睡眠不足，肥胖、近视率上升...教育部最新报告触目惊心！
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近日，教育部公布了《2018年国家义务教育质量监测——体育与健康监测结果报告》（以下简称《报告》），这是我国首次发布分学科的义务教育质量监测结果。
《报告》展现了我国义务教育阶段学生体育与健康状况以及相关学科的学校教育教学状况，深入分析了影响教育质量的主要原因。
本次监测共获得10条主要发现，具体如下：
01 身体形态方面
四年级和八年级学生发育整体较好，但身体形态正常比例较2015 年略有下降；城市学校四年级和八年级学生身体形态正常比例低于农村学校。
监测结果显示，全国四年级和八年级学生身体形态正常比例分别为74.4%和76.7%（见图1），比2015 年下降了2.1 个和2.6 个百分点。低体重比例略有下降，四年级和八年级分别下降了0.9 个和0.8 个百分点。肥胖率有所上升，四年级和八年级分别上升了1.9 个和2.2 个百分点。
从区域差异来看，东、中、西部地区学生的身体形态正常比例呈依次上升趋势。四年级东、中、西部地区学生身体形态正常比例依次为71.4%、74.0%、79.1%，八年级依次为74.1%、75.9%、80.4%。
四年级东、中、西部地区学生超重肥胖比例依次为22.4%、18.8%、13.7%，八年级依次为23.2%、20.9%、16.7%。此外，东部地区学生低体重的比例低于中部和西部，其中四年级东、中、西部地区学生低体重比例依次为6.2%、7.2%、7.2%，八年级依次为2.7%、3.1%、2.9%。
城市、县镇、乡镇、农村学校四年级学生的身体形态正常比例依次递增，分别为69.8%、72.9%、76.7%、78.2%；城市、县镇、乡镇（含农村）学校八年级学生的身体形态正常比例依次递增，分别为72.6%、76.1%、80.3%（见图2）。
02 身体机能方面
四年级和八年级学生的肺活量达标率较高，较2015年略有提升，且城市学校学生肺活量优于乡镇和农村学校学生；视力不良检出率分别为38.5%和68.8%，较2015年有所上升，且城市学校学生视力不良检出率高于农村学校学生。
在肺活量方面，全国四年级和八年级学生肺活量达标率均在96%以上，较2015 年略有提高，其中四年级男生平均肺活量为2085 毫升，女生为1906 毫升；全国八年级男生平均肺活量为3491 毫升，女生为2646 毫升。
在视力方面，全国四年级和八年级学生的视力不良检出率分别为38.5%和68.8%（见图3），分别比2015 年上升了2.0 个和3.5 个百分点。
从区域差异来看，东、中、西部地区学生肺活量水平依次下降。四年级学生肺活量平均值依次为2073 毫升、1968 毫升、1940 毫升，八年级依次为3204毫升、3056 毫升、3023 毫升。东、中、西部地区学生视力正常比例依次上升。
四年级学生视力正常比例依次为56.4%、63.4%、66.3%，八年级依次为25.6%、30.6%、38.3%。
从城乡差异来看，城市学校学生的肺活量高于农村学校学生。城市学校四年级学生视力正常比例为53.4%，八年级为23.4%，分别低于农村学校学生16.2个和16.6 个百分点（见图4）。
03 体能方面
四年级和八年级学生的体能达标率较高，体能总分较2015年有所提升。
全国四年级和八年级学生体能达标率分别超过93%和85%。四年级男、女生的体能总分平均为74.2 分和74.3 分，八年级分别为73.2 分和70.7 分，与2015 年相比均有所提升（见表2）。
从区域差异来看，东、西部地区学生的体能总分较为接近，中部地区学生体能相对较差。四年级东、中、西部地区学生体能总分均值依次为74.7 分、73.0分、75.1 分；八年级依次为72.5 分、70.4 分、73.3 分。
04 体育兴趣与态度方面
大多数四年级和八年级学生对体育的兴趣较高、态度较为积极，八年级整体比例较四年级偏低。
全国四年级学生喜欢体育课、体育教师、课外体育活动的比例分别为95.1％、92.3％、86.3%，八年级分别为89.6%、88.0%、79.6%。此外，4.8%的四年级学生和1.5%的八年级学生经常或总是找理由拒绝参加体育活动。
