这位教育局长说应试教育被污名化了，具有“政治正确性”，你觉得呢？

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应试教育到底是不是洪水猛兽？前阵子，衡水中学进驻浙江开分校的事引起了社会舆论极大关注，主流的声音几乎一边倒地反对衡中的这种行为，日前，江苏省连云港市赣榆区教育局局长陆建国却发出了不同的声音——他旗帜鲜明地认为，应试教育具有“政治正确性”，今天大多数的批驳者都误解了真正的“应试教育”，你怎么看？

充分认识应试教育的“政治正确性”

江苏省连云港市赣榆区教育局局长陆建国

本文系2017年4月19日江苏省连云港市赣榆区教育局局长陆建国在该市市委党校春季主体班上，以《充分认识应试教育的政治正确性》为题作的交流发言，根据录音整理，来源于“赣榆教育发布”公众号，有大篇幅删减。

前段时间，中国的超级中学河北衡水中学到浙江平湖办了一所分校，这个事情在网上引发轩然大波。教育系统内的一些领导、专家、校长，对此几乎是一边倒的批评和抨击，浙江省教育厅基教处的方红峰处长很明确地表态说，浙江不欢迎衡水中学，他认为衡水中学的做法过于强调分数，所以它这所学校的运作模式，和浙江一贯提倡的以人为本、以学生为本的教学理念是相抵触的。这是教育体制内一些人的看法，但是在网络上，相当数量网友的观点与之截然不同，有大V认为，分数是穷人子弟对抗富人子弟的唯一工具。

可以说，现在中国的教育界、专家学者、社会民众之间，对应试教育的观点，分成两大阵营，一派是反应试教育，一派是挺应试教育。那么，我们究竟应该怎么来看应试教育？我想谈一谈应试教育的政治正确性问题。

我个人认为，这些年来，应试教育存在着被污名化的现象。

在百度百科上，应试教育的概念是这样的：应试教育是脱离社会发展需要，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。上来就是“脱离社会发展需要”，然后又给应试教育取一个别名叫“填鸭式教育”，举例类似制度有：科举制、八股文、文字狱，居然把应试教育等同于文字狱，这简直就是欲加之罪何患无辞。对于素质教育，它这样定义：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

这种污名化应试教育的倾向，必须得到纠正。现在教育体制内，批评应试教育，反应试教育，已经成为一种政治正确。作为教育体制内人士，如果你旗帜鲜明的强调高考重要，狠抓教学质量，推行应试教育，那么，人家会觉得你的格局、你的眼界都非常低。

今年春节后，我拜访了苏北苏中几个县区的教育局长，大家对抓教学质量认识一致，都觉得基层县区必须把高考作为第一要务。平时也有领导善意提醒我，说你可以暗地里使劲抓教学抓成绩，但是，对外一定要大力宣扬素质教育，否则，人家会说你这个局长的认识层次还有待进一步提高，格局还有待进一步撑大。我有些纳闷，我们一向提倡实事求是，如果觉的是正确的事情，大家都在做的事情，为什么非要鬼鬼崇崇、偷偷摸摸？为什么非要说一套做一套？好像应试教育是什么见不得人的事情。

究竟应该怎样认识和对待应试教育、素质教育呢？我的观点是，素质教育百分之百正确，现在国家提倡素质教育，提倡人的德智体美全面发展，站在任何一个角度，360度无死角，都是妥妥的正确。素质教育放在全世界范围，都是千真万确的真理。但是，在基础教育阶段，在中国当前的高考体制下，抓教学成绩，抓应试教育，有错吗？

衡水中学作为一所超级中学，它已经连续17年蝉联河北省高考榜首，2016年考取清华、北大有139人。可是，长期以来，一些媒体把衡水中学妖魔化，把衡水中学批叛为灭绝人性的高考工厂，很多人以讹传讹，说衡水中学学生压力太大，教学楼、宿舍都装了铁丝网，防止学生跳楼。真相是否如此呢？我到教育局之后，专门了解过这个问题，我们有校长去过衡水中学七、八次，他说那绝对是造谣。

