赓续初心，奋楫笃行 —— 华文教育专业建设学术研讨会圆满举行

2022年12月3日，由教育部教育学类专业教学指导委员会主办，暨南大学华文学院承办，华侨大学华文学院和云南师范大学云南华文学院协办的“新起点，齐创新，共发展”华文教育专业建设学术研讨会圆满举行。

教育部教育学类专业教学指导委员会副主任委员、曲阜师范大学原党委书记戚万学教授，华侨大学原校长、华文教育研究院名誉院长贾益民教授，暨南大学党委书记林如鹏教授，暨南大学本科生院执行院长、教务处处长张小欣教授分别为开幕式致辞。

教育部教育学类专业教学指导委员会副主任委员张斌贤教授、陈时见教授，秘书长李曼丽教授，委员黄明东教授、朱家存教授、朱宁波教授、秦金亮教授、刘全礼教授、陈秋苹教授、王光明教授、孙杰远教授、褚远辉教授、李森教授等参加了此次会议。

截至闭幕，共有来自国内教育学、语言学等领域知名学者、兄弟院校等相关负责人，以及海外华校、暨南大学海外教学点等1000余名师生齐聚云端、共襄盛举。

本次会议的成功举办，标志着华文教育专业建设又将迎来一个新的发展阶段。暨南大学华文学院会议团队高效合作，积极搭建学术交流平台，引领协同创新，关于华文教育专业未来发展的思考也将成为新的瞭望。闭幕式由暨南大学华文学院院长邵宜教授致辞，暨南大学华文学院副院长杨万兵副教授主持。

专题报告精彩回顾

本次会议共有11场精彩的专题报告。教育部教育学类专业教指委专家委员、国内教育学领域知名学者、院校华文教育相关专业负责人汇聚一堂，围绕教育学科专业建设、华文教育的未来发展、中华优秀传统文化的传承传播等热点议题深入交流探讨。来自北京师范大学、西南大学、湖南师范大学、武汉大学、华侨大学、云南师范大学、北京华文学院、暨南大学等几十所高校的师生线上参加了此次会议，共同见证华文教育事业的蓬勃发展。

张斌贤教授（北京师范大学）：

教育学本科专业建设的战略与策略刍议

‖张斌贤教授作专题报告 ‖

张斌贤教授认为教育学本科专业不仅是教育学类专业最为悠久的专业，是其他各专业的“母专业”，而且是各专业的基础专业，在教育学专业人才培养中具有不可替代的作用。

张斌贤教授从教育学本科专业面临危机谈起，指出教育学本科专业面临招生吸引力持续走低，调剂生源占比高、就业质量堪忧、社会声誉“每况愈下”等危机，并从学校、学院和专业层面分析导致教育学本科专业危机的原因。

直面危机，应积极探索振兴教育学本科专业的路径。首先要有积极的心态，以发展、振兴的态度谋划专业未来的假设和发展。其次，自觉摆脱长期束缚教育学专业建设的以就业而论专业，就本科而论本科的思维定势和历史惯性的作用，从教育学科人才培养体系建设的整体观念出发，重新系统思考教育学专业改革的战略与策略。

陈时见教授（西南大学）：

国家一流专业建设——逻辑理路与关键要素

‖ 陈时见教授作专题报告 ‖

陈时见教授结合当前国家战略需求，提出国家一流专业建设的基本思路：首先，要以立德树人为根本，真正体现培养社会主义建设者与接班人的时代要求，同时要扎根中国大地，基于中国社会发展实际，建设中国特色和世界水平的现代教育。其次，以国家战略为引领，基于现代化建设的人才需求，奠基中国式现代化的人才资源。此外，以高质量为导向，促进学生高质量发展，不仅要让教育惠及全体学生，而且要给学生提供适宜的选择和发展机会，真正让学生得到全面发展和个性化发展。

陈教授基于西南大学专业建设的经验提出了国家一流专业建设的原则与路径：建设国家一流专业建设要遵循一体化、贯通性、整体性、协调性原则，促进教育学本科专业一体规划、整体建设，实现资源整合，促进专业协调发展。同时，国家一流专业的发展定位要综合考虑国家战略需求、社会人才需求和学校发展实际，专业培养目标要坚持国家标准、行业标准、学校标准的统整性，专业课程体系建设要基于综合基础、专业基础、个性发展的融合性，专业资源建设要重视教师资源、学习资源、社会资源的关联性。