从区域差异来看，东、中、西部地区四年级学生喜欢体育课的比例依次为94.9%、95.5%、94.8%，喜欢体育教师的比例依次为92.3%、92.6%、91.9%，喜欢课外体育活动的比例依次为87.5%、85.0%、86.0%；
东、中、西部地区八年级学生喜欢体育课的比例依次为89.3%、90.1%、89.2%，喜欢体育教师的比例依次为88.7%、87.6%、87.5%，喜欢课外体育活动的比例依次为80.6%、77.0%、81.0%。
从城乡差异来看，四年级和八年级城乡学校学生喜欢体育课的比例均基本相当。在喜欢体育教师方面，四年级城市、县镇、乡镇、农村学校学生的比例依次递增，在喜欢课外体育活动方面又呈递减趋势，其中县镇和乡镇的比例基本相当（见图5）。
八年级城市、县镇、乡镇（含农村）学生喜欢体育教师、喜欢课外体育活动的比例均依次递减（见图6）。此外，在参加课外体育活动的态度方面，农村学校学生经常或总是找理由不参加体育活动的比例明显高于城市学校学生。
05 自主体育锻炼方面
近三成的四年级学生和近两成的八年级学生有锻炼习惯，较2015 年有所提高。
全国四年级学生有锻炼习惯的比例为28.4%，比2015 年上升了9.1 个百分点；全国八年级学生有锻炼习惯的比例为18.6%，比2015 年上升了5.4 个百分点。
从区域差异来看，四年级和八年级学生有锻炼习惯的比例呈一致趋势，即东部地区比例最高，中部地区比例最低。其中，四年级东、中、西部学生有锻炼习惯的比例分别为32.4%、25.7%、26.1%，八年级分别为20.7%、16.3%、18.4%。
从城乡差异来看，城市、县镇、乡镇、农村学校的四年级和八年级学生有锻炼习惯的比例呈依次递减趋势（见图7）。
06 睡眠方面
学生睡眠不足问题依然存在。与2015 年相比，四年级学生睡眠时间达标率有所下降，八年级有所上升。
全国四年级学生睡眠时间达10 小时及以上的比例为22.2%，比2015 年下降了8.5个百分点；全国八年级学生睡眠时间达9 小时及以上的比例为19.4%，比2015 年上升了2.8 个百分点（见图8）。
从区域差异来看，四年级东、中、西部学生睡眠时间达标比例差异不大；八年级西部地区学生睡眠时间达标比例最高，东部地区次之，中部地区最低。其中，四年级东、中、西部地区学生睡眠时间达标比例依次为22.3%、22.2%、22.1%，八年级依次为18.8%、17.5%、22.2%。
07 体育课程开设方面
近七成小学四年级和约半数中学八年级体育课程开设情况能够达到教育部要求，较2015 年有所改进。
全国69.2%的学校四年级和51.9%的学校八年级体育课程开设情况能够达到教育部要求（每周三节），分别比2015 年上升了13.5 个和12.7 个百分点。
从区域差异来看，西部地区体育周课时达到三节及以上的比例最高，东部地区次之，中部地区最低。其中，四年级东、中、西部地区周课时达到三节及以上的比例依次为67.6%、67.0%、74.5%，八年级依次为54.2%、30.7%、63.7%。
从城乡差异来看，城市、县镇、乡镇、农村学校四年级体育周课时达到教育部规定的比例分别为69.6%、53.7%、70.4%、71.0%；城市、县镇、乡镇（含农村）学校八年级体育周课时达到教育部规定的比例分别为55.9%、50.0%、50.5%。
08 体育教师课堂教学方面
60%左右的学校四年级和八年级体育教师教学行为较为规范。四年级东部地区体育教师教学行为规范情况最好，八年级西部地区最好；城市学校体育教师教学行为规范情况好于农村学校。
全国56.7%的学校四年级体育教师和62.5%的学校八年级体育教师在课堂上能够做到有讲解、有示范、有指导地教授体育运动项目。在具体的教学内容方面，超过80%的学校能够保证体育教师在课堂上教授体育运动项目（见图9）。
从区域差异来看，四年级东、中、西部体育教师教学行为规范的学校比例依次递减；八年级则西部地区最好，东部地区次之，中部地区最差。其中，四年级东、中、西部比例依次为62.7%、56.7%、45.5%，八年级依次为63.0%、59.5%、64.0%。
