新人教版五年级音乐上册1.5《三峡的孩子爱三峡》同步微课视频
教学设计
歌曲《三峡的孩子爱三峡》 教案设计
课 型：唱歌课
设计理念：通过学习歌曲， 引领学生感受西部粗狂、 纯朴的音乐
特点， 进一步开阔学生的视野， 在歌曲演唱方面， 进一步加强学
生独立视谱的锻炼， 并通过歌声表达歌曲的情感。
教材分析：《三峡的孩子爱三峡》 是一首具有船工号子风格的歌
曲， 号子是民歌的一种题材类别， 是人们从事劳动时演唱的歌曲，
节奏感强， 便于演唱。歌曲为羽调式， 由两个乐段组成， 每个乐
段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成， 歌词与旋律采用
了号子常用的一字一音结合方法， 节奏感强， 唱起来流畅上口。
学情分析：五年级的学生他们性格比较活泼， 接受能力也教强，
有一定的表演欲， 音乐基本功较为扎实， 但在歌唱方面气息音准
还有待提高， 在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把
握住情感这条原则， 不时点燃学生的情感火花， 有效地打开学生
的心灵之窗， 使其在情感的勃发与激动中， 享受美感， 陶冶情性。
教学目 标：
1、 情感态度价值观目 标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》 体验
音乐亲切、 活泼的特点， 激起学习音乐的兴趣能准确的、 有感情
地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》 在歌声中激起学生对家乡的热
爱之情。
2、 过程与方法目 标：引导学生以聆听、 默唱、 模唱的方法唱会、
唱准歌曲；通过在小组讨论、 交流、 探究等方法， 了解学习中的
问题， 以不同的形式演唱、 表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》
3、 知识与技能目 标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文
化：知道三峡的地理位置、 优美的风光巩固音乐知识：休止符、
反复记号的正确使用
教学重难点：准确、 有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
教学准备：钢琴 课件 三峡的相关资料
课时分配：一课时
教学过程：
一、 师生互问好：
二、 导入新课：
1、 聆听歌曲：《长江我的家》
师：语言导入：
老师：同学们， 你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？
学生：今天， 老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地
方吧！闭上眼睛， 一起出发！
【设计意图：以兴趣爱好为动力， 以音乐文化为主线；面向全体
学生利用多媒体以学生会唱的、 并和新课内容相关主题歌曲《长
江我的家》 做为导入歌曲， 能自然地进入到新课的学习之中. 】
三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》
1、 初听歌曲：视频播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》
【在教学实践中， 利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组
合， 通过与听觉直接相关的视觉画面， 引导和培养学生的音乐联
想能力。】
A、 老师：歌声把我们带到哪里去了？
B、 老师：你眼中的三峡是什么 样的 ？
C、 这首歌曲的名字是什么 ？学生说， 老师板书课题：三峡的孩
子爱三峡
【利用多媒体， 让孩子感受三峡的相关知识， 帮助学生理解多元
的文化， 建立都元文化价值观】
2、 复听歌曲：
带着问题：歌曲表达了怎样的情感？
这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么 明显的不同吗？
【音乐是听觉的艺术, 运用多媒体丰富的音响效果， 能辨别音的
高低、 长短、 强弱， 能知道自己或别人唱得是否正确。所以， 通
过聆听可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后，
就引导他们动脑思考， 这是一首什么 情绪的乐曲？什么 节拍？什
么 速度？歌中唱出什么 内容？在此基础上形成准确的内心节奏，
音高的组合， 即内心听觉。没有正确、 敏锐的内心听觉， 就不可
能理解音乐。】
3、 按节奏朗读歌词：
(体验歌词的内容， 感受歌词的美， 同时解决音乐知识：休止符、
反复记号。实现知识与技能的目 标)
4、 老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们， 请你们听一听， 老
师是怎样演唱的？
(到让学生进一步提升对音乐的感受和情感体验， 突出了音乐课
程的核心理念：情感态度与价值观)
唱歌一定要保持端正的姿势、 积极地表情、 声音自然优美、 气息
流畅、 口型圆润。
5、 学生口型模唱：
老师：我先请同学们自己试着唱一唱， 请用口型模唱的方法进行，
用你的眼神， 你的表情告诉我你在用心歌唱。
6、 学生跟琴用“LA” 模唱。
7、 唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！
讨论：你在歌唱中有什么 困难吗？
处理歌曲：
8、 巩固歌曲：接龙、 对唱
四、 拓展延伸：
1、 老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这
首歌曲呢？
【在唱歌教学中， 不但要教会学生唱歌， 而且要教会他们演唱好
歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在， 而现代教学
媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱
一首歌后， 还要引导学生处理歌曲情感。但是， 如何处理歌曲情
感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的， 学生也不易
感受得了， 这时就可以通过现代教学媒体—运用录像并集视、听、
唱于一体让学生感受歌曲的情感， 把主要精力放在音乐表现上，
让学生边听、 边看、 边模仿， 这样， 就能促使学生从简单的练习
起步， 初步学会处理歌曲情感。因此， 现代教学媒体的运用对培
养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。】
小组讨论：
学生展示：
2、 师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
师：同学们歌唱的太棒了， 如果能再加上动作表演就更美啦！我
们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！：
四、 总结：
老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》 的学
习， 让我们在歌声中结束今天愉快的合作吧！
【 在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段， 能使学生
从音乐技能的束缚中解脱出来， 更易于学习音乐、 理解音乐、 更
直接地参与创作音乐。从而有效地降低音乐学习难度。充分发挥
学生的主动性、 积极性和创造精神， 提高课堂教学的整体效益，
更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目 的。在教学实践
中， 利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合， 通过与听
觉直接相关的视觉画面（演奏场面、 主题联想画面）， 引导和培
养学生的音乐联想能力。还根据计算机音乐“事件分离”的特点，
即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、 声音与图像、 听觉与视
觉的即时转换。帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内
心中感觉到）” 音乐， 听到音乐就能够看到（从想象中看到） 乐
谱和形象。】
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