破解学习的3大谎言 | 附61项自查清单

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精华笔记·个人成长

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美高校将用“能力档案”代替SAT成绩，能考高分的学生傻眼了。

该档案提出8项大能力，61项小能力，让我们关于学习和能力的认知要被重新刷新了。

一位大佬看完感叹到，要么成为这样的人，要么带领这样的团队。笔记君在此特别深入挖掘，与你分享。

笔记君邀您，先思考：

• 判断一个人是否优秀的标准是什么？

• 卓越人士有何共性？

苹果公司最大的竞争优势是什么？

产品设计？软件？应用商店？不！是史蒂夫·乔布斯本身。

他把自己渊博的知识积累变成了苹果公司的竞争优势。

他说过：“仅靠技术是不够的。技术与艺术的结合，再融合人文科学，才会产生让我们心动的结果。”

根据比尔•盖茨自己的估计，他坚持每周读一本书长达52年，其中许多书与软件或业务无关。

整个职业生涯中，他每年安排两周时间作为阅读假期。

纵观亿万富豪们的人生经历，尽管他们的工作内容与性格习惯各不相同。

但是他们有一个共同的习惯，那就是持续学习，在百忙中抽出时间，专门学习他们专业领域之外的知识。

在传统教育中，学习主要是为了应对考试和工作。

在经历各种期末考试与技能考试之后，我们“毕业”，进入工作岗位，然而这应该是学习生涯的结束吗？

在复杂的经济社会中，你可能很难成为下一个乔布斯，下一个扎克伯格。但是如果你想要获得过人的成就，就注定终身与学习形影不离。

那么，如何学习？学什么？以下介绍8个能力供你参考。 

一、从“颠覆高考”的美国高中评价体系说起

2017年，大洋彼岸的美国教育界发生了一件“颠覆高考”的大事。

由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟 Mastery Transcript Consortium（MTC）发明了一种全新的学生评价体系—— A New Model（直译：一种新的模型）。