我们必须对什么是应试教育，什么是素质教育，做一个厘清和界定。前两天，和上级教育部门领导谈及衡水中学入驻浙江一事时，我阐述了我对应试教育、素质教育的认识，我的观点是：应试教育是以聚焦学生的高考为取向的基础教育阶段的教育理念和实践方式；素质教育是以聚焦人的全面发展为取向的教育理念和实践方式。我认为应试教育主要针对并适用于基础教育阶段，素质教育则适用于更宏大、更宽广范围的教育，基础教育、高等教育、职业教育、成人教育，甚至家庭教育，都需要抓素质教育。你能说大学就不需要抓素质教育了吗？当然要抓，职业学校也要抓素质，家庭教育更要抓素质。素质教育适用于教育的所有阶段，应试教育只是基础教育这一特殊阶段的一种教育理念和教育方法。这是我到教育局6个月来思考的一些答案。

当下中国，基础教育阶段是要高考的，你把素质教育吹的天花乱坠，还是要高考的，不像1978年以前有段时间没有高考，工农兵大学生可以推荐，现在不行。应试教育和素质教育之间不是矛盾对立的关系，二者同为方法论，只是适应范围不同而已，在基础教育阶段，应试教育是最管用最有效的教育方式。很多人不服气衡水中学，说衡中把整个河北省的优质生源全掐去了，考得好没什么了不起。说这话的人，有明显的酸葡萄心理。不错，教学质量生源非常重要，再好的老师，没有好生源也无能为力。衡水中学的确是集聚了河北省大量优质生源，可是，衡水作为一个三四线城市，它的一所中学凭什么能够全省掐尖呢？打个简单比方，我们赣中想把全江苏的优质生源掐过来，能行吗？家长、学生不愿意报，你掐谁去？

站在价值观的维度去看应试教育，应试教育的价值内核，与中国几千年主流的价值观是一脉相承的，应试教育提倡的是厚积薄发，是一份耕耘一份收获，是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是十年寒窗苦读，是没有人能随随便便成功。我和我们的一些校长、老师交流时，我说如果你的学生是福布斯排行榜上那些超级富豪的孩子，那你抓素质教育就OK了，因为他生来就含着金钥匙，他一出生就实现了财务自由，他考上考不上大学都无所谓。可是，作为乡村教育工作者，我们面对的，大多是农村的孩子，他们需要通过学习改变命运，那么抓应试教育，有错吗？

在基础教育阶段，莘莘学子面对的是高考这个主出口，只要中国的高考体制不改变，基础教育就无法避开应试教育。如果说应试教育有错，那么请问，司法资格证要不要考试？注册会计师要不要考试？托福雅思要不要考试？公务员要不要考试？当今社会，所有这些提供公平向上机会的通道，大都要经过考试这个关口，所有这些考试也都要经过艰辛的学习。为什么不批评这些，单单批评基础教育阶段的应试教育？

是的，教育的终极目的是立德树人，不是高考和大学，我百分百认同这个大前提，就如同我知道，体育的终极目的是为了强身健体，不是赛场输赢。强身健体的方式有很多，可以打太极、做瑜伽、踢足球，可以慢跑、游泳，有氧运动，这些都是锻炼身体的一种方式，但是，具体到某项赛事，是有输赢的，奥林匹克的格言就是更快、更高、更强。同理，基础教育阶段，高考是出口也是关口，是基础知识的竞技平台，是要分胜负的。

很多人对应试教育存在误解，持有偏见，缘于他们对应试教育的认识，还停留在填鸭式、满堂灌的老印象，实际上呢？应试教育早已今非昔比了。比如，我们赣榆一所高中对老师在教学方面的具体要求，对于新授课，文科类，要求老师课堂授课时间不能超过30分钟，另外15分钟必须进行互动和启发式教学，教学相长；每堂课，老师单次连续讲课不得超过5分钟，5分钟后必须停下来，然后和学生互动；他们还有“三讲三不讲”，三讲，是讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；三不讲，是学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

