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教育国际化要“化”向哪里？
泰山教育智库
服务｜树人
随着经济全球化的发展，全球思维对教育的影响愈加凸显，教育国际化已成为教育改革和发展的热点话题。近十年来，在教育改革和发展浪潮的推动下，潍坊的教育国际化尤其是以中小学校为主力的基础教育国际化，趋势越来越明显。
这种趋势体现在：
政府开始从全局考虑，制定战略规划，正确把握教育国际化发展方向，如潍坊高新区制定教育高标准顶层规划，打造教育国际化引领区；
学校不断创新教育理念和教学方法，用国际视野和意识来发展教育，如潍坊北海学校开设国际理解教育课程，旨在培养“地球公民”；
教育服务机构引进先进国际教育资源，为学校开展国际课程提供有力支撑，如山东省泰山教育创新研究院引进美国蓝带学校联盟项目，开辟国际第二课堂，为学校提供更优质的教育资源……
得益于这些做法和探索，潍坊教育呈现出了全新局面：潍坊基础教育国际化正向更高水平发展。
那么，教育国际化的意义和落脚点最终指向哪里？
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：要提高中国教育国际化水平，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
但是，在教育国际化成长的路上，许多质疑也相伴而生。如：“国际化是什么？”“是不是开设多门外语课就是国际化？”“是不是合作办学、办国际班、引入国外教师、开发国际课程就是国际化？”“国际化要去中国化吗？”……
带着这些疑问，记者走访了潍坊部分学校探索教育国际化的经验和做法，从教育理念创新、国际课程体系建立、引进教育资源、师资配置和教师专业成长等方面来了解和探讨教育国际化到底该怎么走好。
如果非要给近几年来潍坊教育的改革和发展提取一个关键词，或者贴一个标签，那就是“教育国际化”。
2017年是潍坊教育国际化发展关键年。在几件大事的共同推动下，潍坊教育国际化迈出了重要一步，全面揭开了教育国际化升级的大幕。
高标准顶层规划，打造教育国际化引领区
在潍坊高新国际学校里，来自塞尔维亚的小伙儿Alex正在给同学们上英语口语课。相较于传统的语法教学，Alex更希望学生参与进来，大胆交流。
走进这所学校，你会发现无论课堂教学，还是校园环境，都充满了国际化气息。在潍坊高新区，这样的国际化学校有很多，比如：潍坊北海学校、美加国际学校、潍坊高新双语学校、潍坊瀚声国际学校，甚至农村小学也有先进的国际教育理念，开设了国际课程，比如潍坊高新区钢城现代学校，通过对UDP课程的探索，让学生与国际接轨。
早在2016年11月，潍坊高新区从打造区域教育特色品牌的角度出发，结合全区教育发展的现实情况，制定出台《关于打造现代化教育名区的实施意见》，对未来5年教育发展进行了高标准顶层规划，确立打造教育国际化引领区。
据介绍，未来5年内，除继续建设高标准国际学校外，还要引进、消化和吸收国外优秀教育理念，让主题式、项目式学习成为主要教学模式，实现IB课程理念与传统课程融合。全面开设国际理解教育课程，培养具有中国灵魂、世界眼光的未来公民。
目前，各学校立足实际，引进了IB课程、托福课程、雅思课程，同时，充分利用区内高层次人才聚集优势，组织有海外留学经历的家长进学校、进课堂举办国际理解教育讲座。
高新区内各中小学积极与美国、加大拿、英国等国外名校开展合作，建设了一批国际教育姊妹校、联盟校，为师生参与国际交流搭建了平台。
今年，随着8名外籍教师引进工作的完成，潍坊高新区13所中小学在校外籍教师达到43人，在潍坊市率先实现了公办中小学外籍教师100%全覆盖。
潍坊北海学校：举办万圣节活动
国际学校版图不断“扩张”，今年再迎两位新成员
有这样一个说法，看一个地区的教育现代化程度，最直接的衡量标准就是看这个地区有没有国际学校，有几所国际学校。
近十年来，在潍坊这方教育沃土上，快速涌现了一大批国际学校。2008年，潍坊文华国际学校落户经济开发区；2010年，奎文区德润国际学校投入使用； 2014年，潍坊（上海）新纪元学校在滨海区拔地而起……
今年，潍坊国际学校版图再添两位“新成员”，分别是潍坊枫叶国际学校和潍坊瀚声国际学校。
今年3月，潍坊枫叶国际学校被潍坊市教育局批准为全日制学校。8月31日，学校迎来了第一批新生。在开学典礼上，校长李玉红与英语中心主任孙拓全程双语主持，彰显出这个学校浓浓的国际范儿。
校长李玉红介绍，潍坊枫叶国际学校将秉承“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，致力于不分种族、肤色和国籍，为所有的受教育者提供一流的教育服务。
