创建一流是好的，我们为谁创一流？

能出一批一流大学当然是好事，一流的标准一直是很多人关心的问题，用不着我在这里啰嗦，我关心的问题是：“我们为谁创一流？”

在中国，一流的中学生去了北大清华，在北大清华，一流的大学生去了哪里？在985高校，一流的大学生又去了哪里？啥叫一流大学？一流大学最核心的指标应该是什么？中学引以为自豪的是有多少学生去了北大清华等名校，待到一本、二本的概念不复存在，那些名中学之间PK的指标大概就是进著名高等学府的百分比了。中学这么比无可厚非，能进名校说明学生考得不赖，有学校、教师一份功劳，也是在为国家创建一流大学贡献一份力量。

大学该PK什么呢？无非两个考量的东西，教学与科研。这两个东西对于高校来说是密切相关的，没有高水平的教师培养不出高水平的人才。啥叫高水平的教师？曾风靡一种说法，课上得好，受学生欢迎就是高水平的教师。也许出于某种原因，现在有了教学型教授一说。大学所谓的教学型教授是个近乎荒唐的说法，如果没有研究经验的积累，真的能上好一门课吗？学生认为好就一定是好吗？或者说学生一时认为的好就是真的好吗？学生对教学的认识常常是基于表层的，因为学生缺少对所学课程的深刻了解，他们只能通过教师的仪表、表达以及对内容的理解程度做一个感性的评价，他今天认为这个教师讲得好，也许若干年之后，当他走向社会，将来需要用他曾经学过的东西解决问题时突然发现曾经的感觉错了。一个教师，尤其是大学教师，如果没有一定的学识，没有一定的研究经验积累，我真的无法相信他能成为一个高水平的教师。

至于科研，本文不打算做详细阐述，大学虽然被人描述为象牙塔，但如果大学真的关起门来做象牙塔，恐怕对于一个国家不是个好事。一个国家的科技实力不可能完全依靠一两个科学研究机构，大学充当着很重要的角色。做科学也好、做技术也罢，除了一些基础性学科，如果仅仅停留在论文与一纸专利阶段恐怕是不可能振兴国家的。最近孤魂转发了一个帖子，谈到中国高铁的问题，其中说到高铁的心脏—牵引系统，核心技术人家既不转让也不打算降价。我们可以把与飞机、高铁制造等离我们日常生活比较远的帖子看成一种污蔑，但我们日常生活中每日必用的东西总可以看得到吧？电脑的CPU有我们的自主知识产权吗？电脑的操作系统有我们自己的吗？如果从日常生活到高尖端产品的核心技术都不是我们自己的，还谈什么高科技？

一个国家的科技研发终究还是要靠人才来做，如果我们最优秀的人才都漂洋过海了，我们大学的水平越高，意味着我们为人家培养的人才水平越高。最近看到过一个帖子，不知道是否准确，要核实并不是个难事，只要有关部门愿意做很容易就能做到，他比人口普查要容易得多。这个帖子大意是说，在美国读书的优秀人才（当然也包括中国）学成后90%都留在了美国，我曾在过去的博文中提到过，北大的本科生出国率大概在30%-40%，说这些人是全国各个中学的精英不算过分。从某种意义上说，中国科学技术的未来本应该寄托在这些人身上，可他们借着北大清华等高校良好的平台最终远涉重洋一去不返了。如果一个国家的一流大学是这样一种状态，这样的一流大学于国家有多大意义？

创建一流大学当然是好的，也是必须的，但如果培养不出一流的人才，这样的一流大学不是真正的一流，或者一流的人才纷纷出国了，这样的大学即使是一流的也是在替他人做嫁衣。 

本文来自曹广福科学网博客，经授权转载。
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小编：子如

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