漫画，是绘本和纯文字阅读之间的那个台阶｜让孩子没有压力去享受阅读
在我们家，孩子很小的时候就开始亲子阅读，他或许什么都不懂，也不回应，但是给孩子读书，就是亲子间亲密的时光。
家里有独立的小空间、随身总是带着小读本、每周都会去图书馆和书店、孩子睡觉前电视机从来都是摆设......即使这样，我的孩子在入学一年级前，还是个“文盲”，他无法独立完整读出一段话来，因为他没有系统学习过汉字。
即使是小“文盲”，他依旧手不释卷，他喜欢一切绘本——图画书，从恐龙到动物世界，从“封神榜”到历史，乃至从文化到科技的百科书。因为阅读习惯很好，我从不强迫孩子去认字。
所谓“不系统”识字就是：简单的字和词有时会不懂，却不影响他理解全文和段落，但让孩子完整读出来就会出现困难，看得懂，读不出。因此，孩子不愿意看字特别密集的书。
小学后，全新的阶段，孩子开始不看绘本了。
有一天，孩子对我说：“我的邻位在看《上下五千年》，我翻了一翻，完全看不懂。”
“哦，很难明白吗？”
孩子接着说：“字太多，又根本没有图画，怎能懂呢？”
我想，“文盲”问题来了：成长让孩子急需摆脱幼儿园的阅读模式，他期待自己像其他同学一样，也能读读只有文字的书。
但是，识字量和段落理解力是他的障碍，那是一个慢慢积累的过程。
家长这样做，或许令孩子厌恶阅读——
一、反复考核孩子的阅读能力：“读给妈妈听”“点着字来读书”“这本书讲什么内容”
二、家长指定读物：“必须看注音读物”“必须看有营养的书”“必须看学校指定书”
我家孩子慢，用一年半时间，通过大量看漫画，却轻松跨越了“绘本”到“文本”的那个台阶，孩子之所以能轻松并持续去阅读，关键是阅读本身能带给他无限乐趣和收获。
以下阅读推荐，主要针对入小学后还没有建立起独立阅读习惯的孩子，幼儿不大适用。
阅读的大前提：身体和心，要静下来！
愉快的阅读，不应该有压力，不应该计较效益。
《三毛流浪记》《西蒙的猫》，都是黑白线条画的无字书，经典读物，喜怒哀乐都在幽默里，表达很含蓄，篇幅不长，但有别于绘本的表达方式（妈妈无法去讲的故事，只有通过阅读）。无字书的阅读，主要培养耐心，它能打破认字障碍的压力。而独立翻完一本书，对没有养成阅读习惯的孩子来说也是极大的考验，这类书目可以作为独立阅读的开端。
只认识一丁点字量，就可以读出的乐趣
很多家长认为，绘本不是书，漫画不是书，杂志不是书，这样的观点是狭隘的。
《父与子》《阿达姆松》，同样经典读物，这两本需要懂一点字，看懂题目和简单对话，才是笑点所在。漫画不适合讲故事，这样的引导，必须锻炼孩子自己看故事，自己探索阅读带给他的乐趣。而一年级孩子，这样的字量，也是没有压力的。
字懂得多一点，推荐故事性更强的
经典漫画，也是很有营养的读物。
《大笨熊巴纳比》一套十本，文字精辟，两个版面一个短故事，幽默点和孩子很有共鸣。孩子看懂后会一边看，一边笑，五星推荐！
《多多的笑园生活》，小学生校园题材，一版面一个独立故事，对于安静独处时间不够长的孩子，能减少阅读压力。
《绝对小孩》1和2，这是一套专门“挖讽”父母的漫画，很多画龙点睛之笔，是家长自我娱乐和自我反省的好选择。（五星推荐，家长自己阅读）
这书我一直收起来，并不推荐孩子看，它太损害家长权威。而我孩子，最终自己在书架上搜索出来了。
看冷幽默，人会变得幽默吗？
我的孩子，好像给了肯定的答案。他自己默默阅读完，反复看了几次，常常一边笑一边看，有时也会告诉我逗笑话。孩子没有因此变得反叛和难缠，相反在日常问题的冲突和交流中，越来越幽默应对了。
我想：看漫画书最大的收获，首先是变得幽默，其次是认“字”量快速增大。
如果说，以上是入门，以下就是进阶
对比《丁丁历险记》，我觉得《杰米历险记》（一套18本）内容、情节、逻辑和画面都简单一点，比较容易入门。
一本书讲述一个完整故事，要完整独立阅读需要静下来的时间比较长，要完整阅读后才能找到乐趣，相对上述推荐是提高一个难点。
比利时漫画家的《幸运的卢克》（第一辑十本），美国西部牛仔的侠客故事，充满历险的正义战斗，主角卢克是机智勇敢，反面人物多为历史上真实人物，故事背景是美国各著名地区。有一定历史和地理基础的孩子来说，更有可读性，更有共鸣。（二毛推荐）