潍坊枫叶国际学校：“小枫叶”们，亮相开学典礼
另外，潍坊瀚声国际学校也于今年投入使用。8月26日，学校迎来了第一批新生。
潍坊瀚声国际学校是山东271教育集团倾力打造的一所高起点、高标准、高品质的学校，旨在培养具有卓越品质、家国情怀、全球视野的现代中国人。
潍坊瀚声国际学校：迎接第一批新生
潍坊的国际学校版图不断“扩张”和充实，为潍坊教育国际化的发展不断输入新鲜血液，提供了有力支撑。
与美国蓝带学校联盟“结缘”，开辟国际第二课堂
2017年5月12日，美国蓝带学校联盟中国学术交流与研究中心落户潍坊，正式拉开了潍坊教育国际化的升级大幕。
该机构由潍坊市教育科学研究院、美国蓝带学校联盟、山东省泰山教育创新研究院共同牵手创建。依托此中心，学校将与美国蓝带学校建立直接联系，在课堂教学、课程设计、教师培养等方面进行借鉴和学习，借助国际资源，打开国际化视野，为潍坊的孩子提供更加优质的教育。
潍坊市教育科学研究院院长李庆华说，首先要立足教师的专业成长，让他们先成长起来，再带动孩子们的成长。其次，将国际第二课堂做大做实，让偏远地区的孩子也可以享受到原汁原味的纯正口语教学。
潍坊新华中学：国际第二课堂
早在今年二月份，山东省泰山教育创新研究院便与美国蓝带学校联盟“结缘”，开启了潍坊教育国际化的探索之旅。
3月4日，双方在潍坊举办首次美国蓝带中学入学选拔考试；
4月10日，与山东271教育集团强强联合，三方共建271美国蓝带教育体系，助推271教育集团全国性战略布局；
4月11日，与潍坊新华教育集团，三方共建潍坊新华中学“国际第二课堂”；
5月9日，与潍坊市奎文区教研室达成战略合作，全国首个美国蓝带教育国际化升级示范区落户奎文区。
未来，潍坊市将在各县市区各优选一所小学、一所初中和一所优质乡镇学校，引进美国国际第二课堂，全面带动区域教育的国际化升级。
美国蓝带联盟的入驻，将潍坊教育国际化升级战略向更高层次推进。
放眼世界，着眼学校，教育国际化已然成为炙手可热的名词。但是，“培养什么样的人”和“如何培养人”一直是教育不可回避的两大根本问题，而教育国际化也必须对这两大问题作出回应。
教育国际化的目标，很显然是培养具有国际视野、通晓国际规则、具备国际竞争能力的人才。
作为学校，在掌握了这一教育目标之后，接下来要考虑的问题就是“如何培养人”了。
在对教育国际化的探索中，潍坊很多学校做得比较好，他们凭借“摸着石头过河”的勇气和先进的教育理念，探索出很多可借鉴、可复制的经验。
借鉴与继承，培养“烙”上中国印的国际人才
教育国际化中蕴含着多重内容，其中之一就是要培养“具有中国心的国际型人才”。那么，怎样才能让学生“烙”上中国印呢？在记者看来，立足于中华民族优秀传统文化来实施教育国际化，才不会让学生“忘本”。
这一点，潍坊很多学校已经做出了探索。
潍坊新华中学在开设国际部之初，就形成了“国际视野、国学打底”的办学思路，在开设国际部的同时，也增开了国学馆。据悉，学校本着“打造具有中国传统文化特色的国际化中式学堂，培养具有中华文化基因和德智修养、有国际视野、有责任心的优秀世界公民”的培养目标，与美国蓝带学校联盟、山东省泰山教育创新研究院合作，共同搭建了国际第二课堂，对接全球优质教学资源，引进外籍教师和国际先进课程，深化师生互学、互鉴活动，提升了国际合作与交流的品质。与此同时，还聘请国内知名国学研究专家为国学馆顾问，精选潍坊新华中学优秀语文教师进行日常授课，确保学生对优秀传统文化的认知与学习。
潍坊高新国际学校也是如此，在国际化教育内容之上，开设了国学课程，使国际化课程更具“中国味道”。
潍坊学子参加美国蓝带中学研学活动
教育国际化，需“引进来”也需“走出去”
教育国际化的形式具有多样性。教育国际化的实施更应该是一个“引进来”和“走出去”的“双向性”过程。
潍坊北海学校在“引进来”和“走出去”的探索中，趟出了新路子。
在“引进来”这一过程中，潍坊北海学校开设了国际理解教育课程，开发了外国节日、外国民歌、外国饮食、外国服饰、外国电影、外国礼仪六大国际课程；还开设了说唱英语、法语、韩语、日语、印度舞、Hip-hop黑人街舞等英语语境的艺体课程，成立了北海学校专家外教团队(10名)，引进高水平国际课程，实施全真式教学。
北海学校还建成了高新区首个外语村，开设了“外教移动教室”，举行了万圣节、圣诞文化月等丰富多彩的活动，让学生对西方文化的了解更加深刻。
在“走 48 33459 48 16186 0 0 6000 0 0:00:05 0:00:02 0:00:03 5999去”这一过程中，学校开设了国际化教育游学课程，一大批师生踏上日本、加拿大、意大利，进行夏令营活动，了解当地的传统文化和风土人情。他们也将国粹京剧带出国门演出，将中国的文化艺术远播海外。
