期末复习放大招！作文复习也是有策略的
作文考试要上复习课？看到这个标题，你一定很惊讶。这个话题几乎没听说过。字词复习，课文复习，作文也能复习吗？
要搞懂这个问题，首先看看作文考试，究竟考什么？
简单说，作文考试就是考查小孩的言语表达能力、水平。统一的命题，同样的时长，以分数为量化标准，自然就要想方法“胜人一筹”。那么，如何在同题限时写作中脱颖而出呢？
具体看，可以“赢”在三个方面：
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其一，赢在审题的理性。
遇到命题不莽撞下笔，不用陈旧内容重复应对，写到让阅卷老师欣赏，能在第一时间打高分，审题确实是关键。虽然，潘新和教授说“真实性写作中，唯独没有审题能力”。但在命题写作考查中，同样一道题，不同的审题结果，这就会直接影响分数的高低。全面、合理、巧妙地审题，就是赢在落笔之前。
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其二，赢在反应的速度。
即便你有千言万语，但只要时间一到，如果还不能下笔成文，或是摇着笔头，半天开不了头，再有才华也会名落深山。所以，反应速度让应试写作赢在当下。
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其三，赢在技法的运用。
应试作文的评改时间很短，且在同题大量浏览的过程中很容易导致阅卷老师疲劳。因此，要争取在“第一眼”中就有好感，在“第一时间”里的直觉反应就打动读者，适当运用一些写作技巧，让文章在最短的时间内给人留下好感，赢在心理。每一次的考试都是语文综合素养的体现，即使抛开这三方面，只要是面对作文，对综合素养的考验与展示都尤为明显。例如书写的素养，很大程度决定了分数的高低；再如，文题应对的素养，体现你的判断力、选择力、审美水平；又如语言表达素养，直接关联着言语表达能力；还如章法规范素养，是否有写作经验，是否在写作上有一定的规范意识，是否有对写作章法等文学常识有一定认知……这些都是作文考查的内容。
想明白这些，也就理解“为什么作文考试也需要复习”。
由生疏到熟悉。期末复习阶段小孩做的题多，写的文少。甚至，一篇都没有写。较长时间的写作行为缺失导致他丧失了语感，弱化了手感，考试时突然间整篇写，写一大段的文章，会感到非常为难。反应速度变慢，影响成绩，因此必须复习。其实，我们都知道仅靠平时的八篇练习，每隔两周练习一次的频率，也是无法确保“快速反应”的。
由熟练到灵动。复习时或是通过提供材料，或是提供信息打开视野，或是提供思路拓展写作方向，各种训练让小孩的写作运思更为活络，有益于创意发挥。见识不够容易导致审题的偏颇，思路阻塞容易导致写作格式化，写作经验不足很难在短时间调用已有经验辅助完成这一次重要的应试写作。所以，复习有助于短期提升。
由灵动到规范。光有创意也不够，创意很多时候容易被误解，需要“规范”保驾护航。既然是作文考试，属于应试型写作，那么必定是有章可循，有章必循的。教会小孩如何完成应试作文，发现应试作文的得分规律，写出规范的，用符合大众审美的言语规范实现创意作文，这本应是教学的任务之一。应试教育不是错，错的仅仅是“惟应试教育是从”。
语文考试中，作文的分值那么大，我们没有理由不为小孩进行复习整理。如何做好复习呢？
第一，梳理归并。
在上复习课时，可以带小孩完整系统地阅读本学期几次单元写作中的命题，为小孩梳理两条线。第一条是内容线。到底本学期几次写作，教材中都要求我们写些什么？第二为训练线。到底八次的单元写作，要我们完成的训练点是什么？语言能力发展目标是什么？梳理之后还要进行归并。例如，同一或者相似的写作内容可以归并，以便于集中阅读此类内容的优质范文，形成短暂有效的“假语感”。依据内容选择范文，阅读时更多关注语言，将二线归一，简单轻松地复习。看得多未必有用，看精准才是硬道理。
第二，要做好三项“化学工作”。
