远离校园霸凌 家长们需要教孩子这么做！&留言精选获奖名单公布
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前一段时间，CCTV13《新闻调查》做了一期以“致命的欺凌”为主题的新闻节目，讲述的是2016年4月23日凌晨，15岁的休学少年张超凡，在绛县卫庄镇二里半的“网络快车”网吧被人殴打，随后送往医院抢救无效死亡。
而前天一篇《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》在网上广泛传播，再次将校园欺凌现象重新带回到了大众的视野里，引发了社会各界的关注。
校园欺凌，这是一个所有家长在孩子成长过程中，不得不面对的问题。也是一个日益突出的社会问题。打开网站，输入“校园欺凌”几个字，一大拨视频蹦现在眼前：围殴打骂、狂扇耳光、强吞秽物……每一段视频都触目惊心。
据统计，2014年至2015年，媒体曝光的校园欺凌/暴力事件共43起。发生地既有大型城市北京、上海，也有欠发达的青海、广西、云南，从东北辽宁到南端省份海南都有发生。 据浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查则显示，49%的同学承认对其他同学有过不同程度的暴力行为，87%的人曾遭受到其他同学不同程度的暴力行为。
如何制止校园欺凌，已成为社会关注的话题。了解了问题的严重性，小编就来聊一聊如何面对与预防校园欺凌。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学。比如：对受害者的直接攻击，包括拳打脚踢、掌掴拍打，敲诈、强索金钱或物品等等。欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
校园欺凌也不仅仅包括肉体上的折磨，还包括了区别对待的软暴力。比如：给同学取侮辱性外号与喝骂，传播关于受害者的消极谣言和闲话等等。较之前者，软暴力对孩子的自尊心和性格的伤害更大。
肢体欺凌是显而易见的，但是言语和精神上的欺凌虽隐蔽，但给儿童和青少年带来的创伤却一点也不少。被言语欺负、被孤立的孩子容易出现厌学、低自尊的表现，并变得对人际关系敏感，家长在这一方面需要更加细致的去了解孩子在学校的精神状态，平时也要耐心倾听他们的心声，以及时发现这些隐蔽的欺凌现象。
学校本应是最阳光、最安全的地方，但是当种种欺凌行为不断伤害孩子们的身心健康、冲击社会的道德底线之时，我们不禁要问，究竟是什么原因让孩子变得暴戾？
在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为然。前不久，北京航空旅游专修学院发生了一起校园暴力事件。两名女生遭到多名女同学殴打，导致嘴角撕裂、身体多处受伤。而更令人震惊的是，事发后，打人女生竟在微信朋友圈公然发布警车和警察照片，并配发“已经对警车免疫”“这次几日游？”等调侃性的文字。
有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的扭曲。
青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。
中国教育科学研究院的调查表明，在很大程度上，校园欺凌的根子在家庭：“我们在调研中发现，许多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平；或是家境恶劣，自己也有过被父母暴力对待的经历。孩子的成长是一个不断学习的过程，家长处理问题的方式，往往会引起孩子的模仿。”
做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通，诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。比如电影电视剧中出现的用暴力解决问题的情节，网络游戏里大量的打斗、杀人的情境，这些都会让孩子形成一种“心理免疫“。换言之，当孩子接受了、习惯了暴力的环境，暴力对他们而言就是一种正常现象，一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到现实当中。毕竟青少年心智发育不成熟，分辨能力不足，很容易产生思想上的混乱。
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者身上，也给施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言：
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。
对于受害者而言：
带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。
误区一
在校园欺凌事件发生时，很多成年人都会以为是小孩子“玩闹”、“不懂事”，“长大了就好了”。这种态度将是纵容欺凌行为的保护伞。
挪威心理学家Dan Olweus对欺凌行为做出的权威定义是：任何侵略性的、反复的、存在不平等力量关系的行为，都是欺凌。
日本文部省（教育部）给出的定义则更加明确：所谓欺凌，就是指当事儿童在读期间，与其有一定人际关系的其他儿童的言行举止，带给当事儿童心理上或是物理上的影响，并令当事儿童感觉到身心痛苦。
可以说，很多成年人眼中的“玩闹”，是确确实实发生了的欺凌事件。而欺凌的影响，绝对不是“长大就忘了”这么简单。
