人教鄂教版五年级科学下册第9课《脑的功能》同步辅导资料
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教学设计
9、 脑的功能
一、 教学目标
1， 知道人脑是由大脑、 小脑、 脑干等组成的。
2． 能简要描述大脑的外形特征。
3． 初步了解大脑、 小脑和脑干的主要功能。
4． 知道脑是认知、 情感、 意志和行为的生物基础。
5． 能从睡眠、 压力、 情绪等方面， 列举为保护脑的健康采取的主要
措施。
二、 教学内容
本课是本单元的第二课。通过前一课的学习， 学生已经知道感觉
器官能感知外界刺激， 并在人脑形成各种感觉。在此基础上， 本课将
组织学生研究人脑的功能。
本课的科学实践活动是“认识脑的功能” ， 可以分为 4 个环节组
织教学。
第一个环节是认识人脑的主要组成部分。学生每天用脑学习， 知
道脑就在坚硬的头骨下面， 却不知道头骨下面的脑到底是什么样的。
为了引导学生认识我们的脑， 本课利用图片和比喻的方法， 引导学生
了解脑的主要组成部分和大脑的大小、 形状、 硬度等特征。
第二个环节是引导学生通过活动， 体会大脑和小脑的功能， 使学
生认识到脑在反应、 记忆、 平衡等方面发挥着重要的作用， 为下一步
了解脑的主要功能打下基础。
第三个环节是了解大脑、 小脑和脑干的主要功能。本环节结合学
生的生活经验和前面的体验活动， 通过交流和归纳， 使学生认识到脑
是认知、 情感、 意志和行为的生物基础。
第四个环节是交流怎样保护脑。通过前面的活动和学习， 学生已
经认识到， 我们的脑很重要， 保护好我们的脑是健康生活的基本保障。
本环节从营养、 睡眠、 压力等多个方面探讨保护脑的措施。
三、 教学准备
（一） 教师准备
1． 每组 1 个核桃仁， 1 块豆腐， 两个用大小不同的纸揉成的、 看似
一样大的纸团。
2． 教学课件 PPT （或者是脑的挂图、 视频）。
（二） 学生准备
1. “反应尺” 游戏所需直尺。
2． 学生活动手册、 笔。
四、 安全注意事项
组织学生做“金鸡独立” “走‘平衡木’ ” 等活动时， 要提醒学生注
意安全， 并安排其他生在旁边做好保护工作， 防止摔倒、 磕碰。
教学过程
（一） 提出并聚焦问题
1． 出示课页图， 引导学生观察图片中的情景， 提出问题：踢球时，
我们的感觉器官和运动器官是怎样协调一致完成动作的？
2． 学生发表自己的观点。
3． 讲述：看来， 大家对这个问题的看法不太一样。那么， 究竟哪种
说法对呢？为了找到问题的答案， 这节课我们就来探究脑的功能。
（二） 科学实践活动：认识脑的功能
1． 认识人脑的主要组成部分。
(1） 出示脑的图片， 引导学生认识脑的主要组成部分。
(2） 讲述：我们的脑在头骨内， 主要由大脑、 小脑和脑干 3 个部分组
成。
2． 指导学生通过比喻的方式认识大脑的大小、 形状、 硬度等特征。
(1） 承接前一个环节提出问题， 引出认识大脑的活动：
●在人脑的内部结构中， 哪个部分最大？
· 认识大脑， 可以从哪几方面人手？
(2） 引导学生从大小、 形状、 硬度等方面认识大脑。
①了解大脑的大小。
讲述：请同学们伸出双手， 把两只手握成拳头并拢在一起， 放在额头
前， 这就相当于你的大脑的大小。
学生活动：观察小组同学的拳头， 并谈谈各自的发现。
讲述：由于同学之间存在个体差异， 大脑的大小会有差别， 但是因为
你们年龄相仿， 所以大脑的大小相差不大。（教师伸出两手握成拳头。）
跟老师的拳头相比， 同长而在不断地变大， 变重。
②认识大脑的形状。
提出问题：同学们， 你们知道我们的大脑表面是什么样的吗？
讲述：大家进一步观察我们握紧的双拳——除了大小跟大脑差不多外，
这两个并拢的拳头的形状也跟大脑相似。大脑上面， 凹陷下去的部分
叫作“沟” ， 隆起的部分叫作“回” 。组织学生观察拳头， 体会大脑
的沟和回， 加深对沟和回的认识。
讲述：其实， 大脑的形状更像一个核桃仁。
组织学生观察大脑的图片和核桃仁， 使学生认识到大脑的形状跟核桃
仁的相似性一都分为左右两部分， 表面都凹凸不平。
提出问题， 启发学生思考并讨论：仔细观察核桃仁， 找一找核桃仁上
的“沟” 和“回” 。想一想， 大脑表面这么多的沟和回有什么作用？
引导学生观察两个大小一样但皱缩程度不同的纸团， 讨论两个纸团的
不同之处， 同时引导学生寻找纸团上的“沟” 和“回” ， 并比较两个
纸团上“沟” 和“回” 的不同之处。将两个看似大小一样的纸团展开，
引导学生仔细观察并认真思考：打开的纸团什么样？说明什么？
讲述：从这两个打开的纸团， 我们可以看出， 这些凹陷的“沟” 和隆
起的“回” 能增大大脑皮层的表面积。这样， 大脑就能帮助我们存储
大量的信息。
3 了解大脑的硬度。
引导学生用手指轻触豆腐， 感受它的硬度。
讲述：大脑的 80％是水， 所以它是软软的， 跟我们平时吃的鲜豆腐
的硬度差不多。由此可见， 我们的大脑很脆弱， 经不起磕碰， 同学们
一定要保护好自己的大脑。
(1） 提出问题， 启发学生思考并讨论：刚才， 我们认识了脑的主要组
成部分和大脑的大小、 形状等特征。那么， 脑有哪些功能呢？
(2） 引导学生通过活动体会脑的功能。
①活动一：“反应尺” 游戏
讲解游戏规则和注意事项。
学生两人一组活， 把相关数据记录在学生活动手册的表格里。
提出问题：
●脑在这个游戏中起到什么作用？
●通过分析数据， 我们发现什么规律？说明什么？
②活动二：“快速记数” 游戏
讲解游戏规则， 然后出示教科书第 35 页上的数字图片或其他数字图
片， 片刻以后把图片收起来， 随后出示缺失部分数字的图片， 让学生
凭借短时记忆填写缺失的数字。
基于活动， 提出问题， 引起学生对大脑功能的思考和讨论：
●在这个活动中， 是脑的哪个部分帮我们记住这些数字的？
●这个活动证明我们的脑有什么功能？
③活动三：“金鸡独立” 或走“平衡木” （教师可以根据具体情况，
组织学生选做其中一个动。)
讲解活动规则。
学生分组活动。（学生活动时， 教师要提醒学生注意安全。)
学生分组活动后教师提出问题：脑在这个游戏中起到什么作用？
④引导学生基于体验活动总结大脑和小脑的功能。
4． 组织学生通过观看相关资料及讨论， 了解脑的更多功能。
5． 说说怎样保护我们的脑。
提出问题， 组织学生讨论：我们已经了解了脑的很多功能， 知道脑的
功能非常大， 也知道大脑像鲜豆腐一样软， 需要保护。那么， 我们该
如何保护脑， 使脑不受伤害并能正常发挥各种功能呢？
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