一所后现代小而美的书院|三生谷柯布生态书院2020年招生了
很多朋友在当年非典，汶川地震的大事件中转换了人生的道路，
庚子年我们不幸遭遇冠状病毒。
每个宅在家的伙伴，
都可以试着借机沉淀整理，
我从哪里来，要往哪里去。
关于大城市的城市病，
面对疫情，面对食品安全，面对野生动物保护，面对人际关系异化等等，
我们需要一个系统性方案，建设一个更宜居和可持续发展的乡村，
探索一条中国城乡平衡发展道路。
爱的引言
如果您喜欢乡村生活，缺乏一点勇气来冲破城市的牵绊；
如果您想找到真正的自己，发掘自己的潜能，过一种真正有质量的生活，有意义的人生；
如果您希望做一个乡村振兴的整全设计师，
将自己所学融会贯通成为乡村振兴操盘手；
如果您正在职业和人生的路口迷茫，希望通过一段时间
系统学习沉淀打开视野后再次出发；
如果您希望反思工业化城市化等带来的人的异化，
回归自己做个生态人，建设一个更美好的世界；
如果您喜欢晴耕雨读的山居生活，
希望找到一批志同道合的伙伴，
开创一个共建共享的共同体；
如果您已参修身齐家治国平天下大人之学许久，
却苦于对入世出世间的安生立命无从下手，
这是一趟智慧之旅
请来三生谷柯布生态书院开始这1年+1年的学习之旅！
第 一 章 招 生 计 划
两年制
第一年书院通识教育学习和生活；
第二年在地项目实践；
招生
12人
培养目标
6名生态村整全设计师；
6名生态项目发起人；
时间节点
3月15日 报到。
期间有生态村山居生活、春耕、徒步及理论学习等环节。
收获
1. 一种新生活方式：在三生谷生态村共同体中生活和实践，掌握乡村生产生活及社群生活技能；共创一种乡村新生活方式，引领社会生态文明转型。
2. 一种新教育实践和理念：参加所有学院提供的线上线下课程、工作坊、PBL项目学习等，了解国际前沿教育理念和方法。
3.一份新志业：学习和实践国际生态村整全设计教育，对于乡村可持续发展的生态，经济，社群，文化四个维度内容有整全的了解。做生态村整全设计师和运营师，以生态村路径实践乡村振兴战略。
4. 一群大咖：有机会当面聆听柯布院士等大家的教诲；与全球各相关领域专家学者及一线实践者学习国内外先进经验，有参加国内外各种论坛交流学习机会。拓宽国际视野。
5. 一批伙伴：结交志同道合的小伙伴，亲近几十位智者般导师，找到人生的方向！甚至遇到人生伴侣，并在共同体生活中培养幸福婚姻家庭沟通能力；发起个人感兴趣的生态新项目。
毕业证书
1. 三生谷柯布生态书院毕业证书（柯布院士亲自签名）
2. 生态村整全设计师证书
第 二 章 书 院 介 绍
三生谷柯布生态书院筹建于2015年10月，由美国人文科学院柯布院士、中美后现代发展研究院、全球生态村联盟和三生谷共同发起。
书院愿景
推动和实践生态文明新教育，探索中国智慧应对全球和未来挑战的解决方案。
书院使命
以东方智慧与后现代过程哲学为理论基础，以生活、生态和生命的三生整全教育理念为架构，融合生态村整全设计教育（EDE）与联合国教科文组织的可持续发展教育(ESD)，培养眼中有世界，心中有情怀、脑中有担当、手上有本事、脚下有根的生态人（Eco- Person）。
书院目标
培养扎根土地与承袭东方传统文化智慧，掌握生态村建设理念及实践技能，具备全球化思维、在地化行动能力的生态村整全设计师/运营师和生态人。
教育理念
生态教育
重建对于每个植物，动物，大自然，地球甚至宇宙的认识，培养我们的生态素养，实现从“ego”到“eco”，从“我”到“我们”的突破，成就一个“生态人”可持续发展的人生。
生活教育
我们深信生活是教育的中心。生活即教育，社群即学校。怀特海说：“教育的主题只有一个，那就是五彩缤纷的生活。”教育的目的是让人可以更好地生活，在生活中去体验天地的智慧，去调和自己的身心，回归生活，回归自己；传统村落生活中还包括生产，生产不单是一种生计，更重要的是一种生活方式。
生命教育
方东美、牟宗三都说到中国哲学的特色在生，即生命。这里所说的 “生”、“生命” 并不是指生物学意义的生，而是指 “具有本体意义的德性生命” ，乃是宇宙人生的本体的创造力 （creativity）。方东美以怀特海（Whitehead ）的creative creativity 来翻译《易经》中的生生之德。在乡村更能接近自然，体认和实践天人合一等中国传统文化。
