我家孩子平时语言可丰富了，可一写作文就没词，怎么办？
“我家孩子原来语文成绩很差，
一写作文就抓耳挠腮”
“我家孩子平时语言可丰富了，
可一写作文就没词”
“我儿子的作文就是流水账，
有啥好办法吗”
“每次孩子要写作文，我都如临大敌，仿佛作文不是他写而是我写。” 有很多家长都给优妈抱怨说，“很多作文班也上了就是感觉进步不大，听老师说要多看作文书，的确，但不知道哪些作文书合适呢。优妈可以推荐一本作文书吗，到书店这么多的作文书真是花眼呢。陪读真累呀！”。
如何选择一本好的作文书 ，相信是不少家长和学生共同面临的问题！选择作文书之前，一定要先了解孩子面前所处于一个什么阶段和心理。
言为心声，每个孩子都是天生的能言会写者！所谓“出口为言人人会”，会说话就会写文章。然而，有的孩子却望“文”生畏，我来支一招！丰富的材料，智慧的引导，充分的肯定，都是激发孩子言语表达的催化剂。
一：以“兴趣”叩开孩子的心门
孩子的好奇天性是与生俱来的，只有当他感到有意思时，才能主动去探寻其中的含义，保持热情，并且乐在其中。作文应该有意思，写作不妨从有意思的故事开始。
小学快毕业和初一的孩子更容易被直观形象、色彩丰富的图片所吸引，多以看图写话来训练写话能力。例如：雪在我们的精心妆扮下变成了一个个雪的精灵——或涂着红嘴唇的雪姑娘，我们叫她雪公主；或堆一个神态活泼的哪吒，我们叫他雪哪吒；或堆个小猫小狗什么的…。因此，在初一的孩子要教给他们运用“拟人化”的手法。
二：以“对话”打开孩子的闸门
要想让孩子们有话可说，有话会说，最好的办法是能够练就把一句话拉长的本领。作为作文起步阶段的中年级确实有困难，在写人、叙事的文章时，要善于写人物“对话”。
一个人只想不说，叫心里想
一个人想了还说出口，叫“自言自语”
一个人说话别人应答，这才叫“对话”，
有了对话就可以把文章拉长
另外提示语的妙用也不可小视。提示语可以放在说话内容的前边，也可以放在说话内容的中间或后边，这要根据说话时的语境灵活运用。
三：以“联想”敞开孩子的心门
要想使快中考孩子的文章做到语言具体而生动，离不开“联想、想象、插叙、倒叙和心理描写”手法的运用。根据写文章的需要，适当把习作中的艺术时间拉长与缩短，而拉长时间则会把文章写得具体而生动，而把时间缩短，可以使叙述的内容一笔带过。
言说表达是需要长期坚持训练的过程，离不开阅读积累、范例研习、勤于笔耕、评改发表。正所谓“得法于课内，得益于课外”。
其中我最为关注最为看重的就是习作的欣赏与发表。教给孩子欣赏的方法，尊重孩子的批改权，让自主批改和互助批改相结合，自然会有高效的作文批改效果。
在培养孩子自我习作、自我修改作文能力的过程中，要善于放手，还孩子自我学习的时间、生长的空间，善于发掘，给孩子自我肯定的时间、助力的空间。
做一个热情的欣赏者，做那个在路边为孩子加油鼓掌的人，让孩子在自由表达中乐于言说，自信言说，呵护他们稚嫩的笔触，赞美他们美好的心声。