【重磅】泮浦湾学校改名碧桂园实验学校

碧桂园泮浦湾学校，为博实乐教育集团旗下双语学校。坐落于广东顺德的碧桂园集团总部边，与著名慈善高中国华纪念中学一墙之隔。

博实乐教育集团，原碧桂园教育集团。在全国拥有52所园校，其中6所国际学校，11所双语学校，35所幼儿园；并在北京、上海、深圳等地拥有16所培训学校。2017年5月18日，在美国纽交所成功上市。

2017年6月份，博实乐集团决定，把碧桂园泮浦湾学校改名碧桂园实验学校。日前，经区教育局批准，报区民政局登记，正式更名。

定位碧桂园双语标杆学校，教育泰斗顾明远先生题写校名

打造碧桂园双语标杆学校，源于2016年8月。

集团决定于2018学年左右，把广东碧桂园学校中国课程初中部和高中部，全部并入泮浦湾学校，形成小学一年级到高三的十二年一贯制双语学校。广东碧桂园学校中国课程高中创办22年来，21名学生考取北大或清华，大量学生考取浙江大学、复旦大学、上海交大、中山大学等名牌大学。集团希望把泮浦湾学校建设成为中国课程标杆学校，而广东碧桂园学校专做国际教育标杆学校。

思路决定出路！

决策既出，马上行动——

首先，引进名校长。陈钱林校长，原杭州师范大学附属学校校长、浙江省政府第八届督学、长三角第七届最具影响力校长、资深家庭教育专家，2016年8月出任碧桂园泮浦湾学校总校长，兼广东碧桂园学校中国课程校长。陈钱林校长属于实力派名校长，其独特教育思想广泛传播，百度搜索“陈钱林”可找到大量广为流传的经验文章。

同时，整合碧桂园名师团队优势，还面向全国招聘名师，优先满足泮浦湾学校需求。

2017学年，泮浦湾学校分设小学部、初中部。广东碧桂园学校资深教师、全国初中语文优质课一等奖得主、全国优秀语文教师、全国百佳语文教师徐志丹老师出任初中部教导主任，区优质课一等奖得主申思老师出任初中部德育处主任。集团计划引进的中学数学特级教师，正在洽谈中，一旦确定争取本学期就加盟我校。

作为碧桂园总部边的双语学校，迎来名校发展新机遇。改名“碧桂园实验学校”，不只是校名的更改，更是集团创建碧桂园双语标杆学校的期望与要求。

碧桂园教育的发展，一直得到我国教育界泰斗、中国教育学会原会长、北京师范大学教授顾明远先生的支持。顾先生获悉我校办学内涵后非常欣赏，欣然为学校题写校名。

追求精神成长与个性化学习，做“个性化教育”实验学校

实验学校，做什么“实验”?

我们要做“个性化教育”的实验学校！

当前的基础教育，过于注重共性，统一的课程、统一的教学进度、统一的作业……

教育需要共性。

但，每个孩子都是不一样的。

碧桂园集团董事局副主席、博实乐教育集团董事长杨惠妍女士说：“我有个梦想，我们的教育要找到孩子的兴趣、能力与社会的契合点，做‘个性化教育’的品牌学校，满足社会对优质中国课程的需求。”

在杨惠妍董事长指导下，我校确立“个性化教育”核心理念与办学特色，并寻找校本路径。

“个性化教育”，追求什么个性？

我们确立两点：一是精神成长的个性；二是学习的个性。

我们的教育，要尊重孩子个性化的精神世界，引领孩子精神成长。

我们的教育，要本着因材施教的原则，引导有条件的学生个性化学习。特别在小学高段与中学阶段，鼓励成绩拔尖的学生大胆自学，形成适合自己的高效学习方式。

我们的办学目标：一所追求精神成长与个性化学习的碧桂园双语标杆学校。

我们引进陈钱林校长原创的两大教育品牌：“星卡”评价，作为精神成长的载体；自主作业，作为个性化学习的载体。

同时，我们将“个性化教育”理念与陈钱林校长的核心教育思想结合起来，确立“自律习惯、自学能力、自立人格”为“个性化教育”校本路径。

“自律、自学、自立”，核心思想是自主。没有自主，哪有个性?“个性化教育”从“自主”入手是个很好的途径。

自律，我们主要抓健身习惯、做人习惯、学习习惯；自学，我们主要抓拓展学习、超前学习、探究学习；自立，我们主要抓立德、立志、立言。

在实践上述普惠型教育理念的同时，我们将对中学部拔尖学生的个性化学习探索新路。

2017学年，我校“天才儿童个性化教育”项目正式启动，我们将率先对初中部入选的首批跳级生，实施更大胆的个性化走班、个性化作业、个性化自学指导、个性化评价等形式，积累拔尖学生个性化学习经验。

当前中学生学业负担特别重，人称“民族之痛”。我们探索“个性化教育”，希望起码先给中学优秀生拓宽一条“减负提质”的幸福成才之路。

基于《中国学生发展核心素养标准》，做“课程改革”实验学校

实验学校，还做什么“实验”?

我们要做基于《中国学生发展核心素养标准》推进“课程改革”的实验学校！

2016年9月，国家教育部发布《中国学生发展核心素养标准》，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

培育核心素养，需要合适的课程来落实。

2017学年开始，我校初步构建并实施“国家课程、校本课程、班本课程、生本课程”四级课程体系，争取通过3-5年努力，成为基于《中国学生发展核心素养标准》的课程改革典型学校。

首先，对国家课程，我们着手构建“学科特征、校风特质、小组合作、当堂训练”为核心要素的课堂教学模式。

“学科特征”，指每门学科都要学习、落实国家课程标准。“校风特质”，指追求“自律、自学、自立”。“小组合作”，所有班级全部实施小组合作教学方式。“当堂训练”，指课堂教学中要安排当堂训练环节，要结合小组合作形式，提高训练实效。

其次，通过国家课程校本化的策略，构建了独特的校本课程体系。

我校对语文、数学、英语、艺术、体育、文综、理综所有学科进行整体规划，通过国家课程校本化的思路，设计了相对系统的校本课程。2017学年首批实施的就有近30门课程。同时，我们优化社团课程，开设了20多项社团课程。

第三，鼓励教师结合自己的爱好、特长，在自己任教的班级开设班本课程。

第四，依托自主作业，探索生本课程。

我校已经全面实施的自主作业，分综合素养自主作业、学科自主作业等。综合素养自主作业，指小学二年级到初中九年级学生，每学期开学初都要设计《家庭综合素养自主作业计划表》。这既是综合素养自主作业，实质上也是综合素养的生本课程表。

我校小学四年级以上到初中九年级学生，都要参与学科自主作业，开学初填写《学科自主作业计划表》。这实质上也就是学科自学方案，是每个学生都不一样的生本课程表。