余清臣教授（北京师范大学）：

教育现代化进程中的教育学本科专业建设探索

‖ 余清臣教授作专题报告 ‖

余清臣教授从教育学本科专业所处的时代背景谈起，探讨现代教育格局中教育学的可为空间与教育学本科专业面临的价值挑战，力图建构当代教育学“本科专业性”路径与当代教育学本科专业发展框架。

余教授认为教育学本科专业真正需要面对的危机是现代化中的位置危机。他指出，按照“职业化本科专业”的思路来开办教育学本科专业，在今天是错位的。教育学本科专业发展应从“找就业出路”思维尝试转变为“调整性质定位”，明确兼具学科化教育和专业预备教育的二元复合性本科专业定位。建议教育学本科专业要努力建构本研贯通培养的思维与体制支撑，面向本研贯通培养方式积极加强与高层次教育专业学习的联结。

严从根教授（杭州师范大学）：

教师教育：精神引领的艺术

‖ 严从根教授作专题报告 ‖

严从根教授围绕教师教育主题、从教育梦和教师教育梦，教师教育目标、内容以及途径四个维度来全面、细致地分析了教师教育怎样成为精神引领的艺术。

另外，严教授还着重强调了阅读经典的重要性，阅读经典对培养教师和学生良好的职业素养和人文情怀具有重要意义。并以杭州师范大学自身的课程设置为例，为与会者提供了如何寻求教师教育的途径和探寻的实例。

曾文婕教授（华南师范大学）：

指向知识创造的教师教育课程创新

——以华南师范大学小学教育专业为例

‖ 曾文婕教授作专题报告 ‖

曾文婕教授全面地阐述了华南师范大学小学专业的历史沿革及指向知识创造的教师教育课程体系的基本机构、内在逻辑和组织保障。

指向知识创造的教师教育课程体系以理论课程、实验课程、实践课程为基本结构，以五门实验课为核心，理顺和重构教师教育已有课程的逻辑关系，建构起由八大门类构建的课程体系。曾教授在讲解过程中引入华南师范大学小学专业学生学习实例及优异成果来验证指向知识创造的教师教育课程体系所蕴含的内在逻辑。

指向知识创造的教师教育课程体系是一种创新性办学范式，开发“大学-地方政府-小学”三位一体的互惠型小学教师专业发展“学训研”共同体，实现大学教师与小学优秀教师协同为师范生提供强有力的学习指导。则是指向知识创造的教师教育课程体系强有力的组织保障！

刘铁芳教授（湖南师范大学）：

以唐诗打开个体生命

‖ 刘铁芳教授作专题报告 ‖

刘铁芳教授针对如何让全世界更好的认识华文、认识华文教育的问题，提出从唐诗出发打开个体生命。

刘教授从先秦诗歌“日出而作，日落而息”到现当代文学“太阳升起来了落下去了/我什么时候才能变好呢？”，指出中国人的生命根本而言是诗化的，中国文化最根本的问题就是个体成人中人与天的关系，在人与天的适应中，传递的是一种本真的诉求。

基于这种背景，刘教授带领大家重温儿童第一诗：《咏鹅》，引领大家代入初唐情景，指出此诗是一个儿童生命打开的过程。指出兴发教育的要义：让天地万物的奥秘，精彩、丰富，跟人性的奥秘、精彩、丰富结为一体。兴则处处有诗，发则生生不已。引李白、孟郊、白居易、杜甫、王昌龄等唐代诗人为例，指出唐诗对中国人的重要意义，对华文教育的重要意义，

黄明东教授（武汉大学）：

大学校长的角色与大学的发展

‖ 黄明东教授作专题报告 ‖

黄明东教授从大学校长的角色与睿智出发，系统地讲述了在大学建设的五个阶段中大学校长的重点工作。他引证美国当代著名高等教育家、加州大学伯克利分校前校长克尔（Clark Kerr）对大学校长的描述，指出大学校长扮演的角色是多重的。其中最为重要的是前两个角色：学生的朋友，教师的同事。

黄教授列举艾略特、蔡元培、刘道玉、朱九思等中外名校校长作为重点案例，逐一分析了各位校长的办学理念与实践来论述优秀的大学校长对高等大学建设的重要性。

胡培安教授（华侨大学）：

以全球胜任力人才培养促进华文教育专业发展

‖ 胡培安教授作专题报告 ‖

胡培安教授以全球胜任力人才培养为基点，论述其对华文教育专业发展的重要促进作用。他指出“全球胜任力培养体系”主要包括以下四个方面：1.以“四力”为核心的全球胜任力培养目标；2.以中华文化传承传播为核心的教学与实践体系；3.以“嘉庚精神、甘于奉献、教育情怀”为内涵的华文教育人精神谱系。

