花城版五年级音乐下册12.1《前进，快乐的少先队员》同步微课视频
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歌曲《前进，快乐的少先队员》 教学设计
1教学目标
a、学会熟练演唱歌曲《前进，快乐的少先队员》。并能准确表现歌曲的情感、把握进行曲的风格特点。
b、感知新的切分节奏型，并能准确地拍击。
2学情分析
针对五年级的学生身心特点，同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解，但是对切分节奏的学习和歌唱上的应用还需要引导和加强。
3重点难点
教学重点：能用进行曲的速度，朝气蓬勃地演唱歌曲。
教学难点：能够准确地拍击及演唱新的切分节奏。
4教学过程
活动1【讲授】《前进，快乐的少先队员》
组织教学
1、师生问好！
2、用节奏导入新课
A、“同学们，上课之前来跟老师模仿敲击两条节奏好吗？”1）、xx|xx|xx|xx||
2）、XX|XX。|XX|XX。||（重点放在XX。切分节奏型）
B、“敲得不错，我们能用拍手和跺脚来合作完成这两条节奏律动吗？
（全班分成两个声部，完成上列节奏的合拍，一组一拍一下，左右交替，轻跺脚，另一组轻拍手，提醒学生要相互倾听）
C、“现在请你们看屏幕来跟我一起做一条多声部的合作练习”，教师弹奏旋律，学生用拍击方式为老师伴奏。
D、“你们的表现真棒！接下来请你们听音乐跟老师来做一段律动”播放音乐伴奏《前进，快乐的少先队员》
二、学习新课
1、“刚才我们做律动的这首歌曲你们感觉怎么样？谁来说说（）
2、“请欣赏歌曲，并感受歌曲的速度？”（引出进行曲的速度）播放音乐
“再欣赏歌曲：让学生带着问题去欣赏，听后请学生回答这首歌曲唱出了同学们怎样的心情，歌曲情绪是怎样的？
再复听，让学生跟老师一起为歌曲打节拍，体会歌曲是几拍子的？（）（播放课件）【设计意图】体现听觉体验是学习音乐的基础这一理念。完整而充分的聆听有利于学生充分展开想象，建立形象思维。问题的提出使聆听更具目的性，从而增强了学生的注意力。
接下来我们一起听听这首歌曲的歌词，你们听到了什么？（听范唱）（）（）
同学们听得真仔细，那么你们想知道这首歌曲是哪位作曲家写的吗？（想）
简单介绍作曲者寄明，这首歌曲是第一次放进小学的音乐教材中，以前更多时候是在合唱节时才听到它。
请欣赏合唱版的《快乐的少先队员》
【设计意图】通过对作者的认识和对原作的欣赏，让学生对歌曲有了更深入的了解和感受。
播放视频〈快乐的少先队员〉的片段，引出歌曲〈前进，快乐的少先队员〉
“你们想学吗？那我们试着用接龙的方式来哼唱旋律。如：师第一句，生第二句，交待清楚后，师弹琴完整唱一遍
针对“附点节奏”的问题，进行讲解和示范。直到学生唱准为止
分组合作：女生第一段，男生第二段，女生第三段。然后交换,引导学生感受出歌曲的结构：ABA
男女合作唱和全班齐唱。并请个别学生来点评唱的好的地方和不足，唱熟为止。
熟唱歌曲后，讨论：用怎么的演唱形式来表现歌曲比较好？
前段用（）（），中段用（）（），后段用（）（）那我们都来试试，采取最好的方法，并请学生来点评。学生创编多种演唱方式，最终选一种方式，完整演唱歌曲。
【设计意图】这是本课的重难点，通过不同形式的唱让学生积累经验，为音乐表现奠定基础；通过亲身感受，理解音乐的美之所在，循序渐进，最终让学生能自由的表现歌曲。
”学会歌曲后，同学们动脑筋思考：打开课件（歌曲的力度怎么来处理？MPFMFFF）引导学生按书上的要求尝试一遍。
（歌曲的力度处理还可以怎样？引导学生来创造处理）
“创编动作，为歌曲增光彩”我们也来编动作模仿他们。
”除了动作来表现歌曲，还有其他形式吗？”自由选择打击乐器为歌曲伴奏。
课堂小结:
“同学们表演的真好，这节课我们学习了什么？（总结归纳）
“我们都是快乐的少先队员，时刻准备着，为我们的祖国的明天努力着，向前进，不要辜负祖国对我们的期望”
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