部编版五年级上册第一单元习作1《我的心爱之物》解读+教案+课件+素材+范文（可下载）
本设计配套部编版五年级上册习作1，文末有配套课件的下载方式。
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我的心爱之物
一、确定写作对象
选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。（文具、玩具、生活用品）
二、进行观察
1.外形
（形状、大小、颜色、材料、组成）
2.观察顺序
（从整体到局部、从上到下、从外到内……）
3.作用
三、说一说它的来历
写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？
四、写作提纲
开头：点出要写的心爱之物
中间：
A.介绍其外形特点与内部构造
（大小、形状、颜色；按空间顺序）
B.介绍其来历、功能或用法
C.展开联想和想象
结尾：表达你对其喜爱之情
教学设计
作者：宣嫣红 鄞州区中海实验小学
来自：《语文教学通讯•小学刊》2019年7-8期
【教学目标】
1. 和同学、老师聊心爱之物，明确“心爱”的意义。
2. 借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作内容。
3. 回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等内容，运用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、聊心爱之物，明“心爱”之意
咱们班要办一期“我的心爱之物”习作专栏，版面已经设计好了，接下来，就要选大家心目中的优秀作品进行展示了。
1. 聊聊学生的心爱之物。
每个人都有心爱之物，或许它不起眼，但对你来说却意义非凡。大家来分享一下，你的心爱之物是什么，为什么会成为你的心爱之物？
【设计意图】从带来的物品聊起，一下子让上课的紧张气氛缓和了。
2. 聊聊老师的心爱之物。
（1）学生猜。
那你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子）
猜猜为什么这是我的心爱之物？
（2）老师讲。
它是一个普通的装金银花罗汉果凉爽糖的盒子。（课件：盒子图片）
这是我们班最调皮的王以轩同学送的。（课件：“小皮猴”送的）
在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它。（课件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）
这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这个盒子里拿出来的清喉糖效果特别好。（课件：不断补给，因为盒子，所以有奇效）
3. 新的理解。
听了老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？
预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。（板书：有故事）
4. 再谈心爱之物。
贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是对自己来说有意义。
再交流一次：如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？
小结：现在大家想到的每种心爱之物都有特殊的价值，在同学们心中都是独一无二的。
【设计意图】“喜欢”和“心爱”的含义是有区别的，学生很容易就把两者混为一谈了。通过学生先谈、老师示范、学生再谈的路径，逐步领悟“心爱”的意义，为情感融入作好了准备。
二、做思维导图，理写作内容
1. 示范思维导图。
现在我们要来写自己的心爱之物了，你们觉得可以写些什么？
预设：来历、故事、样子。
请大家学着刚才（课件出示）的样子，把你想写的心爱之物用思维导图的形式表示出来。
2. 仿做思维导图。
3. 展示交流、评价。（评价：写什么）