接着，胡教授分享了华侨大学华文教育专业人才培养的具体举措，简要介绍了华侨大学颇具特色的“中华文化大乐园”“华文星火”“海外新声代”等实践品牌项目。在专业建设成果上，主要表现为：1.重塑培养目标：从职业从教到文化传承；2.优化教学内容：从散点式到系统化；3.改革培养方式：从单一到多元。

胡教授表示，今后的专业建设还需继续努力，如遵循内宣外宣规律，继续做好华文教育内容体系的建设；充分利用现代科学技术，进一步加强华文教育新文科建设等。

段洁云教授（云南师范大学）

黄启庆副教授（云南师范大学）：

华文教育专业建设现状与未来规划

‖ 段洁云教授作专题报告 ‖

段洁云教授以云南师范大学华文教育专业建设为例，从华文教育专业建设现状、存在问题，及建设规划三个方面展开论述，系统地对云南师范大学华文教育专业建设现状进行介绍，并对本专业的未来发展规划提出建议。

段教授认为当前的华文教育专业存在的主要问题包括：华文教育专业缺乏吸引力导致生源少、生源质量差；华文教育专业毕业生实际就业与人才培养目标达成度不高等。在华文教育专业建设规划上，段教授提出如下构想：1.加强师资团队及专业内涵建设，提升华文教育专业吸引力；2.拓展海外合作办学项目、加大本土华文教师培养力度。

‖ 黄启庆副教授作专题报告 ‖

黄启庆副教授从专业建设背景、专业建设现状、专业建设规划三个方面对云南师范大学“中本”华文教育进行深入介绍。

首先，黄副教授详细介绍了云南师大“中本”华文教育专业建设背景，包括周边国家华文教育需要；云南的地缘、文缘优势；华文教育中心建设需要；汉语国际教育专业优势等。

接着，黄副教授指出云师大“中本”华文教育专业建设现状具有如下三个特点：1.起步晚、基础弱；2.有特色、进步快；3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——专业建设道路虽曲折，但立足“两个视野”（国际视野和跨文化交际视野），他坚信“中本”华文教育专业，国家需要，事业需要，一定大有可为。

最后，黄副教授提出“中本”华文教育专业建设规划，主要包括以下5个方面：1.持续学习，加大推进一流专业建设力度；2.以始为终，积极推进海外华文学校就业；3.夯实基础，为进一步升学深造培养人才；4.解放思想，积极推进海外升学相关工作；5.创新形式，中外联合培养高级专业人才。

张东浩院长（北京华文学院）：

合作共赢，华文教育人才培养的理念与实践

‖ 张东浩院长作专题报告 ‖

张东浩院长从北京华文学院的筹备、实施两个阶段对北京华文学院与暨南大学华文学院的合作共赢模式进行介绍，并总结经验，提出展望。

他指出，两校合作达成了以下目标：1.培养出合格的学生。2013年以来，从50名学生试点，到与暨南大学全面深化合作，两校通过以“1+3”为主、“2+2”为辅的形式共培养了2130名华文教育专业本科生。2.锻炼合格师资队伍。北京华文学院多次抽调骨干教师赴暨南大学华文学院交流学习，多次组织教师参与暨南大学线下线上研讨，教师在教学理念、教学实践等方面均得到全面锻炼和提升。

基于两校合作取得的良好效果，接下来要继续发挥教学优势，夯实基础，继续发挥侨校优势，做好感情奠基，培养华教人才，要不断创新教学模式。实现团结互助，资源共享，优势互补。

邵宜教授（暨南大学）：

中华语言文化传承视角下华文教育专业建设研究

‖ 邵宜教授作专题报告 ‖

邵宜教授就中华语言文化传承视角下华文教育专业建设研究，从华文教育专业的历史使命、华文教育专业建设发展现状、深化专业建设的主要思路及举措三个方面展开。他指出，华文教育是一项具有国家战略意义的基础性工作。华教专业应时代呼唤而生，其定位是面向全球培育华文教育骨干力量，服务国家大统战工作。同时，华文教育也是体现暨南大学侨校特色与使命的中心工作。