“化大为小”。不要在这个阶段进行全篇幅、大篇幅练习，要化为短小的百字作文或者片段练习，以增加练习的频数，加强反应的速度。“化繁为简”。把繁琐的套路作，铺陈写，引述写等格式化写作去除，改为简简单单的切题写、真诚写，明快写。其实在考场写作文，越是真诚、越是简明，越容易博得阅卷老师青睐。罗嗦和冗长很容易造成反感。“化长为短”。不要长时间给孩子进行作文复习，物极必反，不要造成对作文这件事都产生反感。复习课可以上半节20分钟，写半节20分钟，要努力使写作伴随着愉悦的体验，尝试在短期内改变或者说稍微改变孩子对写作这一事件的认识，这也有助于提分。
第三点，围炉商谈。
围炉夜话大家很熟悉。这里的“炉”就是火热的命题了。围绕着火热的命题，有的时候也可以不动笔，仅进行商讨。例如：这道命题写得时候应该注意些什么？写作时有什么需要规避的？根据命题选用哪些材料？用上哪些方法特别容易表达命题所需要表达的意思？这些话题可以组织讨论，动口不动手，实现思维共享。
最后，传经送宝。
复习中不要忘记基本技法的讲解。所谓“基本技法”，就是完成一篇作文最为基本的一些方法。比如：开头可以注意些什么？结尾应该怎么做？段落怎么分？分为几个自然段比较合乎规范？字数不够如何补救？怎样在各段中做好扣题写？不要小看这些技法，似乎呆板，但在“一篇定乾坤”的应试型写作中，他们极为有助于提分。因为，阅卷时，也是火急火燎的“闪电战”。做到“看上去不错”，也是一门技术。
作文复习策略
有了以上分析与思考，想从三个方面给出作文复习的具体策略：
（一） 从作文的角度出发，我们的复习工作要做到“归类整合，突出重点”
作文复习，只有分类处理，才能让学生掌握处理某类作文题材的方法，有利于学生将所学积极迁移到新的语境中去。
这里的“类”有两种含义，一种是文式分类，另一种是命题分类。
从文式上看，小学阶段的作文不外乎三大类别：纪实类、想象类、应用类。教者应根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理和整合，明确各类作文训练的目标和重点，这样才能做到有的放矢。
从命题上看，考场作文分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等。综观当前命题，题型更具开放性、审题难度降低、题材更加贴近学生生活，给材料作文、话题作文、选题作文、想象类作文继续增多，记叙文仍是考察的重点等。命题方式，训练的重点也应有所侧重，如：命题作文，重点加强审题训练；半命题作文，重在思路拓展训练；话题作文与材料作文，要在主题生发训练上下工夫；而看图作文中的观察和想象训练则不可或缺。归类整合后，我们的作文复习工作才好突出重点，突破难点。
（二） 从学生的角度出发，我们的复习工作要做到“摸清病症，对症下药”
笔者调研发现，学生主要在以下几个方面存在问题：言之无物、言之无文、层次不明、行文迟缓等。摸清了学生习作中的病症后，教者当对症下药，有时需要“定向立体综合治疗”，找准学生习作病因，对症下药，跟踪治疗。
（三） 从攻关的角度出发，我们的复习工作要做到“众星捧月，目标集中”
非常时期当有非常手段，作文复习还有几招。
我们要将对内容的理解与表达方法的领悟结合起来，就布局谋篇、遣词用语、如何表达真情实感、怎样开头结尾、如何过渡照应等言语表达规律充分关照。阅读复习中，只有有机地将一朵朵习作的“云”布在学生的头脑中，才会让学生在写作中落下雨来。
一学期下来，学生写了七八篇大作文、十来篇小作文，若是高年级会更多。这些都是极好的作文素材。我们可以引导学生将其中的内容进行分类梳理，按照写人、记事、写景、状物、想象等不同的类别进行分类。在此过程中，学生不但能看到自己作文水平的成长，而且有利于学生从一篇篇习作中把握这一类作文的写作规律。同时，也避免了他们在考场作文时另起炉灶搜肠刮肚找素材的窘态。
笔者曾在平常的教学中开展了微型习作训练课，可以是片断写作训练、筛选素材训练、布局谋篇训练、主题升华训练、开头结尾赏析、坐诊作文病院、佳作美文赏析等，如此一来既不会让学生感到写作是一件苦恼的事情，又时时唤醒了学生的写作意识，可谓一举多得。
此时，教者就要完全放开学生的手脚，不必给予任何的作前指导与提示。对学生来说，无论是成功的喜悦，抑或是失败的教训，都是难得的财富。当然，在此过程中要强化精品意识。作后的讲评一定要跟上，让教者的经验、同伴的经验，变成学生自己的经验，自我建构是学生习作技能提升的最大特点。