相关研究显示，童年欺凌伤害会导致长大后心智健康、体能健康与认知健康都呈现贫乏状态。欺凌行为导致的压抑、抑郁、焦虑等情绪，会对儿童大脑发展产生严重影响，包括杏仁核过度活跃、海马体变小，纹状体联结减少，奖励刺激反应降低等等。被欺凌过的学生在以后产生头疼和胃疼等健康问题的概率比普通学生高出2倍。
当欺凌发生在你面前时，请不要再把这当做无所谓的“玩闹”了。
误区二
“苍蝇不叮无缝的蛋”“他们为什么不欺负别人只欺负你”，似乎是一些人根深蒂固的观点，这观点存在一个重大的逻辑误区。
作为成年人的我们都应该有过逆境的遭遇，也有过令自己愤怒的经历，比如钱包被偷。相信很少有人会把这些事全怪在自己头上——我们遭遇了逆境，完全是因为自己不够努力么？我们钱包被小偷偷了，能怪我们出门拿了钱包么？
但不知道为什么，在孩子被欺凌的时候，很多人第一反应竟然是问孩子，“他们为什么不欺负别人只欺负你”。在受害者身上寻找原因，恰恰是非常冷漠的表现，想象一下，孩子好不容易鼓起勇气（如上文所说，只有不到四成）跟你诉说自己的痛苦遭遇，得到的是你如此的疑问，下一次，他还会信任你么？
除了会极大地损耗其对老师或家长的信任，这种回复还极有可能给受害者造成心理阴影，并改变自我认知。在往后面对欺凌时，这些受害者往往会默默承受，从自己身上去刨那些本来就找不到的原因，甚至认为自己被欺凌也是理所应当，是“活该”，直至无法忍受导致悲剧发生。
当欺凌发生在你面前时，请不要让孩子觉得你在责怪他受欺凌的原因。
误区三
“被欺负几回就懂了”，“长大了不至于那么脆弱”。有些人把欺凌当做“挫折教育”。
哪怕是成年人，在面对不公平的对待、不平等的交流时都会产生厌恶、难受的感觉，更何况心智尚未成熟的孩子呢？所谓的“挫折教育”是多么地“站着说话不腰疼”！
相信很多人都知道一个社会心理学规律：小时候生活不幸福的孩子长大后出现心理疾病的概率更高。而在面对欺凌事件时，很多人似乎忘了这个规律，转而去相信所谓的“挫折教育”的逻辑，觉得小孩子“应该多经历一些这样的事才能成熟”，难道成熟就是心理创伤的沉淀么？
当欺凌发生在你面前时，请不要让孩子独自在黑暗中“成长”。
误区四
“都是小孩子之间的事，大人不能过多掺和”。也有一些家长或老师抱着让孩子自己解决的想法，选择做一个旁观者。
欺凌事件，往往是在双方力量并不均衡的情况下发生的，如果成年人选择了“让他们自己解决”的态度，往往会发展成一方对另一方的霸凌的状态，或者终结于受害者奋起反抗发生严重暴力事件。
无论哪一种结果，都是我们不愿意看到的。毕竟孩子们的责任感、道德感并不成熟，不像成年人那样有许多顾忌，指望他们能像成年人那样通过交流和平解决，基本等于一厢情愿。
当欺凌发生在你面前时，请不要假装看不到。
误区五
“自家孩子很厉害，不吃亏”。一些家长把孩子欺凌其他孩子当做“理所当然”，认为“不会吃亏”，甚至有些沾沾自喜，觉得以后孩子长大了也不会受人欺负。
拜托，现在早都不是古代弱肉强食的丛林社会了！这样的家长，你真的觉得社会上的“实力”跟“暴力”有半点关系？
这是在二十一世纪的中国，不是战乱地区。在法制社会中，把孩子培养培养成“暴徒”约等于把孩子往监狱里送。
有人该说了：高老师你言重了，哪有那么可怕，孩子长大了就明白了。
呵，为什么“小时候偷针，长大了偷金”这种事，大家就相信呢？而且事实上，许多走上暴力犯罪之路的人，在年轻时，都或多或少因为教育的原因把暴力当做解决事情的第一手段。
当欺凌发生在你面前时，哪怕是你的孩子占了上风，也请赶快制止。
家长如何防御欺凌事件发生和事后应急预案归纳成以下几点：
1、教会孩子如何用非暴力手段去处理问题，并且当他们这么做时，给予及时的肯定和表扬。
2、当孩子在任何一个方面表现好的时候，家长要给孩子积极的反馈和表扬，以此来建立孩子的自信心。培养孩子坚持自己信念的自信。
3、和孩子做好日常的沟通，积极询问和倾听孩子在学校参与的社交活动，和同学的互动，以及所遇到的问题。
4、家长要对校园凌霸持有严肃的态度。很多孩子对于讲出自己遭受凌霸感到尴尬。你也许只有那么一次机会去介入和帮助。
5、当你看到有任何形式的凌霸行为都要立即制止，尽管当你的孩子是凌霸一方的时候。
6、鼓励孩子帮助需要帮助的人。
7、不要凌霸你的孩子或者在你的孩子面前凌霸其他人。很多时候在家里受到凌霸的孩子会将这种凌霸行为转移到学校去凌霸其它孩子。当你的孩子看到你打，嘲笑或者八卦别人的时候，他也会模仿你的这些行为。
8、支持孩子学校所开展的防御校园凌霸项目。如果孩子的学校还没有类似的项目，考虑联合其它家长和老师们一起开展此类项目。
除此之外，高老师建议老师和家长们也可以注意以下这些点：
1、让受害的孩子意识到自己有“平等的权利”，告诉孩子没有任何人有权利伤害你，或者让你难受，不友善的行为是不能逆来顺受的。
2、在孩子受到伤害时一定要站出来保护她，一是为了让施害者及其父母认识到自己孩子做的事给别人带来了深深的伤害；二是为了让孩子知道，父母是可靠地，是爱他的，永远会成为支持他的力量，让他有信心去抵抗暴力！
3、不要让孩子事后报复，我们的目标不是报复欺凌者，而是防止欺凌的发生。美国1990年到2000年发生的15次校园枪击案中，有12个枪击者都曾是校园欺凌的受害者。我们不要教育孩子报复。
上面的几点看似很容易，其实对孩子而言是一个巨大的解决方式。解决校园霸凌要从小做起。
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