接着，邵教授从师资队伍建设、专业教材建设、优质课程建设、人才培养特色与成效、专业建设研究支撑、专业建设成果等六个方面对华文教育专业建设发展现状进行了全面介绍。对基于学科交叉融合与共生教育理念，根据生源国生源需求多样化、文化背景多元、语言背景不同的特点构建的分层分类共生式华文国际传播人才培养模式进行了系统介绍。

最后，他从多个维度有针对性地提出深化专业建设的主要思路与举措。在学科建设与专业认证方面，依托“两证”行标，升级华文教育学科建设，为中华语言文化海外传承传播育英才；在课程与团队建设方面，充分发挥全球华语研究、华文教材开发等科研优势，教研互促，构建“共生”课程体系；在教材与融媒体资源建设方面，进一步开展华文教育专业规划教材及系列专著建设，构建多载体、数字化、立体化教学资源库；在实践教学与协同育人方面，深入推进华文教育专业实践教学模式教育改革；在一流专业引领与服务海外华文教育方面，深化“全球华校联盟”等平台建设，联合全球华文教育力量，发挥华文教育一流专业海外辐射和凝心聚力功能。

  华文教育工作交流：

协同合作，共促发展

各位专家学者报告完毕后，暨南大学华文学院副院长张礼副教授、华侨大学华文学院副院长胡建刚副教授主持的华文教育工作交流会内容亦精彩纷呈。兄弟院校的专业负责人详述了本院校华文教育专业学科建设的经验，专家学者对华文教育事业发展提出各自的意见和建议，鞭辟入里。

张礼表示，本次学术研讨会的成功举办为华文教育专业的建设提供了研讨与合作的平台，促进了院校之间、专家学者之间的积极交流。大家一致认为，新时期华文教育专业在新起点上面临着新问题、新挑战，希望在教育部教育学类专业教学指导委员会的鼎力支持和指导下，各高校积极协同合作、共促发展。

闭幕总结：交叉融合的新起点

闭幕式上，邵宜教授对本次华文教育专业建设学术研讨会专题报告内容进行回顾和总结，认为本次会议是华文教育专业在教育学领域的首次高光亮相，具有开创性的意义，他代表暨南大学党委书记林如鹏教授，再次感谢教育部教育学类专业教学指导委员会的支持与指导，同时向与会的诸位专家教授表示衷心的感谢，并诚挚邀请更多专家学者为华文教育事业在新时期的发展壮大出谋献策。

‖ 邵宜教授为闭幕式致辞 ‖

随后，主持人杨万兵提出三点与会感受。其一，会议吸引力强。本次研讨会吸引了海内外1000余名师生前来聆听，华文教育事业的发展受到了广泛的关注。其二，会议大咖云集，专题报告高度、广度、深度与热度俱佳。尤其在二十大会议精神指引下，中华文化海外传承将推向一个新高度，华文教育作为其中坚力量，未来可期。其三，跨界交融特色鲜明。此次研讨会是华文学院第一次明确的有教育学与语言学领域专家思想碰撞、交流互动的学术会议，这将是学科交叉融合一个新的起点。

接着，杨万兵回归华文教育专业建设的初心，强调三个要点。首先是“一个中心”：以中华语言文化传承者培养为中心；其次是“两个领域”：教育学和语言学两大领域的交叉融合；再次是“三个维度”：海外华文教育需求研究，华文教育主管部门宏观规划与资源支持，以及华文教育人才培养。其中，华文教育人才培养是中间环节，是其余两维度的交汇点，也是这两个领域的融合点，直接指向中华语言文化传承传播者培养中心。

‖ 杨万兵副教授发言 ‖

“

“新起点，齐创新，共发展”

“新起点，齐创新，共发展”华文教育专业建设学术研讨会圆满闭幕！闭幕式上，云南师范大学云南华文学院向与会院校和专家发出2023年的会议邀约，期待华文教育界专家学者来年再次相聚，共同交流分享学科建设经验，传好华文教育事业的“接力棒”。

我校作为首次承办华文教育专业建设研讨会的高等院校，华文学院院长邵宜、党委书记谢煊、副院长杨万兵、副院长张礼、党委副书记童盛强、华文教育系系主任蔡丽等华教建设者代表全程参加了本次会议。暨南大学将赓续初心，实干笃行，为华文教育事业的美好未来绘就新篇章。

审核 | 邵宜 谢煊 杨万兵 蔡丽

责编 | 李洁麟 黄丹丹 黄佳媛

文字｜ 黄佳媛 俞珂 李文敏 罗丽

图片 | 卢艳 黄佳媛

编辑 | 俞珂 黄佳媛 黄丹丹

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