我没到教育局之前，也认为基础教育还是满堂灌，还是填鸭式，一节课老师呱呱讲45分钟，然后布置作业下课。实际上早已不是了，现在应试教育在不断地进化，不断地改良，不断地进行课堂改革。实际上，应试教育在技术上已经相当发达和先进了，不再是大水漫灌，而是精准滴灌了，甚至很多方面也借鉴了素质教育的一些手段，在融合，在往前走。前段时间，衡水中学的两位老师，到我们一所高中上公开课，我听校长说，人家讲课确实有水平。我们体制内的一些领导、专家，不到衡水中学去实地调研，就人云亦云、以讹传讹，用老眼光看待正在不断进化、不断发展的应试教育，然后大肆批评，这很不公平。

我最近一直在思考两个问题：一个是，作为父母，让孩子上学接受教育，终极目的是什么？另一个是，作为国家，重视教育，终级目的是什么？要回答这两个问题，就需要从不同角度，去审视教育，理解教育。

不论你是否承认，这个世界都是丛林法则的，这个社会是优胜劣汰的，适者生存，喝再多的心灵鸡汤，读再多的小清新文章，都无法改变这一现实。那么，在这样一种大的社会背景下，作为一个个体，你不锻造锤炼你的硬实力，你在应该努力学习的年龄段，不全力积蓄将来参与社会竞争的资本，你的未来如何，可以想象得到。我们必须明白，也必须让我们的孩子明白，这个社会是分层的。虽然说，只要是自食其力，每一个劳动者都很光荣，都值得尊重，但现实是，身处社会的不同阶层，生活品质一定是不一样的，别人对你的认可和尊重也是不一样的。对于大多数人来说，你要到更好的阶层，就必须有更强的实力。

作为应试教育，在基础教育阶段，恰恰是用来夯实我们学生的知识底盘的，是锻造学生的硬实力的，而素质教育，更多是锤炼软实力的。打个比方，素质教育就像太极，动作舒缓，内外兼修，确实利于锻炼身体；应试教育像散打、像泰拳，刚烈威猛，训练强度高，太苦太累，甚至会给人留下后遗症。站在强身健体的角度看，练习太极当然比练习泰拳好，可是，具体到赛事是有输赢的，如果仅仅为了强身健体，泰森干嘛要打得鼻青脸肿？还把霍利菲尔德耳朵咬掉一块？ 

浙江一些校长批判并排斥衡水中学，其中一点，就是指责衡水中学会破坏浙江省的教育生态。这种指责，让人费解，区区一个衡水中学平湖分校，就能把整个浙江省教育生态破坏掉？浙江的教育生态就这么脆弱？这么不堪一击？ 

可见，只要高考存在，任你七十二变，也难以绕过应试教育。

去年底，我到区素质教育基地调研，看了一圈后，感觉基地实训项目太多了，军训、拓展训练、书法、篆刻、剪纸、围棋……我给他们提意见，我说你们得做减法，孩子在基地就五天时间，有些项目让他们大致了解下，有个常识就行，五天时间，还是要集中精力学个一两样，比如说，让他学个游泳，或者火灾逃生，急救常识，交通安全知识，学一两样终身受益的知识技能，就可以了，一时不具备条件，可以慢慢创造条件。现在每年暑假都有学生被淹死，为什么？我们小时候沟沟河河都能游泳，现在不行了，特别农村小孩，大都不掌握这种技能。前几天看新闻，清华大学不学会游泳不给毕业，我觉得这个事情，清华做的太对了，这是必备的安全技能、求生技能，同时又是强身健体的运动。我的观点，抓素质教育，不要搞形式，要抓实在一点，不要玩花里胡哨的素质教育。

