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花城版五年级音乐下册10.1《赛马》同步微课视频

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欣赏 二胡独奏曲《赛马》 教学设计

1教学目标

1.认识民族乐器二胡,了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2.通过欣赏音乐节奏、力度、旋律的变化,感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面。

3.接受爱国主义教育,提升民族自豪感。

2学情分析

二胡,民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

《赛马》,黄海怀创作与1959年,结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器,使用多种演奏技巧,表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中,令人随着跳荡的节奏而心潮起伏,对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住,同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中,黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出,使该曲风格别开生面,独树一帜,成为一首不朽的二胡名曲。

3重点难点

重点:了解二胡基础知识,提升民族自豪感。

难点:体会曲子所表达的情绪。

4教学过程

一、新课导入。

师:在我们祖国的北方,有一片美丽辽阔的大草原,在那里有一个热情奔放,能歌善舞的民族,大家知道这是哪个民族吗?蒙古族人民都会举行一个节日“那达慕大会”。它的主要内容有哪些呢?让我们一起来看下面这个视频:(激发学生学习的兴趣,让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。二、初听乐曲。师:这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面老师为大家完整地演奏这首乐曲,请思考这四个问题?1)乐曲是怎样的速度?(快速)2)乐曲是怎样的情绪?(奔放、热烈、欢快)3)音乐形象是谁?(马、骑手)4)音乐表现赛马场上怎样的场面?(乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。

三、介绍二胡。重点了解二胡的演奏技巧:拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师:你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的?(出示幻灯片二胡)师:来认识一下我们的民族乐器“二胡”。(二胡,又名“胡琴”,早在我国唐代就已出现了,是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美,有着极其丰富的表现力,善于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、合奏和伴奏中,现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。)师:看,这把二胡的模样像什么?(出示二胡,教师介绍二胡的构造:琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓)师:下面老师给大家现场演奏《赛马》,同学们来听一听二胡独有的音色。师:你对我演奏中的哪个动作影响深刻?(学生了解拨奏技巧)师:演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,模仿马蹄声。(启发学生用口技模仿马蹄声,请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。)师:练习一段节奏。×××|×××|××××|×××‖师:演奏技巧——颤弓,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)师:演奏技巧——滑音,模仿什么声音?(音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

四、重点欣赏。感受乐曲不同的表现手段,体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。1、欣赏乐曲开始部分。师:你们有没有骑过真的马?师:如果你是骑手的话,在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来?师:这一段乐谱是音乐的开始部分,请你看看什么节拍表现挥鞭上阵?(符点音符表现挥鞭上阵)什么节拍表现马蹄急弛?(十六分音符6535表现马蹄急弛)师:这里节奏宽紧相间,刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)我们边唱谱边表演这一段。师:声音强弱变化是怎样的?(认识渐强记号,老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化,目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。)师:同学们表演得真不错,把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。2、欣赏乐曲中间部分。师:这段音乐表现了什么内容?有什么感觉?(抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。)师:与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬、舒展) 师:我们把这一段旋律哼唱一下。师:你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱)

五、知识拓展。

民族拉弦乐器的种类、西洋拉弦乐器的种类介绍

六、观看小提琴演奏《赛马》视频,提升民族自豪感。

七、小结

音乐无国界!越是民族的就越是世界的!爱国主义教育。八、作业

课后去了解一些其他民族音乐,民族器乐及民歌。

下课!

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