4. 修改并选取最想写的一个点，打上☆。
【设计意图】在老师讲述的过程中，学到了梳理写作思路的办法，那就是做思维导图并用简洁的文字表述。边听边对照自己的心爱之物，“能写什么”也已有了一些想法，适时提醒学生模仿老师的思维导图，先明确可以写哪些方面的内容，再把各方面内容用简洁的文字记录下来，是很有必要的，这是在帮助学生找到写作内容，解决“无米之炊”的问题。
三、写关键段落，思融情之处
1. 学生创作。（8 分钟）
2. 作品展示。
3. 交流评价。
标准：从哪里能看出这是心爱之物？心爱之情从哪里可以看出来？
（内容：样子、动作；写法：比较、想象、拟人、夸张）
4. 回顾前文，找写作支架。
比较：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
——许地山《落花生》
拟人：
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
——冯骥才《珍珠鸟》
夸张：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——琦君《桂花雨》
5.修改习作，再次展示。（评价：为什么这样修改？这样修改好在哪里？）
【设计意图】在“学生为主体、教师为主导”的教学理念支持下，紧紧围绕《课程标准》，既尊重学生的写作起点，对能够表达心爱之情的语句找出来并提炼，又对学生的写作提出更高、更科学合理的要求：借助已经学过的三篇课文，很快就可以引导学生发现文章在表情达意方面十分有用的方法——比较。再结合习作修改的能力培养目标，给学生自我修改的时间，培养学生的写作鉴赏能力。
第二课时
一、赏心爱之处，习精妙之词
1. 小组合作，相互赏析。
大家已经修改了自己写的片段，让我们以四人小组为单位，相互欣赏一番吧。
小组合作要求：
（1）组员间按顺时针方向交换文稿。
（2）默读文稿，找到体现心爱之情的词、句，用红笔做上记号，也可以做简单的批注。
（3）继续按顺时针方向交换文稿，默读，用红笔做记号，或欣赏、或提出修改建议，直到交换至主人手中。
（4）组长组织，评选出最佳词句，准备在全班分享。
【设计意图】让组员成为习作的第一批读者，相互欣赏，相互建议，取长补短，相得益彰。
2. 交流展示，组间共享。
展示举例：
【外形】
（1）兔子挂坠有着灰色的身体，既苗条又修长。灰色的大耳朵软软的，让人忍不住捏几下；一双机灵的豆豆眼，好像不时对我眨巴眨巴；脚上还穿着亮晶晶的鞋子，镶嵌着一颗颗晶莹剔透的钻石，给它增添了几分魅力，显得更可爱了。
展示理由：这不是简单的外形描写，用词已经饱含喜爱之情：苗条、修长、软软的、机灵的、亮晶晶的、晶莹剔透的，观察仔细、有序，使普通的挂坠显得与众不同，加上“好像不时对我眨巴眨巴”的联想，作者对兔子挂坠的喜爱显而易见了。
（2）这本恐龙百科已经陪伴我四年了，虽然显得有点旧，封面的霸王龙失去了当初的威风，甚至破了一两页，还留下了折痕，也许在你们眼里极其普通，看都不愿多看，但对我来说可不一般，它更像是我的一个知己，一个好朋友。四年来，它不知道带给了我多少不可替代的陪伴与快乐，每天回到家我都会津津有味地翻翻看。
展示理由：这段话也写了外形，但用了比较的方法，这本书，在外人看来不起眼，但心爱的东西主要是对自己来说有意义。
【有故事之来历】
这张书签是我的好朋友送的。那天，正是期末考试，我们刚把所有的科目考完，开始放松玩闹的时候，不知怎的，我的目光扫到了她手中拿着的金灿灿的东西，两眼不禁掉了进去——原来是一张书签，镀了一层金色，看起来熠熠生辉，光芒四射；它身上拴着夹有樱花的玻璃珠和一只粉色的独角兽。我不由得赞叹：“真可爱啊！”她抬头看了看我：“那就送你吧！祝你期末取得好成绩！”带着惊讶，我问道：“这么漂亮别致的书签，你真的舍得送我吗？”她犹豫了一会儿，把书签往我面前一递：“你比我更喜欢它，这是它的荣幸！”我满心感动地接过了书签，如获至宝。
展示理由：同样是写心爱之物的来历，这张书签来得算是挺容易的了。但是从“我”看到它的眼缘写起，“连眼睛都掉了进去”多么生动形象啊！“熠熠生辉”“光芒四射”两个词也充分说明了这张书签对“我”来说吸引力有多大。加上好朋友的犹豫和那句“这是它的荣幸”，更让读者感受到这件物品确实找到了真心爱它的主人，心爱之情不言而喻了。
