花城版五年级音乐上册3.1《歌唱祖国（片段）》同步微课视频
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教学设计
一、 设计思路：
《歌唱祖国》 歌曲由王莘创作于 1950 年， 为色彩鲜明的 D 大
调， 曲式结构是三段体。音乐坚定有力， 雄壮豪迈， 积极向上，
带有行进风格。本节课以引导学生掌握准确的节奏并演唱出歌曲
的情绪作为主线， 通过丰富多彩的教学环节设计， 增强学生学习
的兴趣， 提升学生的爱国情怀。
二、 教学目标：
1、 通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学生控制
力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、 通过讲解音乐知识、 分析歌曲， 使学生初步掌握分析二段体
及三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、 速度、 情绪、
意境等方面的异同。
三、 教学重难点：
教学重点：学习歌曲、 掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点：对歌曲情绪的处理 、 弱起节奏的掌握及演唱
四、 教学准备：电子琴， 多媒体课件
五、 教学方法：
教唱法、 小组讨论法、 自我探索等教学方法
六、 教学过程：
（一） 、 导入
山东教育版中学音乐
六年级上册第二单元
1、 放《歌唱祖国》 的歌曲录音， 让学生感受歌曲行进速度，
学生进入学习的情境。
2、 学生讨论并思考问题：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，
如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么
特点？等等。
（二） 、 歌曲学唱
1、 播放歌曲录音， 结合讨论的问题再次聆听， 进一步感受歌
曲的速度、 演唱情绪。
2、 学生学唱《歌唱祖国》 简谱， 边唱边体会歌曲的意境。注
意轻声哼唱。
3、 请学生仔细观察， 找一找\议一议\谈一谈， 简单分析歌曲的
特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节。
4、 在老师的钢琴伴奏下， 进一步练唱歌曲， 直至熟练演唱。
5、 教师的范唱调动了学生学唱的积极性， 让学生对刚刚听到
的歌曲进行初步的分析：歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为
什么用行进和抒情来表现， 可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，
学生仔细聆听， 引发思考。
（三） 、 分析曲式结构
1、 讨论
这首歌曲的音乐结构是(1) ABA （2） ABC 中的哪一个？
2、 分析讲解
三段体 A + B + A
例：《歌唱祖国》 A + B + A
在学生做练习题的过程中， 教师加入音乐知识的讲解， 并且举例
说明， 达到学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
（ 四） 、 巩固训练
1、 按照教材要求， 学生用“啦” 来代替歌词， 教师钢琴伴奏，
学生自信的演唱 1-2 遍。
2、 分组比赛， 看那一组唱的既有感情又准确， 看哪一组能较多
地、 正确的指出其他组的优缺点
3、 看指挥合唱（培养看指挥的意识及时调整声音）
让学生在不同形式的演唱歌曲中， 熟悉歌曲， 同时培养学生良
好的团队意识与合作精神。
4、 了解进行曲风格的概念和特点， 感受进行曲的感觉。
（ 五、 ） 创编活动
班级合唱比赛， 你怎么来处理这艘歌曲？
形式多样：（1） 朗诵、 领唱、 合唱
（2） 领唱、 朗诵、 合唱
（3） 合唱、 朗诵、 领唱
用比赛法， 能够使单调的音乐学习活动注入动力， 既能使学生
更加关注音乐， 又能增强学生的合作意识。增强学生的歌唱信
心， 体现了“重视音乐实践， 以及合作意识” 的原理。
七、 小结、 热爱祖国是我们共同的愿望， 革命先烈用生命和鲜血
给我们换来今天幸福和平的生活， 我们无需流血无需牺牲， 只需
实现自己的理想， 好好回报我们的祖国， 同学们请好好规划自己
的理想目标， 把我们伟大的祖国建设得更加美好富强！
八、 课后反思
这首歌曲有很多地方不规整， 需耐心反复训练、 特殊处理。
1） 带附点的节奏型， 学生容易唱成不带附点的节奏型， 这样对
歌曲的艺术形象很有影
响， 因此， 引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的
优劣， 指导学生将附点音符后面的十六分
音符向下一拍靠拢是很必要的。
2） 歌中一字多音的地方， 学生常唱的软弱无力、 缺乏感染力。
如：“祖国” “家乡” “人民” 。
3） 歌曲中学生的节奏掌握不是很准， 如：“英雄的人民站起来
了” “我们爱和平， 我们爱家乡”
三段都存在演唱第一个字时的八分休止符， 每个字对准那一个音
符一定要看清、 听清、 唱清。
4） 要正确掌握歌曲的速度， 应多练习歌曲中存在的容易出错的
附点节奏和休止符节奏。
如何解决这些在课堂上出现的普遍情况,我们应该好好的设计和深深的反思自己的教学。我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、 欣赏名作、 传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、 弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人.为了迎合学生的种种学习要求,作为教师应不断的完善自己的知识面和艺术感,在不影响学生学习求知情绪之下,积极的引导让他们去学习优秀的音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐。
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