有预测说，10年之内，A New Model就将终结 SAT、ACT 等“美国高考”，成为全美大学录取新生的评价体系。

这说明，在美国，以标准化考试成绩评估人才的教育模式正在终结。

而以能力评估人才的时代正在开启。那么，刷题进藤校将彻底成为过去时。

A New Model是一种动态的电子档案，不含分数，也不评级。

但它会持续追踪记录、评估学生的 8 项能力。

那么，不含分数，没有评级的 A New Model 是个怎样的评价体系呢？

它主要记录、评估的内容关注学生的8大项能力（61个小指标）：

1）分析和创造性思维——Analytical and Creative Thinking

a、定义、管理及处置复杂问题

b、辨别信息的真伪、偏差及其是否全面

c、应对信息过载

d、提出有意义的问题

e、分析、创造概念和知识

f、用试错、测试等方法解决问题

g、从多角度看问题

h、建立跨学科的知识和视野

i、能持续推理

j、融合与适应

k、解决没有依据可循的新问题

l、运用知识和创造力去解决复杂的真实问题

2）复杂沟通—口头及书面表达——Complex Communication — Oral and Written

a、用 2 种及以上语言去理解和表达

b、与不同类型的受众清晰交流

c、用心倾听

d、有效的口头表达

e、向不同类型的受众进行清晰简明的书面表达

f、阐明信息并有效地说服他人

3）领导力及团队合作能力——Leadership and Teamwork

a、提出新想法

b、通过影响力领导

c、赢得信任、解决冲突、为他人提供支持

d、领导小组讨论、达成共识、有效谈判

e. 做他人的老师、教练、顾问

f、寻求帮助

g、完成协作任务、管理团队、分配任务

h、执行决策、达成目标、分享荣誉

4）信息技术及数理能力Digital and Quantitative Literacy

a、理解、运用信息技术

b、创建数字知识和媒体

c、在不同场景下运用多媒体资源进行有效沟通

d、掌握并运用高阶数学

e、了解传统及前沿的数学、科学、技术、环境科学、机器学、分形学、细胞自动机、纳米技术、生物技术等热门议题

5）全球视野Global Perspective

a、对他人不同的价值观和习俗保持开放的心态

b、理解非西方的历史、政治、宗教、文化

c、用一种或多种国际化语言发明创造

d、通过技术在全球范围内联系人和项目

e、建立有效的跨文化的社交和智力技能

f、使用21世纪的技能去理解和解决全球问题

g、对有不同文化、宗教和生活方式的人保持尊重和开放的心态，向他们学习、同他们合作

h、平衡社会和文化差异去创建新的想法、获得成功

6）高适应性、主动探索、承担风险——Adaptability, Initiative, and Risk-Taking

a、建立灵活、敏捷的适应能力

b、敢于尝试不熟悉的领域

c、探索和实验

d、在模糊不确定的环境下高效工作

e、将失败看作学习的机会，认识到创新包含少数的成功和频繁大量的错误

f、勇于探索新的角色、思想和策略

g、发展创业素养

7）品德和理性兼顾的决策能力——Integrity and Ethical Decision-Making 

a、保持同理心

b、具有正直、诚实、公正、尊重他人的品德

c、有勇气对抗不公正的境遇

d、有责任感，考虑组织的意向和利益

e、对新媒体和技术带来的伦理和困境有基本的了解

f、面对复杂的问题，做决策时兼顾理性和道德

8）思维习惯——Habits of Mind

a、细致

b、创造力

c、热爱学习／好奇心

d、抗挫折能力

e、毅力

f、自我效能

g、压力管理能力

h、时间管理能力

下面这张图就是 MTC 给出的模拟示例。

右边的一页纸是A New Model在高中期间持续追踪记录、评估的学生的 8项能力（附加若干小项）。

例如，档案左上方显示了这个叫“史密斯”的男生的姓名、父母、住址、生日、性别等个人信息。

然后用一张饼图直观表现了对史密斯8项能力的评估结果，哪项强（第3、7项），哪项弱（第1、5项）。

饼图右侧是“Featured Credits”，即史密斯的具体特长。

比如，第7大项的b小项，史密斯尤其突出，“具有正直、诚实、公正、尊重他人的品德”。

他在第 3 大项的b、c、g、h四个小项上页很优秀——包括影响和领导他人，能赢得信任、解决冲突、为他人提供支持，能完成协作任务、管理团队，能执行决策、达成目标。

尽管他的第8项能力整体看仅是一般，但第8大项的e小项却非常突出——格外能坚持不懈。

综上所述，从饼图和特长两项，就可以得出史密斯是个领导型人才的结论，且具体具备哪些领导素质清晰明了。

也就是说，如果这个新的录取模型会推广到全球，那么“平时不努力，临时抱佛脚，题海战术考高分”的人、或者认识大牛能搞到推荐信的人（任何投机取巧走捷径的人）都没空子可钻了。

美国大学的人才选拔标准从“成绩好的学生”转变为了有可能成为“优秀人才的人”。

对于我们，要如何不落后尘？

我们要如何依据上述8个大项逼近优秀人才，变身卓越人士？

二、卓越人士的共性：持续学习

美国独立课程组织(The Independent Curriculum)执行总监Peter Gow说，“A New Model提醒了我们所有人，我们不得不重新去思考，评判一个学生的真正标准到底是什么。”

我们不妨反思：判断一个人是否优秀的标准是什么？

藤校真正青睐的是那些受学习驱动的持续学习者，这也是所有卓越人士的共性——他们都是持续学习者。

文章开头描述了比尔•盖茨持续学习的状态。

在1994年的一次采访中，他表示认为自己是一个博学多才的人：我不喜欢被称为商人，生意并没有那么复杂，我认为自己是科学家。

有趣的是，埃隆·马斯克也不认为自己是个商人。

在最近的CBS采访中，马斯克说他认为自己更像一个设计师、工程师、技术专家，甚至巫师。

这样的例子不胜枚举。

拉里·佩奇常常花时间与他遇到的每个人（从谷歌门卫到核聚变科学家）深度交流，他一直在向别人学习。

沃伦·巴菲特认为他成功的秘诀是：“每天读500页。这就是学习知识的方法。知识需要积累，就像复利（compound interest）一样。”

