识的基础上， 手脑并用， 将传统纹样装饰于日常用品， 体会创意的乐趣。
二、 学情分析：
五年级的学生有一定的设计意识与造型能力， 学生在学习过程中能在已有
的美术基础之上， 利用尝试、 探究、 合作、 评价等方式参与课堂， 教师从多角度拓展学生的创作思路， 从而激发学生尝试探究各种不同造型的设计能力， 使他们充分感受设计之美。
三、 教学目标：
1. 学习中国传统纹样， 感受传统纹样的魅力， 培养学生热爱传统艺术的思想
感情。
2. 学习图案纹样的组成方式及特点， 并运用所学的方法设计纹样
四、 教学反思：
我在《多彩的民族传统纹样》 教学中， 尝试用开放的教学模式来组织教学，
力争在学生认识水平上下功夫， 在趣味上做文章。
1. 教学活动的组织形式应灵活多样， 以耳熟能详的中国古老故事来连接教学
过程， 不断激发学生的好奇心与求趣欲。如故事《天数奇谭》 一情节入“无
字天书” ——民族服饰中的纹样有代替文字记录历史的重大意义， 让学生在绚丽的民族服饰中认识民族传统纹样；利用多媒体设备欣赏典型的中国民族传统纹样， 分析民族传统纹样的特征， 让小组成员讨论并对民族传统纹样的特征进行探究；并从民族传统纹样的图案和色彩两大方面进行欣赏、 比较， 使学生懂得传统纹样所蕴含的独特魅力， 纹样中的图案都有表达美好愿望的吉祥寓意，而对比强烈且艳丽十足的色彩也能表达中华民族的丰富情感；展开“比一比”
谁画的又快又好的创作活动检验学生认识纹样设计形式的程度。举行“最炫民
族风” 时装走秀活动， 为手工服饰穿上传统的外衣， 学生在装饰服装配饰的过程中， 进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用。
2. 教师的现场示范为学生创作成功提供了直观生动的参考基础。避免了学生
在创作时常出现的构图偏小或寓意不详等问题， 使学生能够轻松有效地体验到成功创作的喜悦和收获。
3. 作品的创作形式独特新颖：图形设计对于小学生而言还是有一定难度， 在
本课的作业中我采用了复写纸转印的创作方法：用蓝（红） 印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝（红） 印纸描绘出来。由于作业形式具有独特性和可操作性， 一下就解决了图形设计的工整性问题， 学生的作业普遍较出色。
4. 通过自评、 他评、 教师等方式进行评价学生作品， 以此提高学习美术的兴趣和能力， 体验美术活动所带来的“快乐” 。
5. 在展示学生的作品时， 伴随着节奏鲜明时下流行的“最炫民族风” 背景
音乐， 让小组代表穿上贴有组员作品的夸张服饰进行走秀活动， 极大的活跃了课堂的愉快氛围， 并激发了学生的创作热情与满足感， 这种评价方式更能加深学生对中国传统纹样和形式的认识， 激发学生热爱、 尊重传统文化的思想感情。
体验到成功的喜悦和欣慰， 激起更高目标成功的愿望和信心。
当然， 本节课也有不足之处。由于时间掌控的不够精准， 学生动手设计民
族传统纹样的时间有些不足， 有的学生没有完成作品， 讲评得也不多， 没有充分总结学生创作的优缺点， 有点遗憾。
通过《多彩的民族传统纹样》 教学， 我认识到只有不断改进自己的教学方法，不断更新自己的教育观念， 改变传统的教学模式， 才能真正确立学生在美术课堂教学中的主体地位， 让其成为课堂真正的主人。因此， 在今后的教学中， 我们美术教师要扩展知识视野， 提高自身修养， 提高敬业精神， 提升教学艺术，使自己成为一名富有个性魅力的教育工作者。
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