【同步课堂】部编版八年级语文下册课外古诗词诵读（一）知识点+图文解读

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知识点

式微

一、注释

式微：天黑了。式，语气助词。微，昏暗。

胡：何，为什么。

微：非，这里有“若非”的意思。

君：这里指贵族统治者。

中露：即露中，露水中。

躬：身体。

二、译文

天黑了，天黑了，为何还不回家？若非不是为了你们，哪会在露水中？天黑了，天黑了，为何还不回家？若非为了养活你们，哪会在泥中？

三、问题归纳

1.这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？

这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。

2.这首诗在句式方面有何特点？有何作用？

这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。

子衿

一、注释

子衿（jīn）：你的衣领。衿，衣领。

悠悠：深思的样子。

宁（nìng）：岂，难道。

嗣：继续。佩：指佩玉的绶带。

挑兮达（tà）兮：即挑达，往来相见的样子。

城阙：城门两边的高台。

二、译文

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？青青的是你的佩带， 悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，你岂能不来？往来相见多少次，在城门高台上张望。一天没和你见面，好像三个月一样。

三、问题归纳

1.“青青子衿”至“子宁不来”采用了什么手法？有何作用？

这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象，进而用反问句淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。

2.全文虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么会达到如此效果？

诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。

送杜少府之任蜀州

一、注释

少府：县尉的别称。

城阙：指长安。

意：心情，心绪。

海内：四海之内。

知己：知心的朋友。

天涯：天边，指极远的地方。

无为：无须，不必。

歧路：岔路口。

儿女：这里指恋爱中的青年男女。

二、译文

（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见风烟迷茫。与你离别的心情（相同），我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）远隔天涯海角，也像近邻。我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男女一样都挥泪告别。

三、问题归纳

1.此诗中既表现作者旷达胸襟又表现友情不为地域所隔的诗句是：海内存知己，天涯若比邻。

2.下列对《送杜少府之任蜀州》赏析不正确的一项是（D）

A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。

B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的劝慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。

C.“海内存知己，天涯若比邻”，这两句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔宕开，代之以豁达乐观的感情，表现了诗人不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。

D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：同为宦游之人，虽别而如比邻，别时则不应有儿女之态。

望洞庭湖赠张丞相

一、注释

涵虚：水映天空。

混太清：与天空浑然一体。

云梦泽：古代大湖名。

济：渡。

端居：闲居、平常家居。

耻圣明：因有负太平盛世而感到羞愧。

徒：白白地。

二、译文

八月湖水升涨，几乎与岸平，湖水与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。我想渡湖而没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。

三、问题归纳

1.名句默写。

(1)《望洞庭湖赠张丞相》中运用动态描写写洞庭湖美景的千古名句是：气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。

(2)诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。

图文解读

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