【书香班级 悦读南畔】 我“悦”读，越快乐！ ——记六（1）班读书分享会

我“悦”读，越快乐！

——记六（1）班读书分享会 

读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。学生遨游书海，如与名师对话；他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。看！南畔小学的六（1）班学生享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智慧，演绎阅读的精彩，所以说“悦”读，越快乐！

为了让孩子们明确少年儿童阅读的重要性，六（1）班每隔一周就进行读书分享会。确实，童年是人生的起步阶段，童年时期的阅读是审美情感的起点，是性格塑造的起点，更是人生体验的起点。如何让学生拥有一个书香浸润的童年，如何让班级充满“墨香弥漫，书声琅琅”，班主任和语文老师带领学生们慢慢地走出了一条“悦读”之路。六（1）班有它独特的阅读氛围，取得了良好的成效。

（一）首先，布置教室，创设书香之“场”。

 一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。一跨进六（1）的教室，一个整整齐齐的书展现在我们眼前，层层叠叠的板放在书架上。旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。

（二）巧设特色活动，营造书香之“途”。

我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。虽然阅读一直是我们班的主力活动，但鉴于实际情况，我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。

（1）每周两节课。

一直认为，语文书就只像一颗大海里的珍珠，我们要让这颗珍珠更亮，更纯，一味地捧着它，呵护它是无济于事的。它需要细纱的磨砺，需要大海的哺育。就像我们所提倡的“大语文”观，很大程度上是应该培养学生的语文素养。所以，本学期我充分的利用课堂资源来创造性的引导孩子读书。

分享课：请孩子们自己来交流展示自己的阅读历程，包括阅读中亲身经历的小故事，或者从书中了解到的印象深刻的小故事等等，用心的孩子讲解起来引人入胜！

（三）畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”。

班级评选“读书之星”和“读书小组”。主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月中。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。

 总之，“为学生打造一个书香教室”是老师的追求和理想，为此，为此老师们带领学生们孜孜不倦地努力，再努力！使班级充满智慧和生机，校园充满着书香。