取经国外，农村学校走上教育国际化
对于农村学校，很多校长和老师可能认为教育国际化是“金钱”教育，离他们太远。但是，潍坊高新区清平小学的校长武际金不这么想。清平小学被称“三农”学校，这所学校的学生们却有着国际化的视野与素养。
进教学楼之前，学生们要先取出鞋柜里的鞋，换下脚上的鞋，再去各自的教室；校园里各处厕所统一安放着整洁大方的擦手纸（盒），学生们会慢慢习惯“只用一张纸”；下午放学后，学生们除了背好书包，还会人手一个装着各自垃圾的环保袋，将垃圾带出校园，这是学校开展的无垃圾校园活动。
这一切源于校长武际金去韩国和日本的考察。这一年来，清平小学牵手国际化办学理念，努力探索，开启了农村小学教育国际化之路。通过实施“零时体育计划”，培养孩子锻炼爱好和与同伴交流的能力；开展文明入厕活动，培养孩子节约意识和文明习惯；举行进出换鞋活动，培养孩子卫生习惯；推广环保袋活动，培养孩子环保责任，以此进一步缩小城乡教育的差距，引领孩子全面发展。
在清平小学校长武际金看来，国际化教育不只是靠墙上贴的双语标识，也不只是靠输送了多少孩子出国游学，更不只是靠引进了几个外教就能实现，更重要的是，每个学生身上应该具备更高的文明素养，具备与世界接轨的思维和行为方式。
中西融合，“把美国学校搬到中国来”
在潍坊，还有一类学校，他们属于中外合作办学，实施全天候沉浸式的教育。
作为一所由中美双方校长共同管理、中美教师共同执教的美式国际化学校，高新区美加国际学校实现了“把美国学校搬到中国来”。与美国同步的课程体系、全天候沉浸式英语教学，让学生在课堂中就能感受世界，了解世界。中西合璧的国际化教育理念，吸引了包括美、英、德、韩等国家的学生在校读书学习。
在课程设置上，学校把每个年级每天前3节课设为中国课程，从第4节开始，一直到下午放学，设为外教课，每位外教都是全科老师。班级中配置中、美两位班主任进行管理和执教。
在教学方法、教学理念等方面，学校充分发掘了两国教育的优点。以一年级数学课为例，在课程选择上，采取美国加州教材跟中国教材并行的方式。在授课时，美国外教主教，中国助教辅助，将两者相同的教学内容以美国数学的发散式思维、动脑动手的教学特点用英文进行讲解和体现。在学年结束时，使学生都能达到美国、中国一年级数学水平。
潍坊高新区美加国际学校：ipad教学
不断创新的顶层设计、雨后春笋般的国际化特色学校、蓬勃兴起的国际课程、勇于“走出去”的互动探索……毋庸置疑，潍坊基础教育国际化正在向着更高水平发展。
不过，参与其中的主体，政府、学校、教师、家长以及学生，是否知道，这个“更高水平”的下一步，是什么？
对此问题，记者采访了国际教育研究员任飞。
任飞认为，近年来，潍坊对基础教育国际化的探索，取得了可喜的阶段性成果，但基础教育国际化是一个动态发展的过程，对待教育国际化的理解不能只停留在单纯的引进某些国际化课程、友谊校交流等零散的环节上，这仅算是教育国际化的初级实践阶段。
什么是“教育国际化”？任飞认为，对于基础教育来说，教育国际化是以培养具有民族意识和国际理解能力的复合型预备英才为最终目标，借助学校本身现有的教学架构和教学传统，结合优质国际教育资源，切实达到学校阶段性国际化教学目标的过程。
如何避免国际化“水土不服”？任飞认为，“本土国际化”将发挥关键作用。“本土国际化”，即用发展的眼光，加强学校在有效利用国际优质资源的同时，分析、探索、研发出具有本土化特色的国际化课程并培养出专业的师资队伍，并以此队伍为中坚力量，整合教育资源，实现本校资源共享和协同工作，以将零散的教育要素组合、重组为核心，最终形成有价值、有效率的整体，从而使“国际化”脱离“窄化”，提档升级。
“本土国际化”，就是基础教育国际化初级实践阶段的下一站。随着学校未来的推进和发展，国际化的进程会逐步从静态转变为动态，学校如果能更加注重对国际化教育主体差异性和独特性的认知，并做出主动的调整与融合，就会从对“国际资源引入”的初级阶段逐步转变为“以基础教育国际化理解”为特色的“本土化国际教育模式”。本土化、融合性的国际课程体系，兼具了传统与国外的优势，才是培养具有全球视野、全球思维的国际化人才的重要手段。
如果学校不能探索出属于自己的国际教育理念的思路和方向，很可能就会把“国际化”变成一种新的应试教育，或应试教育国际化，这会最终脱离学校国际化办学的初衷。
总之，基础教育国际化是一个不断发展和再创造的过程，学校任重道远，实践当中要立足于本校的实际办学情况，分析、衡量、整合两种或多种不同文化的基础教育，探索、寻找最佳的契合点。
来源：尹海涛 郭丽萍 齐波
编辑：蓝