【有故事之意义】
一天早上，我心爱的可可（橡皮小蛇）不见了，我把被子扔到地上，把床垫也掀开了，就是不见它的踪影。我失声痛哭。妈妈闻声赶来，见房间被我弄得乱七八糟，不管三七二十一，拉着我出去，说：“干嘛啦？拆房子哪？上幼儿园去！”“我不！我不！”我抹着眼泪赖着不肯走，“小可可不见了！”妈妈听了，也帮忙找起来。她挪开床板一瞧，哟！小可可正躺在地上呢！原来它从床头缝里钻了下去呀！我破涕为笑，一把捡起小可可，哈哈大笑：“妈妈，小可可一定是在跟我玩躲猫猫游戏吧？”小可可好像正用呆萌的双眼望着我，又显示出几分调皮，啥也没说。我带着它安心地朝幼儿园走去……
展示理由：“一扔、一掀、失声痛哭”，都体现了“小可可”在作者心目中的地位，虽然显得不太有教养，但毕竟还是幼儿园的小朋友，任性的行为可以被理解。妈妈的“一挪”，“我”的“一捡”，破涕为笑，“我”见到“小可可”的惊喜。对着“小可可”说话，“小可可”呆萌又调皮地望着“我”，都是作者的联想和想象，可见“我”和“小可可”之间难分难舍的感情。
3. 小结。
是啊，写外形能融入心爱之情，写来历能融入心爱之情，写自己与心爱之物的故事照样能融入心爱之情，这就叫“把喜爱之情融入字里行间”。
【设计意图】既分享作品，又陈述理由，这是比较高层次的思维方式的训练，既有利于学生表达能力的提高，又有利于形成鉴别力。
二、明习作之意，写完整之文
1. 出示习作要求。
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
2. 对照自己写的段落，明确需要补充完整的几个方面。
3. 创编完整的文稿。
【设计意图】写一篇完整的文章，写清楚几个方面的内容，这是对五年级学生的习作要求。有了难点的突破，写过其中一个方面，查漏补缺就显得轻松起来。
三、选优秀作品，展习作专栏
1. 小组合作，组长带领，相互赏读。
2. 被选中的文章作者主笔，组员提出修改意见。
3. 张贴于习作专栏，供大家学习。
【设计意图】小组成员之间互相读文章，既成为学习伙伴的读者，又成为对方的欣赏者，被推选出来的作者，也是在学习伙伴献计献策下完成修改，集大家之智慧，展示得更出彩，写作也就更有信心了，而且没被展示的作者也感觉到了自己的眼光在不断提高，也能逐步在自己的习作中运用和体现出来。
课件展示
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素材宝库
好词
香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在 无忧无虑 洋洋得意 没精打采 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯理 忠心耿耿 善解人意 心花怒放
好句
1. 香气就是从马缨花的这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛在香海里游泳。（运用比喻，生动形象，人景合一）
2. 我有点坐不住了 , 书包里的小蚕活像在我心里爬来爬去，痒丝丝的。（细腻生动，充满童趣，蕴含情感）
好段
1. 它小时候可逗人爱哩！才来我家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。（描写段）
2. 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。一个是从破箱子上移来的铜把手，另外两个是后钉上去的硬木条。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。（描写段）
好开头
1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜欢围上它，它是一条不起眼的围巾，但它的抚触轻暖，有如南风中的琴弦，把世界遗留在恻恻轻寒中，我的脖间自有一圈暖意。（开门见山，运用比喻，铺垫下文）