全球超过2400种报纸连载过的一套《卡尔文与霍布斯虎》，是四年级的淘姐的推荐，二毛一看就入迷了。
二毛说：卡尔文是个倒霉的小孩，他竟然在家养了一只老虎，一只真的老虎，他们是好朋友。
卡尔文的这个状况，和我家孩子还真像，他把自己心爱的玩偶幻想为富有生命和智慧的动物，和他们一起学习，一起生活，一起探索宇宙，一起实现暂时不能实现的梦想。
至于，漫画背后深刻的批判精神，我们就不必讨论了。
《丁丁漫画》的作者另一套得意之作《神奇4小侠》，也是一部少年历险漫画，一本一个主题，篇幅比较长。本人觉得画面比丁丁简洁一些，适合七八岁小孩。奇怪的是，和丁丁一样，二毛很不喜欢这套书。
我觉得孩子有自己的喜恶，家长应该充分尊重，尤其在课外兴趣发展方向上。而很多所谓的喜恶也是暂时的，家长不必多虑，而应该多观察，多指引。
韩国人写的漫画，我感觉比较明快，更符合学龄孩子的审美。一套关于历史百科的《啊哈。。。》系列，是兴趣入门的百科书，它编排简单，可以打开厚重话题的兴趣点。（多次推荐了）
各个国家《。。寻宝记》可以根据出行，给孩子选择，让孩子对目的地有更多认知。
国内也出版了中国各省《寻宝记》，可以找找看。
《幻想数学大战》被很多家长批评，但无疑是激发孩子学习的新思维，这套书在韩国曾经取得极大的成功。涉及《自然数之王和分数封印》《圆周率》《数学的极限》《毕达哥拉斯的定理》等20个话题，适合初中以上的孩子。
学习，不是一成不变的老路，尤其当下面临充满刺激和诱惑的社会风气下。孩子的学习之路，也可以尝试很多新的方式。
法国益智侦探游戏，一套三本。一边陈述故事，一边以破案线索出题，涉及数学、空间、逻辑等游戏，有浅有深。文字不多，推荐给喜欢数学的七八岁孩子的入门小说。
还是不爱看书，通俗文字又何妨
如果你的孩子特别喜欢打游戏和玩手机，不要错过利用“喜欢”的游戏漫画，建立最初的阅读习惯。
《植物大战僵尸》之科学漫画，这套书不算好书，但至少能抓住孩子的注意力，没有暴力，没有不雅的语言，比打游戏和看电视一定优选很多。它用轻松的方式讲一点知识，每一个故事都用“知识卡片”总结。
秘诀：千万不要买一套，要一本一本来买，让孩子认真看完一本再接着看一本。说到底，这些书都是个引子而已，抛砖引玉的作用，通过一本阅读带来的兴趣，让孩子愿意接纳去逛书店、逛图书馆、看相同类型的其他书，让完全不主动阅读的孩子找到阅读共鸣。迟延满足，会促进好奇心和求知欲。
以上觉得幼稚，试试看深一点的题材
法国年轻漫画家和美国退伍老兵阿兰在街头偶遇，一见如故。《阿兰的战争》一套三本，漫画家耗时十四年，用水和中国墨画出老兵关于二战回忆的三部曲。一个十八岁的孩子经历着二战，亲临战场、经历无数次生离死别磨难，卷入战争中的无奈和反思，部队生活的点滴，朴素平淡的第一人称表述着，让读者多一个角度认知二战。书中有涉及一些青春期同性和异性性萌芽的一些认知和探索，家长可以酌情选择。（初中男孩，估计很适合）
开启的桥梁书——有趣，才是根本。
当孩子阅读文字速度和理解能力达到一定水平时，漫画书到桥梁书之间就是一个自然转变的过程，会在一段时间里交替进行着。
桥梁书的选择，要符合孩子的认知和兴趣需求。例如以上两本，都是情节简单和捣蛋搞怪。
孩子不会一下子爱上“成语故事”“古代传说”“品德教育”之类的主流读物。父母的功利心，很容易被孩子洞察。
相信孩子的自主选择
寒假期间，因为老师的推荐，二毛一口气看完郑渊洁的这套童话书，然后对我说：这个人的书以后可以不用看，写得太幼稚了。（连续两小时就能看完一本书）
郑老师的童话，曾指引我走入文字的世界，我看的第一本小说就是《皮皮鲁外传》，那时的我，也是小学一年级，怎会幼稚呢？
于是，我重读一次，才发现：隐喻太露骨，文字功利心太强。（好好学习，互相帮助同学，爱护弟弟妹妹，坦白讲，这是品德课的内容，不是课外书。）
我们那个年代，没有绘本，没有百科书，没有电视电影，没有多媒体，只有在能读懂的小说里找到美好的童话世界。
而不可否认，今天的孩子们，无论视野和认知水平，都大大超越同一年龄阶段当年的我们，阅读的选择，可以从孩子自身的兴趣点和新时代动态中去选择。让一个初中生独立读完《钢铁是怎样炼成的》，也是很为难的事啊！
