这件事，比早识字重要！网红校长刷屏后，委员们说：成年人的焦虑别传导给孩子
“孩子只有分数 赢不了未来的大考”
“分数是重要的，
但分数不是教育的全部内容，
更不是教育的根本目标。”
这两天
全国政协委员
江苏省锡山高级中学校长唐江澎
在全国政协的“委员通道”采访中
围绕自己眼中的“教育的真谛”
谈了许多感悟
诸多金句刷屏
让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比早识字重要；
让孩子多读书，远比做阅读理解题重要；
一周七八个补习班，逼到最后没了兴趣、也没了学习；
“有人说，学生一生一次高考，家长一生两次高考，我们这些高中校长，是每年一次高考。”
“一个学校没有升学率，就没有高考竞争力，但我们的教育只关注升学率，国家恐怕没有核心竞争力。”
好的教育就应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者
唐江澎谈到，自己学校去年开学高一新生报到时，自己注意到男生的平均身高是1.8米，女生平均身高也有1.66米。“现在的孩子发育很好，长势喜人，一半男生都比我高，但测了一下引体向上，全体男生能够完成的只有3.72个，有132个男孩一个也拉不上去。”唐江澎表达了自己的担忧，他还提到，高一的893个学生中有774个戴着眼镜，这个比例已比上一年下降了4%。“这些数据作为校长，恐怕也要应该引起足够的关注。”
他介绍，从那时起，学校开始天天加强锻炼，到元旦时已有约一千人挑战“一分钟50个俯卧撑”成功。好的教育就应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
今天孩子的全面素质，我们国家未来的整体实力，也就是我们社会的幸福程度
唐江澎指出，今年这届高三毕业生到2049年，也就是第二个百年实现的时候，年龄都在四十六七岁，正是人生盛年，家国栋梁，“我们注定将生活在我们的学生和学生的学生所创造的未来社会。今天孩子的全面素质，我们国家未来的整体实力，也就是我们社会的幸福程度。”
在谈到教育的真谛时，他引用了习近平总书记昨天讲的话——教育要培根铸魂，启智润心，“这8个字，我觉得深刻揭示了教育的使命与价值。”
有两句话想送给年轻家长
唐江澎说，我也想和年轻的家长简单地交流两句，我教了四十多年高中，在我看来，“我教了40多年高中，在我看来，让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比让他们识字重要，让孩子多读书远比让他们做阅读理解题重要。上午奥数、下午外语，一周七八个补习班，逼到最后没了兴趣也就没有学习。”唐江澎呼吁。
他表示，十四五发展规划纲要中，教育已经作为一个专纲提出来了，它的标题应该成为社会各界的共识，那就是“提高国民素质，促进人的全面发展”。
唐校长一席话后
“减负”这一话题
再次成为代表委员们热议的话题
只要学不死，就往死里学？
最高院副院长犀利指出：
是成年人的焦虑和内卷传导给了孩子
近日，全国政协十三届四次会议举行第二次大会发言，陶凯元委员代表民进中央发言。
陶凯元发言指出，青少年心理健康方面存在的主要问题有：学业负担重，升学压力大，导致青少年心理健康状况不佳。调查发现，针对青少年心理健康问题，高达81%的教育工作者认为与学业竞争存在着较为明显的关系，64%的青少年学生认为与学业压力有关，65%的监护人认为与学校管理或学业竞争力相关。
中国青少年研究中心的调查显示，缺觉也是全国中小学生的老大难问题，由于课后作业量大，很多初中生不能在晚上11点前入睡，而早上最迟也要在早上6点半起床，睡眠时间严重不足，户外运动少，都对青少年心理健康带来负面影响。
“只要学不死，就往死里学”，这是升学压力的真实写照，报告同时显示，中国学生学业压力大。而且在快速变化的社会中，过度竞争和内卷化给成年人带来了焦虑和紧张情绪，这种情绪无疑也会通过家长传导给孩子。
如何为学生减负，
使教育回归本源？
代表委员们积极讨论
降低考试量化分数比重
“现实中，唯分数、唯升学情况严重，导致中小学学生厌学、家长焦虑、学校无奈，使得教育背离初心，出现了‘内卷’现象。”全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫直言，造成这种局面的成因很复杂，教育评价改革裹步不前无疑是主因之一。
在胡卫看来，虽然历次中、高考改革形式不断翻新，但评价内容却并未发生实质性变革，甚至还强化了应试倾向，加剧了学生负担和家长焦虑。“只重结果的评价方式，导致学生乃至家长之间功利取向、过度竞争，但教与学的效率不升反降，致使学生消极厌学、身心俱疲。”
胡卫解释说，现有评价偏重知识的标准化，强化了中小学生机械训练和死记硬背，而淡化了知识的综合运用和创新思维的培养，导致学生创新意识和能力的匮乏。
此外，现有评价方式重在分等筛选和“以分取人”，忽略学生个性和禀赋差异，轻视学生情感体验和兴趣需要，或多或少给学生的健康成长和全面发展造成了负面影响。
胡卫建议，要逐步降低考试量化分数在评价中的比重，同时加强对学生情感、态度、价值观方面的质性评价，将学生的综合表现，列为同样重要的评价指标，体现评价整体观。
规范管理校外培训机构
减负难，校外培训机构的推波助澜也是重要原因之一。
全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景将培训机构的竞争形容为“疯狂的营销大战”。“校外教育是良心行业，一旦唯利是图问题就会十分严重。”倪闽景说，近年来，全国多地频频上演培训机构的“跑路”事件，可除了《广告法》规定外，我国尚未推出针对校外教育培训广告的限制性规定。他建议对《广告法》涉及校外培训的条款进行修订，或出台专门的《校外培训机构广告管理条例》，并建立风险防控动态预警机制，加强对预收费的监管，创新监管方式。
他还建议监管部门加强对资本市场的管理，防止无序资本厮杀，通过财务透明、网络直接预警、在线数据监测、设立红线区域，强化过程性监管，坚决对恶性竞争说“不”。
减负为促进人的全面发展
减负的目的，并不仅仅在于减少课业量本身，从长远来看，更关乎一个人的综合发展。
从改变评价体系的层面看，减负背后，关乎教育体制改革的宏大命题。在3月6日举行的全国政协医药卫生界、教育界联组会上，总书记对建设高质量教育体系再次作了强调。
全国政协委员、北京史家教育集团校长王欢说：“总书记一直很关心教育均等化等问题。教育事关千家万户，对群众反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底，办好人民满意的教育。”
“习近平总书记提出，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。”在全国人大代表、复旦大学教授丁光宏看来，这可以让不同的学校“百花齐放”，发挥各自优势特长，为国家培养方方面面的人才。
往期回顾
来源：上观新闻
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