这堂语文不讲课，却获特级教师高度评价？！
“不经一番磨彻骨，怎得教学节节高。”
——语文教学专家、语文特级教师冯毅先生
2019年10月22日，特级教师冯毅再度走进碧桂园实验学校初中部，与科组一起研修打磨语文课。这次，语文教师们着眼于一节《愚公移山》，由张素玉老师执教。
01.
一堂课可以多高效？40分钟让思维大爆炸！
高效课堂的核心不是课堂内容，而是形成学生自主学习、小组讨论的研究学风。张素玉老师颇具匠心的40分钟设计：
预习检测 学生课前预习后，自主制定检测题。学习小组内交换题目测试，组长组织评价、展示。
阅读探究 学生自行设计愚公移山可行性分析报告，合作分析人物形象，感受愚公精神。
延伸拓展 与时俱进，引导学生用人文和科学的眼光全面看待愚公移山，鼓舞传承愚公移山精神。
“自主”二字贯穿课堂始终，合作高效疏通文意，充分展现了学生学习的投入度和自主性。
——初中语文组科组长李明晖老师
自己学很高效，说起来容易做起来难！
02.
老师不“讲课”“诱”学生自己学！
自主学习不纯粹是学生独自活动，老师是支持与引领这一切的课程设计师！
不再是传统的“我说你听一言堂”，每环节的学习内容、目标和步骤，张老师都有清晰明确的考核要求，让孩子像游戏通关一样自己学，这些“关卡”让课堂收放有度：学生自主思考时，教室静悄悄；学生合作探究时，教室闹哄哄。
本堂课学生热情参与，是非常成功的一堂课。学生良好的学习习惯是保证学生自主学习效果的关键。课堂上“讲秩序”、“多鼓励”、“重细节”，是对碧桂园实验学校“自律 自学 自立”校风特质的具体阐释。
——碧桂园实验学校初中部徐志丹校长
自主之外，不忘授之以渔！
语文是一门基础性、工具性很强的学科。张老师在《愚公移山》这堂课中尤其注重“授人以渔”，引导学生掌握重点文言实、虚词、句子的意思，掌握文言实、虚词意义、用法的推测规律和方法，通过“可行性报告”、“人物对比分析”、“人物语言品读”、“移山精神现实意义挖掘”等培养学生思维能力，掌握文本阅读方法、经验和技巧。
语文还是思想引领、情感熏陶、艺术感染等的人文美育。张老师专业功底扎实，学科素养深厚，课堂上她多次旁征博引：毛主席三次引用愚公移山，号召全党学习愚公精神；著名作家迟子建直言自己的文学、世界观与神话分不开。这样层层深入，把学生思想态度的端正、意志品质的培养、文学审美的提高三者很好地统一起来。
特级教师冯毅先生高度评价张老师的课：沉稳实在，关注学生，有自己的思考，有文化深度。
冯老师还指出，在教学实践中老师要从大处着眼，注重教学组织的规律和步骤；要从细处着手，“切口要小，勾出肉来”；要充分结合学情，学会“不动声色切重点”；要充分抓住机会，挖掘可供学生探究的问题。
The End
碧桂园实验学校
一直在向上的探索征途中
这也是匠心教育人所坚守的本分
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