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何汉权这个名字，早年曾在参选立法会、争取中国历史独立成科等事件中被媒体频繁报道。但生活中，他是一名执掌教鞭三十多年的教育工作者，是他引以为傲的一间中学的校长。何汉权先生出生于澳门，早年于澳门、台湾、香港等地求学，他说，在香港矢志不移地推动国民教育是因为使命感，而国民教育的根本在于国史教育。
2018年7月，香港国史教育中心成立。左二为何汉权。在接受采访前，何汉权先生刚刚从北京和巴黎考察回来。时值五四运动一百周年纪念，他带领学生团体前往探访了和五四运动有关的历史遗迹，如五四运动的发祥地北大红楼、巴黎和会的召开地凡尔赛宫等，认识了一战、中国留法勤工俭学运动等历史事件。何汉权先生说，让学生亲身感受“历史现场”，有国学可述，有国情可知，就是最实在的国民教育。直新闻：教育的目的是提升整个社会的文明程度，最近香港社会发生这么多暴力行为，教育界反应是如何的？香港教育评议会主席 何汉权：我们有句话叫“其来有自”。由2012年开始，当时所谓的“学民思潮”冲击了政府总部，第二轮的2014年就更加严重，有大学法律系的讲师也都提出了一个似是而非，也很蛊惑人心的“违法达义”，还将这个行动付之行动，我们称为2014年的非法“占中”，长达79日。
整个社会以为事过境迁，但其实不是的。我们看2012年、2014年对违法方面、在互相聆听、互相尊重这方面的价值教育都掉以轻心。并且用我认为是一种“政治狂飙”的动作给按住了，尊重啊，守法啊，和平啊，这是很令人心痛的，而且这种行为并没有被制止。到2016年旺角暴动、到2019年6月再到现在，每个区都有冲击警署、警察宿舍、围堵马路，不合意见的就围堵，我觉得这是广泛的、全面的破坏良好教育价值的行为，影响的范围很广。（示威者）不单是违法，还不尊重不同意见的人，以暴力行为出现，我觉得这是一个全面的违法行为。暴力四处都有，这其中衍生了对教育界一个很不好的印象，因为香港一直都是言论自由的，我说的话虽然和你的不同，但基本上都是互相尊重的。但到了现在变成什么呢，要么同路同声音的就是朋友，不然就是敌人。敌人必须要口诛笔伐，甚至是暴力、起底。我觉得这些都够了。对学校教育来说，这些和平、尊重、聆听等，香港一直以来做的挺好的价值教育，现在要重头收拾。我呼吁各界要一起担起这个责任。无论民主、建制、家长、老师，大家要和平运动，大家互相聆听和尊重。同路是朋友，对面也不应该是敌人。经过这两个多月，大家都很心痛，现在真的要停一停，大家都要有个担当，重新出发。直新闻：现在除了街头肢体暴力，还有语言暴力，有个学校的负责人在网上声称做警察子女的活不过7岁。请问教育界对这种说法的反应如何？香港教育评议会主席 何汉权：我觉得要建构一个良好的价值观，这个起点要么是家庭，要么是学校。这个良好价值教育一定是守法，一定是互相尊重、聆听和包容，互相接受对方的爱护。在这样的前提下，有老师公开在网上说，“黑警死全家”；也有位助理校长讲，“诅咒警察父母，越早死越好”。这些已经不是情绪的发泄，而是面向广大学生、社会的语言暴力的价值观。不能小看这种语言暴力散发出的负能量，散发的影响比真正的肢体暴力更加厉害。
大家有时候就是说说，但说着说着就变成了真的、并且变本加厉。这个源头就是你随便说说，作为教职人员，不可以公开说一些这么暴力的语言，令人担忧和让人难过的欺凌语言。所以有关学校和教育局应该要做出调查，并且要有处理的过程和结果向公众交代。不单单是向归校的学生、家长们交代，而是因为这已经是个公开的发言，媒体都有报道，所以应该是向社会交代的。大家都要担当起来，香港需要和平表达诉求，大家该如何担当呢？这好像吃的太饱，不吐出一些秽物的话，你永远都不会觉得舒服的，也不会恢复健康的。所以大家都要各自承担，究竟过去有哪些做得不好的？现在应该怎么样呢，将来又该如何。第一件事，大家一定要承认，无论语言暴力还是肢体暴力，香港作为一个高度文明的城市，是完全不可以接受的。第二点，“同路就是朋友、否则就是敌人的这种观念不是学校的生命教育。声明教育是大家互相欣赏和接纳，取长补短，一起去成长。
香港教育评议会主席 何汉权：就我所知，教育局已经公开表示会跟进。我都期望要跟进，教育局有这个行政的权力，有专业的带领能力，应该是要做一个角色去承担。如果只靠民间团体，又可能变成“同路就是朋友、对面便是敌人”的黑洞理念。教育局调查是名正言顺的：教师本身是否合乎教学专业的水平；他的语言是否达到教学的基本要求；有没有违反专业操守。教育局是可以定夺的。如果有公开侮辱别人的言论、极端的威胁别人的言论，教育局应该要尽快调查并公开结果。因为再不正视这些暴力的话，一件叠一件以为过去了就没事了，没个结果，但将来该怎么做，还是要有个说法。我们看2012年、2014和2016年，我们一直都没有全面的检讨公布，还有政策该如何面对，我觉得这次这个学校老师发表极端言论该怎么处理，我觉得是要正视、给一个结果。是要还什么人的公道呢？其实通识科都有很多好老师，首先要还给教育界的声誉。香港大部分老师其实是不错的，但问题是正能量和正面的文化没有被认真的提高和对待，要用各种方法突显出来。直新闻：您从事教育事业30多年，您觉得推进国民教育课程有哪些难点？
香港教育评议会主席 何汉权：97之后，国家收回香港，以平稳过度作为主旋律。但平稳过度已经付出了一些代价。“一国两制”不动最好，但大家对“一国”有些掉以轻心，有问题就推给了“两制”。回归22年，香港国民教育不一定用内地的教材，如果一样的话，邓小平先生就不用说“一国两制”了。但我觉得现在一定要正视“一国”。
譬如国民教育的根本在于国史教育。国史教育从小学重新做起来，然后中学。初中刚刚恢复为独立必修，那么高中课程应该怎样呢，我们叫五年一小结、十年一中结、之后有一个计划。除了书本上要重新推动中国历史之外，我们要用教育、参与、经历、奖励这四个步骤去全面诠释香港-国家-世界的关系。香港的情结在哪里，如何联系中国心，从而带动世界观？我觉得未来要正视这件事。你看过去七八年，就因为一些不尽责的大学讲师、中学老师只是讲香港，或是把西方那一套搬过来。他们并没有将香港的情结联系到中国心。我们说香港情怀、国家观念、世界视野，我们没有认真的想过这个重要性。在未来的学校教育，这三个点：香港情、中国心、世界观是不能互相脱离的。一脱离，香港就散了一半了。这次就能看到，这些“港独”眼里没有国家，没有国家哪来的世界呢？回过头来说，如果有世界观的话，这些人不会这样犯法的。有世界观的话，就不会想霸占马路就霸占马路；有世界观的话，就不会对美国历史一知半解，以为美国是神，他们不知道美国的民主自由充其量就是在本土，美国在别的国家发动颜色革命是人尽皆知的。老师也好，学生也好，我们的价值教育里，要有香港、有国家、有世界。这三个点能结合的话，尊重、守法、民主等这些香港很可贵的核心价值，我觉得是可以重新塑造出来的。