杰夫·贝佐斯从大量的实验中学习，而后建立了自己的公司。

他一生都是一个狂热的阅读爱好者。

当然，拥有这两个特质的成功人士不限于这五家公司的创始人。

如果把这个名单扩展到其他白手起家的亿万富翁，

我们可以看到奥普拉·温弗瑞、雷·达利奥、大卫·鲁宾斯坦、菲尔·奈特、霍华德·马克斯、马克·扎克伯格等，许多人都有着相似的习惯。

为什么世界上最忙碌的人会投入他们最宝贵的时间，来学习与他们的领域看似无关的主题。

他们每个人都掌管着由成千上万人组成的团队。

他们几乎把生活和事业中的每一项任务都委托给了最合适也最聪明的人。

那么他们为什么要坚持大量学习呢？

我们最终得到这样的结论：

在最高层次上，学习并不是为你的工作做准备。

学习本身就是最重要的工作。 

它是你的核心竞争力，是你永远不能委托的事情。

它是长期绩效和成功的核心驱动力之一。

这也是ANew Model致力于呈现给各高校的，在持续追踪与更新中呈现出来的对于学生持续学习能力的评估结果。

只有受学习驱动、持续且贪婪地学习的人，才符合高校对学生本身的期待，也符合社会对当代知识精英的期待。

三、对于持续学习能力的认知：

破解关于学习的三个谎言

当高校对学生素质的关注与社会对人才培养的侧重，已经不再由传统意义上的考试成绩来决定，而是由一个人热爱学习的态度与持续学习的行动来决定。

这种态度与行动的发源地则在于我们对学习的认知。

也就是说，他们所理解的这种学习，并不是我们通常认为的课堂学习或者专业技能的学习。

我们在学校和社会里接受了三条强有力的信息，这些信息在过去可能是正确的，但是放在现在来看完全错误。

这些信条是如此阴险，它们摧毁了我们对学习和知识的直觉，并最终阻止我们创造我们渴望的成就。

谎言1：学科是对知识进行分类的最佳途径

我们的教育系统建立在一个将知识分为不同学科——数学、文学、历史等模型上。

从幼儿园开始，我们分门别类地学习各门功课，并理所当然地接受这种学习方法。

这种分解领域并分别教学的模式被称为还原论。

尽管它现在仍然是我们社会的标准学习方法，但在更发达的国家中已经开始改变。

还原论当然有很大的好处。

在范围很小的领域内，每个人有相似的知识背景，并采用相同的术语，新知识就得以高速有效地传播。

但是还原论有2个缺点：

（1）一个关键的缺点是各领域之间的联系变得模糊。这种结果就是所谓的“负面学习转移”，即学习一件事情会让学习其他事情更难。

举个例子，如果你在尝试学习第二种语言，新语言的语法、词序、时态与你的母语不符合，因此你感到举步维艰。

你此时的经历就是负面学习转移。

（2）另一个弱点是，专业领域以外的人无法轻易掌握领域内发生的事情。

想象一位神经外科医生试图向一位平面设计师解释脑部手术的最新进展，是不是有些困难？

埃隆·马斯克对此感受非常强烈，我们的教育体系没有教会孩子们知识的“共同根源”。

因此他创建了他自己的学校，并把他的所有孩子都送到这所学校上学。

其实这一种是更深层次的给知识分类的方法。

这个被称为心智模型（Mental Models）的基本原理，是将学科联系在一起的无形的思想网络。

让我们来看看一个叫做“压力和恢复”的心智模型。

比如说锻炼，锻炼使我们变得强壮的原因就是“压力和恢复”。

它暂时地对我们的肌肉和心血管系统施压，使它们承受的压力超过平常承受的范围，然后在恢复的过程中变得更强。

同时，“压力和恢复”也可以解释为什么某些困难经历能帮助我们精神上变得更强大。

在心理学中，这被称为创伤后成长。

在社会心理学中，这些困难的经历被称为多样化体验。

在成人发展中，它们被称为最佳冲突。

通过这些例子，我们可以看到相同的底层心智模型在不同的应用领域中被赋予不同的名称。

使用心智模型这张思想网络将不同学科联系在一起。

这就是世界上许多顶尖的学习者和博学多才的人在我们的知识经济中领先的方法。

所以，通过心智模型对知识分类与通过学科对知识分类同样重要。

因为心智模型是学科的基础，并连接着各个学科。

谎言2：在学校里完成大部分学习

自我教育是唯一的教育方式。——马克·吐温

教育最根本的问题之一就是学校与学习的融合。

事实上，学校只是学习发生的一个环境。

而在我们的生活中，几乎所有的学习都发生在学校之外：在家里、在操场上、在运动场上、在旅行中、在我们阅读的书籍、我们喜欢的爱好中，特别是从工作中学习。

