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北师大版五年级数学上册3.1《倍数与因数》同步辅导资料
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参考答案
一、填空题。1、11，22，33，44。2、57353、170二、判断题╳╳ √一、 倍数：26，52，78因数：1，2，13，26导学案
1倍数与因数
项目 | 内 容 |
1.填一填。 3×5=()7×()=564○7=28 8÷2=()16÷()=864○4=16 | |
2.如果a×b=c(a,b,c都是不为0的自然数),那么()就是()的因数,()就是()的倍数。 3.找一个数的倍数的方法:用这个自然数和任意一个自然数(0除外)(),所得的()都是这个数的倍数。 4.判断一些数是不是某个数的倍数的方法:列乘法算式,用()判断;列除法算式,看()是否有()来判断。 如:2×3=67×5=3572÷8=954÷9=6 | |
5.通过预习,我知道了如果a×b=c(a、b是均不为0的自然数),那么c是a和b的(),a和b是c的()。 6.我还知道了因数和倍数的关系:倍数与因数是互相依存的,没有()数就没有()数,不能单独说一个数是()数或()数。 | |
7.在12×3=36中,()和()是()的因数,()是()和()的倍数。 8.用“是”或“不是”填空。 8()5的倍数,28()7的倍数,22()4的倍数。 | |
温馨 提示 | 知识准备:数的认识和倍的概念。 |
参考答案
1.158×42÷
2.a和bcca和b
3.相乘 积
4.积 结果 余数
5.倍数 因数
6.倍 因 倍 因
7.12 3 36 36 12 3
8.不是 是 不是
教学设计
倍数与因数。(教材第31~32页)1.结合具体情境,联系乘法认识倍数和因数。2.探索判断一个数的倍数的方法。重点:结合具体情境,认识倍数和因数。难点:准确判断一个数的倍数的方法。多媒体课件。师:上课之前,老师先来做个小调查,哪些同学知道爸爸的名字?哪些同学知道爷爷的名字?哪些同学既知道爸爸的名字,又知道爷爷的名字?(板书:我 爸爸 爷爷)引导说出“谁是谁的爸爸”“谁是谁的儿子”。师:我们人与人之间有各种各样的关系,比如我们刚刚说到的“父子关系”。父子关系是一种互相依存的关系,表述时一定要说完整才行。其实数与数之间也有这样的关系,这节课我们就来学习有关的知识。1.出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。9×4=36(人) 5×7=35(人)说说在算式中每个数字的名称及所表达的意义。2.认一认。以9×4=36这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即36是9和4的倍数,9和4是36的因数。这里出现了两个新的概念:倍数和因数,今天我们就来学习倍数和因数。(板书课题:倍数与因数)引导学生认识倍数和因数,体会倍数和因数的含义。学生第一次接触,教师要让学生多说一说。师:根据5×7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数吗?在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式,如18÷2=9,启发学生思考:根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。说明:在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。3.根据算式说一说。出示25×3=75,20×5=100。师:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么?生:25和3是75的因数。75是3的倍数,也是25的倍数。师:如果我说25是因数,75是倍数对吗?生1:不对,应该说25是谁的因数,75是谁的倍数。生2:如果不说清,让人听不明白,25是谁的因数,75又是谁的倍数。……同桌根据算式互相说。老师小结:因数和倍数是相互依存的关系,不能单独说一个数是因数或倍数,必须说清谁是谁的因数或谁是谁的倍数。4.找7的倍数。师:找到后,小组内交流自己的想法。组长汇报:1组:就是用7分别去乘1,2,3,……得数就是7的倍数。7的倍数有7,14,21……2组:用7去除每个数,得数没有余数的就是7的倍数。7的倍数有7,14,21……【设计意图:先安排学生“找一个数的倍数”可以使学生利用操作得到的算式进行思考,这样比较自然,降低了难度,而且可以较为容易地发现求一个数的倍数方法:可以利用乘法求出,也可以用除法验证。】小组交流。老师小结:判断哪些数是一个数的倍数,可以用乘法求出这个数的倍数,再找出对应的数,也可以用除法去验证。师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。老师小结:这节课我们认识了因数与倍数,知道了它们之间的依存关系,学会了怎样判断哪些数是一个数的倍数的方法。怎么获取配套导学案、练习等资料？
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