就任教育局长后，我常常想，我们县区一级教育系统，面对的大多是农村孩子，对他们，我们到底应该怎么教育呢？

台湾省作家龙应台，我对她不是很喜欢，但她有篇文章《我为什么要求你努力读书？》，里面有段话，很有道理，她说：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。我们小时候有句话叫：学好数理化，走遍天下都不怕；美国现任总统特朗普的女儿伊万卡，在参加一个活动时，也鼓励更多女性学好数理化。为什么？因为数理化是锻造硬实力的，是培养社会竞争力的。

说两个例子。

一80后赣榆校友，现在某二线城市生活，第一年高三毕业没有考上大学，厌学，不想复读了，跑出去打工。父母的话他不听，但听外婆的话，后来被外婆哄回来复读，然后考上个一本，毕业后在一科研院所工作两年，然后出来创业，创业十多年，现在公司的产值到一个多亿了，每年利润在一千万以上。我跟他交流应试教育素质教育的时候，他态度很鲜明，说没有应试教育就没有他的今天。他说我是农村的孩子，当年如果不是被外婆哄回来苦读一年，现在顶多是个小包工头，一年挣个几十万。说到素质教育，他说他的孩子想学什么，他都可以满足他，而且有条件请大学里的专业老师进行辅导。可是，农村的孩子有这个条件吗？就是这个道理。

第二个例子。一个朋友，亿万身家，孩子在国外上学，我问他对孩子的未来有一个什么样的期望，他说让孩子自由的发展。让孩子自由的发展，每个父母都希望如此，可是，这是需要财力保障的。一个典型案例，耐克家族的继承人，特拉维斯奈特钟爱定格动画，耗时5年打磨一部动画电影《魔弦传说》，这是多么完美的人生，自由自在做自己喜欢的事情，令人羡慕。可是，你知道吗，这一部魔弦传说投资5亿人民币，而特拉维斯奈特之前制作的三部动画，平均成本大约6000万美元，而且，票房基本是亏本，所以，想学他，你先得有个身价千亿的老爸，最起码，有个身价过亿的老爸，你一出生就实现了财务自由，不用为衣食住行奔波劳碌。如果你投胎技术不好，那么，不要怨天尤人，你就好好学习吧。

有一个网友这样评论应试教育和素质教育：现在搞那些乱七八糟素质评分，只会让普通人家的孩子越来越吃亏。如果教育也走精英化，那社会的阶层就要彻底失去流动性了。自古学生苦，不努力拼搏凭什么就有收获？应试教育，用分数说话，个人认为还是当今最公平的选择人才方式。

对于衡水中学，很多人攻击说，它每年虽然有一百多学生考上清华、北大，但是，后来的发展都不太好。对此，有网友评论，“素质教育是有钱人的地盘，寒门走衡水路线肯定是性价比最高的，那些说衡水中学出来的孩子不太好用的人其实没有弄清楚，不是衡水中学把他们变成这样的，而是他们的原生家庭在他们身上的印记，如果不这样，这些孩子压根没有机会和你出现在同样的战场”。

前两天，我拜读了李希贵校长的一本书——《为了自由呼吸的教育》。李希贵校长是中国教育界的传奇人物，他是抓素质教育成名的，他对教育的理解非常深刻，但是，就是他这样一个十分注重素质教育的人，他在高密四中做校长时，校训却是：怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处。还是要吃苦啊。他的底线是抓素质教育不能影响升学率，他很清楚，你再怎么抓素质教育，要是高考考不好，领导是不满意的，老百姓是不买帐的。

在农村，如果不下大力气抓教学质量，这些农村孩子就可能被耽误掉。趁着他们还年轻，让他们埋头苦学吧，用勤奋努力来弥补他们在教育资源上的先天不足，弥补家境条件所伴生的各种劣势。

作为基层教育工作者，我们不能理想主义，不要想一蹴而就，那不现实。我们要做的，就是脚踏实地抓教育教学，努力成就孩子们更好的人生，为这个国家培养更有力量的下一代。

关于应试教育和素质教育

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来源：赣榆教育发布、腾讯大家    编辑：小丸子