从城乡差异来看，四年级城市、县镇、乡镇、农村学校体育教师做到有讲解、有示范、有指导地教授体育运动项目的学校比例依次递减，分别为77.6%、65.3%、55.1%、50.3%。八年级则呈现城市学校比例最高，县镇比例最低，八年级城市、县镇、乡镇（含农村）的比例分别为69.9%、57.6%、60.4%。
09 体育场地配备方面
部分体育场地配备存在不足的情况，但较2015年有所改善。在体育场地使用方面，中小学足球场的使用频率均有所上升；在体育器材配备方面，大多数学校的体育器材配备情况有所改善；在体育器材使用方面，中学的大部分体育器材使用率有所下降。
在体育场地配备方面，篮球场的配备比例最高，中小学均超过90%；排球场的配备比例最低，22.5%的小学和38.0%的中学配备了排球场。与2015 年相比，篮球场、足球场及排球场等体育场地配备情况均有所改善，其中足球场的改善程度最大（见图10）。
在体育场地使用方面，小学篮球场和足球场的使用比例较2015 年有所提高，排球场有所下降；中学各类体育场地的使用比例较2015年均有所下降（见图11）。
从城乡差异来看，小学篮球场和田径场配备情况城市学校最好，排球场配备情况县镇学校最好，足球场配备情况乡镇学校最好；中学篮球场、排球场和田径场的配备情况城市学校最好，足球场配备情况县镇学校最好（见表3）。
小学在体育课上经常使用足球场的比例城市学校最高，经常使用篮球场的比例乡镇学校最高，经常使用排球场和田径场的比例农村学校最高。
中学在体育课上经常使用足球场和田径场的比例城市学校最高，经常使用篮球场的比例县镇学校最高，经常使用排球场的比例乡镇（含农村）学校最高（见表4）。
在体育器材配备方面，中小学大多数体育器材的配备情况较2015 年均有所改善，其中足球的改善程度最大，八年级实心球的配备比例有所下降（见图12）。
在体育器材使用方面，中小学呈现不同趋势，小学篮球、足球和乒乓球的使用比
例较2015 年有所提高，排球和实心球有所下降；中学仅足球的使用比例较2015
年有所提高，其他器材的使用比例均有所下降（见图13）。
10 个体因素分析
对个体因素的分析发现，有良好的锻炼习惯及健康生活方式的学生体能成绩更高；对家庭因素的分析发现，父母喜欢并支持学生进行体育锻炼的学生体能成绩更高；对学校因素的分析发现，学校体育教育落实较好的学校，其学生体能成绩更高。
在个体因素方面，有锻炼习惯比没有锻炼习惯的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出1.7 分和3.6 分；积极参加体育活动比总找理由逃避体育活动的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出0.9 分和6.8 分；睡眠充足比睡眠不足学生的体能成绩更高，四年级和八年级分别高出0.3 分和0.8 分；每天吃早餐比从来不吃早餐的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出1.2 分和3.4 分（见图14 和图15）。
在家庭因素方面，父母支持学生体育锻炼比父母不支持学生体育锻炼的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出3.1 分和1.2分；父母喜欢体育锻炼比父母不喜欢体育锻炼的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出1.4 分和0.3 分。
在学校因素方面，体育周课时达标学校比不达标学校的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出2.4 分和2.8 分；大课间活动开设好的学校比不开设学校的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出1.2 分和2.1 分；
课后一小时活动开设好的学校比不开设学校的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出3 分和2.8分；体育教师教学规范达标学校比不达标学校的学生体能成绩更高，四年级和八年级分别高出0.6 分和2.2 分（见图16 和图17）。
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