2. 我爱繁花老干的杏，临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫荆；但最恋恋不舍的是西府海棠。（运用排比，强调重点，点出喜爱之情）
好结尾
1. 有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。（总结全文，表达赞美之情）
2. 太阳照射的时候，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。（意蕴深长，回味无穷）
佳作评说
佳作1
陪伴童年的挚友——舞蹈鞋
时光，稍纵即逝，回顾过往，满目尽是天真烂漫的金色童年。弹指一挥间，刹那芳华，只留下一阵阵欢声笑语，与你相伴的日子，有欢乐，有惆怅，令我难忘。
你，陪伴了我五年的挚友——我的舞蹈鞋。
犹记得初见你时，百感交集，心中有按捺不住的激动。你静静地躺在匠心独具的包装盒里，身穿一件肉粉色的晚礼服，犹如一位小姑娘急匆匆地去参加舞会似的。旁边还有两条带子，系在舞蹈鞋里面的两边，好似一条腰带系在你美丽的礼服上翩翩起舞。
第一次上课时，我穿着你在窗明几净的舞蹈室里练习舞蹈，虽然索然无味，却也有些许期待。你在日光灯下闪闪发光，似乎在为我加油，望着光芒四射的你，心里不再浮躁。两个小时的基本功训练，使我心力交瘁，但却因为有你的陪伴，疲惫中又掺杂了丝丝喜悦，不知不觉中缓解了身上的酸痛。
和你在一起的日子里，我把舞蹈视作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭档，在你的陪伴下，我越发喜欢舞蹈了。
你带给了我喜悦，亦伴随着泪水。那是一次舞蹈课，我没有穿袜子，古灵精怪的你在我脚上磨来蹭去。起先，我毫无察觉，但不知不觉中，我感到阵阵切肤之痛，我情不自禁地向脚踝看去，蓦然发现，竟然被你磨破了一层皮，滴滴殷红的血正从伤口溢了出来。无奈，我穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了。处理伤口时，一滴滴消毒水一次次触碰那伤口，我忍不住地哽咽，眼泪挣扎着涌出了眼眶，像断了线的珠子止不住地往下淌。伤口的痛楚，令我不由自主地对你心生怨气，真恨不得丢了你。但看着你原本的“粉裙裙”变成了“灰衣服”，想起初见你时，你璀璨生辉的样子，我忽然感觉对你有说不尽的亏欠。因为我，你被泯灭了光芒，而我却因为自己的错误埋怨你，想到这里，我情不自禁地把你紧紧抱进怀中……
是你， 陪我度过了人生中充满乐趣和烂漫纯真的童年……
（黄宝仪 / 江苏省仪征市真州小五年级 1 班）
简评
舞蹈鞋陪伴了小作者五年，她们是最亲密的伙伴，这当中经历了多少事呀！是不是每一件都要写出来呢？显然不是。小作者选取了初见舞蹈鞋的喜悦、初次上课舞蹈课的鼓励、脚被舞蹈鞋磨破这样的三件事，有序地讲述了我和舞蹈鞋感情逐渐加深的过程。
佳作2
无言的伙伴
我在无聊的时候，常会哼唱一首自己改编的儿歌：“洋娃娃，一个洋娃娃，也有那鼻子，也有那嘴巴，嘴巴不说话……”歌中唱的洋娃娃是我最心爱的玩具。
她是一个很普通的布娃娃，样子并不出众——全身雪白，套着一件碎花连衣裙，有一双大大的眼睛。起初，我并不喜欢她，把她冷落在房间的一角。直到有一次，我遇到伤心事，一个人躲在房间里哭。一抬头，刚好看见她在对着我微笑，仿佛在对我说：“不要哭，要坚强！”我把她抱在怀里，和她聊天，诉说心中的委屈，渐渐地和她成了伙伴。
从那以后，我经常抱着她，和她“交流”。每当我取得好成绩，总想第一时间与她分享喜悦。每当我遭遇挫折，她总会默默地给我加油鼓劲。随着我学业越来越重，压力越来越大，她越加成为我不可缺少的伙伴。虽然她什么都不会说，但她洋溢着自信的微笑、充满期待的眼神，给了我成长和进步的力量。
时间如白驹过隙，我从曾经的懵懂孩童，变成了独立懂事的少年。洋娃娃呢，似乎变了，又似乎没变。变，是她变灰变旧了；没变，是她始终在微笑着、倾听着。
洋娃娃，眼睛不会眨，嘴巴不说话，是我成长旅途中无言的伙伴。
（经纶 / 江苏省仪征市真州小学五年级 1 班）
简评
小作者用一首歌引出自己的心爱之物——洋娃娃，结尾再次点题，结构完整。洋娃娃不会说话，但小作者赋予了它人的情感，想象它会说话，想象它笑容的含义，这样心爱之物就成了真正的朋友。同学们习作时也可以借鉴这种方法哦！