自由选择下，流行文化向孩子入侵——
反思一下，郑渊洁的皮皮鲁，就是八十年代的流行文化
而现在，小学低年级孩子几乎人手一本《查理九世》，这就是当下的潮流。我的孩子顺其自然就接触到，它也开启小说人生——合理即存在，存在即合理。
它讲述一只狗和几个小学生的冒险生活，小说穿插光怪陆离和天荒夜谈的情节，每一个人物代表一类孩子的特征：乖学生、成绩差的调皮孩子、脾气古怪的技术控、比较笨性格好的小胖哥，然后由一只无所不能、无所不知的狗狗带领着去冒险，一整套二十多本，就是一套连续剧。另外，每个章节有一个小游戏，比较简单，这部分内容可以忽略。
很多家长都严禁孩子看这类型的书，理由是：没有营养。
我认为，《查理九世》堪比琼瑶、金庸小说，只是提升阅读能力的一个阶段性读物而已。它的营养，就好比快餐，至于吸收情况，就得看各人的体质吧！
我回忆，自己小学六年级那年，得到一个大姐姐的眷顾，获得免费借阅琼瑶小说的途径，沉迷了整整一年。当我看懂言情小说的门道后，就再也不看了。
而那年，大量并集中的阅读量，有效提升了阅读速度和理解水平。这之后，才能逐渐接触现代文学。
我环顾身边的朋友，在成年后依然享受阅读的人群里，年轻时都沉迷过言情小说和武侠小说，几乎无一例外。
因为文字很浅，可以“泛读”，孩子需要在没有学业压力的时候充分体验泛读的快乐。
这是从浅到深的一个过程。
培养独立思考，经典阅读是一个必要的项目
中文系毕业的朋友来我家，常批评我：只看一些流行书籍，不能好好读读经典书吗？
作为成年人的自己，十分清楚经典阅读是很吃力的事，除非话题是感兴趣和需要的，否则很难读下去。更何况一个孩子呢？
但是，经典阅读蕴含着智慧和见解，在故事和文字里散发高于生活的优雅、生动和有趣，能读懂经典文学，大概就能读懂生活了。
我认为：孩子的经典阅读，需要陪伴。
同一个寒假里，老师阅读指引的另一本——《牧羊猪》，讲述一只小猪要改变命运的励志奋斗史，文字简洁、有趣、幽默，但孩子阅读理解的能力差，导致不能一气呵成完成阅读。孩子几天里，断断续续在看，看得很慢，总是沉默着，皱着头皮在看。
于是，我把小说也看了一遍。
我说的陪伴，不是读给孩子听，而是能够和孩子一起讨论书中的内容。
有效的讨论前提：提问，是关键。
在阅读后，孩子拒绝和你讨论问题时，请你反省一下：是否提出太多开放性的问题，导致孩子无法回答：“故事讲了什么？”“看完有什么感受？”
很多十岁左右的孩子，都无法清楚表达一件事情的来龙去脉、前因后果，无法在看完电影后清楚讲出电影故事，无从讲起在学校里生活点滴。
不是孩子们不愿意告诉家长，往往是孩子们——不知道怎样表述出来！
有一本书《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》，有很多提问关键和技巧，推荐家长阅读。
对于低龄孩子，有指向性的问题，更容易打开孩子的思路！
农场主人运气太好了，好像中奖一样，是吗？
那小猪刚到家，心里估计很害怕？
交上朋友安心一点，但不会干农活，它还是有焦虑，是吗？
在孩子理解和表达能力都没有达到时，太多开放性的问题，增大沟通压力会导致孩子不愿意回答，不愿意交流。
几次讨论和聊故事后，二毛才能清晰小说的脉络，空闲时间又开始自己去看书。
独立看书，睡前讨论，这两个过程交替进行着。直到假期结束时，孩子对我说：妈妈，《牧羊猪》我看了三次，才能看明白了，这本书，很难懂，不过很有意思。
作为妈妈，我当然没有很傻去追问：看明白什么呢？
因为，通过这本书看明白什么都不重要，难得的是孩子坚持并反复去阅读，最后有自己的感概。
我想，培养阅读的兴趣是长远的考虑，不必在意短期收获什么，保持热情是持续发展的内在动力。身陷应试教育的漩涡中，同时发展兴趣爱好，这两者并不冲突。漫画和流行书籍，也可以为语文学习奠定良好的基础，只要孩子保持着求知的热情。
总结：
1、家长推荐阅读应该：合乎年纪，合乎能力，合乎趣味。
2、漫画和通俗文学，可以是孩子轻松从绘本过渡到文字阅读的台阶之一，把选择权交给孩子。
3、精读，应该一步一台阶的推进，陪伴是关键。