详解看图写话小秘诀:一看二联三想
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看图写话是习作练习的一类，生动的画面可激发低年级孩子写作兴趣，很适合入门写作。当然，看图写作也需要孩子“观察”、 “联系”和“整合”的能力，要把图片中包含的信息和内涵通过文字生动演绎出来，也是需要花费功夫的。不同年段的看图写话，要求是不一样的。今天，陶子整理了一套看图写话中的“小秘诀”，拿出来和大家分享探讨。
拿到一篇看图作文，第一步是“看”——仔细观察，捕捉信息。图片越简单，越要仔细观察，深入挖掘。
看什么？☟
环境。看看故事发生在什么地方？必要时，需要结合人物心情进行必要的环境描写。如《气球又回来了》。图1中的环境，就可以结合小兔子愉快的表情用上“晴朗”、“鸟语花香”、“风和日丽”等描写好天气的词语，烘托小兔子快乐的心情。
人物。看看图片中牵涉到哪些人物。他们的心情（表情）怎么样？在做什么？在说什么？像上幅图中，引导孩子观察到图中的小兔子表情有变化，这是行文的一大线索（当然，对于低年级孩子来说，不必细说，只要让孩子观察到小兔子的表情变化就可以）。
第二步“联”——联系前后，将所有图整合起来看，使事情的起因、经过和结果完整起来，而不是孤立地看某幅图。
对于单幅图就需要一定的联想，通过已有的信息来联系到图片里没有的“画外音”，使内容更完整充实。
比如像上图，如果光写图片上所呈现的内容，孩子可能就只写“谁在干什么”，内容不丰富。但如果联系这幅图的“前后”，内容就丰富了。小朋友们吹泡泡前是不是会“做准备”？泡泡飘出画面以外后会怎么样？这样一联系，内容就不怕写不长啦。
对于多幅图，那就要多联系每幅图之间的关系。关注图片之间的关系对于故事的连贯性很重要，很多孩子在刚开始会孤立看。这需要引导孩子多关注图片变化的细节，多问几个为什么？
比如《气球又回来了》，观察图片中“气球的变化”
第一幅图——手拿气球
第二幅图——气球脱手
第三幅图——气球消失
第三幅图——气球又回来了
看到第三幅图，孩子就会心里问，小鸟来干什么？气球去哪了？联系第四幅图后，就知道了，气球飞到天上去了，小鸟帮忙飞去找回来了。
如果说“一看二联”使作文框架完整，那么“三想”就是使文章生动具体起来。这个“想”就是合理的“想象”。
“想”什么呢？☟
想象“之前”的情节。图片所给的肯定是定格在某个瞬间，那就要发挥想象，补充“之前的情节”。比如：《气球又回来了》，第一幅图中，气球从哪里来的？小兔子想去哪儿？
想象“之后”的情节。很多图片会在重要的地方戛然而止，需要孩子接着想象后续事情，一方面可以使故事更完整，另一方面来补充“画外音”。比如：《气球又回来了》，小兔子得到气球后，什么心情？会说什么？会怎么做？
想象人物的内心世界。图片是无声的，但是通过图片中人物的表情和动作，我们可以观察人物的内心活动。引导孩子经过观察后，对人物内心世界进行合理想象。
心理活动，可以用“表情”体现，可以用“动作”来显示，也可以用“对话”反映，或者直接用“××想：”来反映所想所感。
这需要孩子结合图片展示和自己的实际生活做合理想象。
《气球又回来了》中的小兔子，其表情就可以引导孩子多想象其内心活动，每张图的心情不同，心理活动就不一样，所表现出来的动作和语言就不一样。会表达的孩子就会把小兔子的描写刻画的活灵活现。
按照以上三步走，，陶子相信，就不怕写不出生动具体的好作文啦。
为了让孩子能够实施操作，陶子老师将今天所说的总结成一首写话儿歌。
看到图片莫心急
仔细观察最重要
联系前后才完整
合理想象就具体
环境描写不可少
重点细节要刻画
人物表情要生动
言行举止可细说
内心活动派上场
过渡语句要简洁
开头结尾宜呼应
——陶子
愿孩子们在生动有趣的看图写话中爱上表达，乐于表达，善于表达。
以下两篇看图写话，请孩子们根据“一看二联三想”的步骤，来练练笔吧。
1、小兔子喜欢做什么事情呢？
2、前面三幅图和第四幅图有什么联系呢？
3、小兔子懂得了什么呢？
作者：陶子，从事一线语文教学，边教学边反思边总结，立志与家长一起教学相长，和孩子快乐成长。
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