佳作3
我的心爱之物
“小昕，生日快乐！”一天下午，我一回到家，就看见妈妈笑盈盈地站在门口。“来，尝尝妈妈的手艺！”我匆匆吃完晚饭，说了句“我得去写作业了”。妈妈连忙把我叫住，很神秘地递给我一本书，我接过来随手丢在书桌上就去写作业了。
在写语文题的过程中，我碰到了一头“拦路虎”——写 出 四 个 ABCC 式 成 语。我立即懵了，正准备拿手机搜索，一抬头瞥见放在书桌上的礼物——那是一本主色调为红色的书，中间偏上的位置印有“知识集锦”四个醒目大字。我小心地打开书籍，刚好翻到成语结构归类那一页，哇！真是不看不知道，一看吓一跳！一整页都是密密麻麻的成语，按各种类型进行了归类，令我大开眼界。我打开了第一页从头看起。刚把第一页看完，就觉得这本书对我太有帮助了。我兴奋地跑过去对妈妈说：“妈妈，妈妈，你真是送给了我一个宝贝啊！”乐了半天，我才想起了正事，急忙找到成语结构归类，选了四个符合要求的成语摘抄下来，并认真学习了这四个成语的意思，才满心欢喜地将书放进了书包。
从那以后，我一直把《知识集锦》带在身边，课堂上、写作业时它都会派上用场，我可喜欢它了。但是有一天，《知识集锦》竟不翼而飞了，可把我急坏了，我把书包翻了个底朝天也没找到，问了周围的同学，都说没看见。我就像热锅上的蚂蚁——团团转，偏偏在这时上课铃响了，我只好暂时放弃寻找。内心里一直在呼喊：“快放学， 一 定 是 放 家 里 了。”放学回到家，我连忙冲向写字台找寻起来，愿望是美好的，现实却是残酷的——没找着。正当我心灰意冷在房间里转悠时，突然发现梳妆台的边角搁着一本红彤彤的书，那不是我的《知识集锦》吗？！我一个箭步冲过去，紧紧地把它抱在怀里，喃喃道：“太好了，太好了。”
《知识集锦》是我的心爱之物，更是我的好朋友，它默默地陪伴我，帮助我，让我的知识更加丰富，心灵更加充实。
（苏福昕 / 江苏省仪征市真州小学五年级 1 班）
简评
小作者通过具体的事例展现了自己对《知识集锦》从随意一放到成为心爱之物的过程，富有生活气息。作者选择了身边一本普普通通的书来写，这给我们带来了启发：当你觉得自己没什么心爱之物可写的时候，留心观察，用心感受，可以写一写和你朝夕相处的事物，不要因为普通就忽视它。让我们用心发现生活中的美，感受身边的爱。
佳作4
绿萝
绿萝，是一种普通的植物，在令人眼花缭乱的“花花世界”里，它一点儿也不起眼。它开不出五颜六色的花儿，只是绿油油的一丛，属于“给点阳光就灿烂，给点水就疯长”的类型。
我一向不喜欢不开花的植物，当妈妈从“花花世界”回来，手上只捧着两盆绿萝时，我就更加讨厌这只会到处乱长的绿萝了。我想把这两盆讨厌的绿萝放在客厅，可事情却偏偏不如我意。妈妈说我房间里的空气不好，要把一盆绿萝放在我的房间里。妈妈特地嘱咐我：“绿萝要放在阳光照不到的地方，隔两星期浇一次水。”我嘴上答应着，可心里却在想：死了才好呢！这讨厌的绿萝！
于是我把绿萝放在阳光直射的地方，隔好多天也不浇水。可一个月后，绿萝依然生机勃勃，我有点泄气，但还没放弃。一直和它战斗到秋天，绿萝的叶子终于枯萎了。我把绿萝捧到妈妈面前，假装伤心地说：“妈，绿萝死了，都怪我没好好照料它。” 妈妈却满脸笑容：“没事，你把它还放你房间，过几个月它可能又活过来了。”
啊？还要把它放我房间，叶子都枯了，比之前更丑，我无可奈何地把绿萝又放进房间。这回我找了个不起眼的角落，把它放了下来，以免影响我房间的美观。一个月过去了，两个月过去了，我早就把绿萝忘到九霄云外了。
两个月后的一天，妈妈来到我房间，惊喜地发现绿萝神奇地冒出了嫩芽。起初，我并不相信，直到看到那几乎透明的芽儿，一种敬佩之情从我心中油然而生。
从那天起，我仔细地照料绿萝，每天期盼着它茂盛起来，这样就可以把它放在冰箱上，那该多漂亮！
没过多久，绿萝便长得郁郁葱葱了。远远望去，那绿油油的一丛配上咖啡色的花盆，还真像一棵小树呢！再走近点，它那椭圆形的叶片交错在一起，宛若一个个绿色的爱心。嫩绿的叶子从冰箱两侧垂下来，那青草的香气沁人心脾，仿佛置身于大草原。
到了冬天，家里那些五颜六色的花都凋零了，只有绿萝依旧茂盛，给家里带来勃勃生机。