把学校里学到的东西和现实世界里发生的事情混为一谈，在军事和执法部门被称为“训练伤疤”（training scars）。

《生活的算法》这本书通过引用一些极端伤疤例子，来显示后果会有多严重。

比如，在现实中，警察在打了两枪后就把武器放回皮套中，就像在训练时候一样。

在一个真实案例中，一名军官从袭击者手中夺过枪，然后本能地将枪还了回去，就像他在警察学院时与他的训练师进行的一次又一次训练的那样。

类似的，我们经常在学校里学习一些技能，而这些技能不适用于现实世界，甚至会影响我们在现实世界中的表现。

例如，我们都知道在课堂上遵循指导并遵守规则的人会得到奖励但在现实世界中，关键的领导特质——冒险和原创思维。

这两者都与课堂学习训练的成果背道而驰。

简而言之，大部分的正规教育把我们培养成追随者，而不是领导者。

中学和高等教育通常不鼓励学生自主学习或培养终身学习的爱好

事实上，为了考试或仅仅是进入一所好大学而学习往往会带有外在动机，这实际上会阻碍内在的动力。

而最具影响力的领导者、艺术家和科学家们几乎都对学习有一种天生的热爱与痴迷，这种痴迷贯穿了他们的一生。

在正规教育的结果之上，我们最需要加强的是对学习的热爱和成为自主学习者的能力。

一旦一个人爱上了学习，他就会终身自主学习。

那么，自然地，几十年努力的积累，将会提供比一个四年的学位更高的价值。

同时，将正规教育妖魔化不是解决之道。

在教育系统中也有许多了不起的老师，他们提供了教育变革的经验。

这些收入过少或者淹没于人海中的老师，是社会中真正有价值的贡献者。

而在我们的一生中，由于大多数的学习都是在学校之外进行的，

所以而对成功而言，终身学习、自我激励的学习比成绩和学位更重要。

谎言3：你必须选择一个领域并且专注于它

“当前，我们正处在一个把专业化的狭窄趋势视为逻辑的、自然的和可取的的时代。与此同时，人类被剥夺了全面的理解。”——巴克敏斯特·富勒

在亚当·斯密的代表作《国富论》的第一页，他以一个别针工厂为例，说明了专业化的力量。

在这个特定的工厂里，仅仅10名员工就能每天生产出48000个大头针，令人震惊。

这是分工带来的高效率，每个人专门负责生产过程的一部分。

斯密估计，如果这10个工人中的每一个人都自己独立完成每一步，那他们每天就只会创造200个大头针。

换句话说，专业化让他们多创造了240倍的数量。

我们几乎所有人都被教导，要想在生活中出人头地，就必须专攻。

而且当你看到上面的针工厂的例子，这个说法就不足为奇了。

在工业时代，生产力是通过产出量来衡量的。

对于那些仍在制造业工作的人来说，这种模式仍然适用。

产生创造性想法的最好方法之一就是学习和综合你的领域中那些其他人还不知道的有价值的技能和概念。

在知识经济中，跨越不同领域广泛的学习，然后将见解应用到你的核心专业上。

换句话说，成为一个现代的博学的人，才能让你真正的出人头地。

所以，专业化是工业经济的关键。

而在当前的知识经济中，学习范围跨越至少三个领域、并将知识整合为一组技能的现代的博学的人会成为行业中排名前1%的佼佼者，从而获得竞争优势。

综上所述，我们过去学习的方式已经不再适用于快速变化的知识经济。

相反，要记住这些“新事实”：

• 除了根据学科分类之外，通过心智模型对知识进行分类是很重要的，而且通常也是有用的。因为心智模型是构成和连接学科的基础。

• 大多数的学习都是在学校之外进行的，想要获得成功，终身的、自我激励的学习比成绩和学位更重要。

• 专业化是工业经济的关键。在知识经济中，学习范围跨越至少三个领域并将其集成到前1%技能组合的博学的人将具有优势。

这就是为什么那些顶级高校寄托于A New Model这种评估方式带来的改变。

不再专注于刷题取得的考试分数，而是将注意力转移到了在整个学习过程中，学生所具有的对学习的热爱和持续学习能力。

这种能力这也是那些贪婪学习的人能够成功的原因。

这也解释了为什么世界上许多顶尖CEO、亿万富翁、科学家和成功人士似乎都有这些特点。

小结：

所以，现在就做一个决定——做一个投资自己的终身教育。

每周至少花五个小时在你的领域之外探索，学习你的同事还不知道的技能和概念，学习心智模型——所有领域的基础。

训练自己成为一名自主学习、博学多才、对心智模型有深入了解的人，这才是通向现代知识经济成功的关键。

笔记君与你共勉。

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