怎样讲历史故事，孩子越听越想深入？继而还会主动查阅书籍
出发时，我们在机场玩的第一个游戏就是：
“ 联 想 ”
听到“澳大利亚”，你联想到什么？
考拉、袋鼠
鸭嘴兽、针鼹
鸵鸟、鸸鹋、鹦鹉
蓝山
大堡礁
十二门徒
歌剧院
联邦广场
街头涂鸦
羊毛鞋、羊毛被
牛肉、生蚝、龙虾
蜂蜜、木瓜膏
孩子们的大部分联想来自动物百科，妈妈们的联想来自淘宝、代购和经历，这些都是具体的内容。
喜欢看历史百科的二毛，突然提到：
“英国殖民地”
英国和澳洲有什么关系？
什么是殖民地？
为什么要殖民？
澳洲国旗上有🇬🇧标志？
澳洲硬币上有英女王头像？
澳洲现在归英国管吗？
因为被英国管，所以澳洲讲英文？
……
轻松并低入门的联想游戏，让孩子在熟悉的领域中开始，勇于涉猎全新的话题。他们滔滔不绝，发表着各种见解和提出许多疑问。
向七八岁的孩子讲述历史，
我试着换一种方式。
特别声明：
故事是自编，选取内容是节选，并根据孩子的理解力有所筛选、过滤。
仅供大家参考！
大约在250年前，英国库克船长发现了澳大利亚的东海岸，他登陆后宣布这片土地是英国的。我们一起看看地图吧。
猜猜，他们大概在现在那个城市登陆呢？
我猜是悉尼，因为它在东海岸。
猜猜，当时这块土地上有没有居住着人类呢？
有有有，《澳洲寻宝记》里面有，他们会用回旋标。
是的，据考察，大概在5万年前，这片土地上就居住着人类，他们就是土著人……
一问一答，
围绕着澳洲联想，
我们讨论着。
提早准备的干货，在适当的时候拿出来
我们看看，这几张当时真实的老照片
土著人
英国人
大家发现没，人与人之间有差别的？
英国人
穿着西装、带着领带，穿着鞋，带着帽子。看起来干净整洁。手里拿着书。他们坐着远洋轮船登岸的。
土著人
没有穿衣服，或穿着草裙。头上很多装饰和带着项链。没有穿鞋。皮肤很黑、感觉很脏。住的是树叶、树皮、树枝做的房子。手里拿着树木做的工具。
先进和落后之间的差异，
显而易见。
250年前，澳大利亚土著人以狩猎为生。而当时的在英伦三岛，却酝酿着第一次工业革命，开创着机器设备代替手工劳动的新时代。
同一时期的中国，又是什么情况呢？
猜猜：这块土地，最后由澳洲土著人还是远洋而来的英国人，来管理呢？
关于殖民和独立的解析，我看了大量资料后掌握一些讲故事的元素，但是对孩子来说也是难于理解的。
我推荐下图最左一本《南半球之星澳大利亚》给儿童独立阅读，这是一本针对儿童编写的历史书，文字简洁生动、结构脉络清晰。
关于殖民，一个不算最合适的比拟，但孩子能容易理解：以下干货
自编故事
英国和澳大利亚什么关系？
——干爹和被收养的干儿子
有个大叔叫英国，他有钱有文化。
有一次，大叔去旅行，遇见一个没爹没娘的野孩子。英国大叔帮他改个名字叫Australia，意思是“南方的大陆”，中文名就叫“澳大利亚”。
大叔看他可怜，收他为干儿子。
干爹嘛，自然就得管吃、管住、管学习。于是，英国带了大量的种子、牲口、有才能的人去帮助干儿子建立家园。
干儿子也尽责，帮助干爹管点小业务：主要负责管理流放的囚犯。
后来嘛，就是1901年，干儿子成长得不错，学习好工作好，有了一些自己的物业、资产，他要求成家立业，要独立门户了。
干爹听了，心里不高兴，但是碍于面子还是同意了。
可是，干儿子毕竟是刚成年，很多大事情还是靠干爹出手帮助的。在外面行走江湖自报家门时，总是说：我是英国的干儿子——澳大利亚。
一战期间，干爹跑去和别人打架，干儿子在自己家门口摇旗呐喊来助威。其实只是干着急，却好像真的打了一场架一样！
到了二战，干爹又去打架，火力越用越猛。这一次，干儿子组织了人马奔赴到敌人的队伍里，真枪实弹干了一场，帮了大忙。
这次打架，干爹损失严重，受了重伤。而干儿子呢，突然发现自己有本事了，能在江湖站稳阵脚了。
二战那场架之后，干儿子羽翼丰满，开始不听干爹话了。
此后行走江湖，直接就说：我是澳大利亚。
这么多年过去了，澳大利亚越来越强大，但他不忘本，见了面还是亲热喊声“干爹好”，并且把干爹照片一直挂在自家大厅里。
但大家也懂吧，儿子早就不听老爹的话了。
……，……，……
这个故事，完全把孩子吸引住，并且基本明白英国和澳大利亚的关系。
之后，我们开始讲“白澳”的故事。（在此不张罗了）
如果对澳洲历史没有基本了解，孩子在行走中将无法领悟热闹后面的精彩。比如说，在悉尼最后一天，我们一起宅在“澳洲当代艺术博物馆”。
其中有一整层，用现代艺术来表达澳洲历史的血泪和屈辱。
孩子脚步慢了，目光停留许久。
孩子看懂没？
其实无需根究。
走过后，自然有走过的痕迹；
思考过，自然有自己的感悟。
它用幽默、轻松、跳跃、缤纷来表达：登陆、文化侵入、利益冲突、矛盾激化、被驱逐、反击、反思等一系列沉重的话题。
十几分钟，我沉默不言，陪着孩子看动画。
孩子，也沉默不言，静静看着。
看完离开后，我们又在展馆里绕一圈。
突然，孩子拉着我说：
“再看一次那个动画，它们在说英国人。”
我以为孩子不懂，其实孩子明白了。
我把旅途看成一本书，看完书的孩子不一定要写读后感；也不是每一本书都需要一字一句反复读；即使看完没有读懂的，也是情理中事。
所以，我们的旅途，没有硬性的学习任务。
而喜欢看书（阅读）的孩子，其实能从中体会趣味、看到热闹、也能逐渐摸索出一点门道。
因此，我们只是有迹可寻去帮助孩子们，找到他们前行的方向、给他们更多元的选择，静静地等待着他们的成长。
旅行，是一道门。
透过它，我们看世界，并穿越历史。
The travel is over,but not the journey.
旅途中的学习，
在相遇时开始，
在感兴趣之处深入！