我爱绿萝，更爱绿萝无比旺盛的生命力！
（曹润妍 / 江苏省仪征市真州小学五年级 1 班）
简评
小作者写绿萝运用欲扬先抑的写作手法，先写了绿萝不开花，对它的厌恶，后写绿萝生命力旺盛，对它的喜爱，这样形成鲜明对比，更好地表达了小作者对绿萝的赞美之情，使人产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。同时，小作者一系列表示时间的词语也用得很到位。
佳作5
万“象”之本
清晨，暖暖的阳光透过窗户照进我的房间，洒在那盒表哥送给我的象棋盘上，昔日我与他对弈的情景又浮现在眼前：“哈哈！我又赢了！”“再来！下局可不让你了！”……
我情不自禁地将脸贴在那光滑的象棋盘上，凉丝丝的，使我一点困意都没有了。小心翼翼地打开它，32 枚棋子整齐地躺在那儿，融洽得像一家人，根本不像是来自两个势力的。红子可是个急性子，抢在黑子前，阳刚正气；黑子总是让着红子，沉着冷静，是成熟稳重的美男子。两者分明是一家亲兄弟！
正如哥哥所说：“象棋本是修身养性的，打杀自然显得不文雅，最高境界不是凭棋艺赢人，而是和，以和为贵，这点哥哥没有给你做好的示范，你要好好去领会其中的奥秘啊！”
那次我与哥哥对弈，他让我三子。
我见“大局已定”，便心不在焉地下棋，没有一点战术与策略。“马送卒口”“双车不动”的事便有了。直到我只剩一车和一马时才知为时已晚，哥哥却只损三兵一相。再细一算，哥哥还有两步便将死我。我立即投降，哥哥却厉声喝道：“即使光子也不要投降！这点你必须记好了！”
这盘我自然是输了，哥哥让我反省，我便不由自主想起了龟兔赛跑——即使敌我悬殊再大，哪方胜也未必，制胜点是耐心与恒心。
象棋让我明白的道理还不止这些。
不悔棋让我明白了做事要三思而后行；小兵不回头让我明白了做人要勇往直前，没有退路；老将留在九宫格让我明白了要想成大器，行事不能出格……
哥哥的话和象棋给我的启示一直铭记在我的心里，尽管如此，我还是时常去打开那从不落灰的棋盘，仿佛哥哥又坐在棋对面，认真地布着局……
（冬明禹 / 江苏省仪征市真州小学五年级 1 班）
简评
小作者写象棋不仅教会他做人的道理，更蕴含着他和哥哥的情谊。文章有两条感情线，一条是我和象棋的情感，一条是我和哥哥的情感。送象棋、下象棋让这两条线糅合在一起，并相得益彰，展示了小作者高超的写作水平。
佳作6
一支钢笔的来信
乐乐：
你好！
你还记得我吗？我是那支柠檬黄的毕加索钢笔，和你分别也有近一年了。你还像以前那样，是个爱穿黑白衣服的小胖墩吗？与你过去相处的点点滴滴，总是一幕幕地映现在我的眼前。
你和我的初逢是在三年前你的十岁生日宴会上。你的亲戚将我作为礼品送给了你，你看了我一眼，心中一喜。回家后，你先是放上温水润笔、洗笔。我看着你那认真的表情，也为自己有了这么一个好主人而开心。
还记得吗？那次你用我得了“写字明星”，你无比兴奋地上台领奖，躺在笔盒里的我听了也不胜欢喜。你回家后，开心地将我拿出来，一遍又一遍地用纸巾沾温水帮我“洗澡”。那一天阳光很暖，很暖。
还记得吗？有一次，你数学没考好，望着 83 分的试卷，你伤心极了。不要问我是怎样知道的，你那紧锁的眉头和将我紧紧攥着的手，让我知道了这一切，也让我第一次知道了人间的苦恼。那天乌云很浓，很浓。
还记得吗？那次你无意将我碰在了地上，我的笔尖折了，你十分伤心地将我放在了笔台上。有天你回来，发现我不见了，你十分着急地问妈妈。原来你妈妈在帮你收拾书桌时，发现我坏了便把我扔了。一听这话，你的眼里立刻浮现出愤怒，你质问妈妈为什么，可也无济于事！那天，雨下得很大，很大。
乐乐，有聚便有散，别再为了我伤心了。这两年，我们惊喜过，伤心过……我看着你成长，不过也该离别了。你只需将我记在心里，我便很快乐了！对了，别担心我，我过得很好。别忘了告诉一下那个爱穿黑白衣服的小胖，对他说：我想他！想他……
祝你学习进步，天天开心！
你永远的朋友钢笔
2019.6.12
（王天乐 / 江苏省仪征市真州小学五年级 8 班）
简评
这篇习作构思巧妙，以一只钢笔给小主人的信，回忆钢笔和小主人相处的点点滴滴，展现彼此的深情。
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