书院教学体系与传统工业文明教育体系异同
现代工业文明教育 | 后现代生态文明教育 | |
哲学基础 | 机械哲学 | 有机哲学 |
科学基础 | 牛顿力学 | 量子力学 |
文明类型 | 工业文明 | 生态文明 |
模式 | 经济模式 | 有机模式 |
重点 | 城市 | 地方 |
社会制度 | 资本主义 | 社会主义 |
宗旨 | 知识 | 智慧 |
目标 | 专才 / 学历教育 工作培训 | 通人 / 生命成长 |
产品 | 经济人 | 生态人 |
方法 | 填鸭式 | 启发式 |
价值 | 价值中立 | 价值教育 |
学科 | 学科崇拜 | 跨学科 |
传统 | 抛弃或贬低传统 | 尊重传统 鼓励传统与时俱进发扬光大 |
评估 | 标准化 | 多元化 |
教育特色
1／共同体教育 塑造超越集体主义和个人主义的共同体精神，在乡村的共同体中共同生活与个人进化；互相看到和互相学习。学做事学做人； 2/ 新型的全球化教育 全球化的思考来自于全球师资团队的前沿教学内容和方式。 3／践行教育 在真正的生活和项目中学，教学做合一；知行合一； 4／有根教育 新的生活方式活出对中国传统文化的现代化传承； |
5／热土教育 本地化的行动是扎根乡村，体认传统乡村文化之美，连接城市； 6／通人教育 重视“通人”，三生整全教育不同于现代教育中重视“专业“的分割式培养； 7／智慧教育 开启生命智慧，而不仅立足于知识学习；以艺入道，以道驭艺； 8／ 幸福教育 重建幸福观和财富观； |
9 / 因材施教，有教无类，小班制为独一无二的每个人。 10 / 解构关于“学习”的概念，建构后现代的学习理念，整个空间场域、每日发生的机锋顿悟、生活方式、网络、遇到的人和狗，风铃和花朵，远山和云朵，都是学习和课程。这两年学习甚至更像工作，有许多的项目和实践。 |
学习方式
导师授课
工作坊
外出游学
生活实践学习
网络ZOOM授课
音频视频课程
PBL项目式学习
自学
共学
第一年教学内容及相关活动
1 / 三生谷柯布生态书院有机生态教育课程体系
2／国际生态村整全设计教育（EDE）
以盖娅教育生态村设计课程的四个核心可持续发展维度“社群、文化、生态、经济”为基础，课程内容由具有丰富生态村实践经验的先驱从全球成千上万个生态村和转型案例中提取出来的经验总结而成。
3／教科文组织可持续发展教育（ESD）
围绕2030年17个可持续发展目标，从基础教育的促进和改善、在各个层次上重新定位现有教育来强调可持续发展、培养公众对可持续性的理解和意识以及培训四个领域而进行的计划。
4／项目实践学习
在生态村进行实战项目学习。目前项目有：国际旅行学校项目、木工学校项目、可持续发展教育ESTEAM项目、循环经济设计C2C项目、二十四节气项目、自然学校游学/研学项目、夏令营冬令营、乡村整全设计和乡村运营项目、朴门永续农场项目、村宿运营项目、乡村振兴全国协作者网络项目、中医疗愈主题民宿项目等。更多项目等您的创意和兴趣。
第三章 报名相关
1. 成人非学历教育，学制两年，
第一年12个月在村学习，无暑假有寒假。书院是小班制，将根据本届学生共性需求定制相关部分课程，文案所列课程是书院可以开设的课程，非每届学员都会开设。
第二年项目实践学习。参加学院推荐或学员自行创建的生态项目，有项目导师孵化和指导。
学员可双向选择在三生谷生态村各个现有项目中第一年部分时间参与，第二年全职参与，按比例获得项目部分补贴作为可持续的经济收入。
2. 书院的国际旅行学校为对外公开项目，外语优秀的学员可以自主选择参与此项目的工作，带领学生到世界各国生态村学习，还可以获得一定补助。
3. 书院同时为没有一整年时间但非常想学习的学员提供四季营学制，可在职及有家庭，此学制为一年四期的春夏秋冬令营集中学习，每期时间为15天。同时可参加每周的海内外教授视频课程的学习；开课时间根据上课教授档期等时间通知。
书院在2020年还开通了教学视频小程序，将会有线上学习课程，欢迎关注。
4. 书院是非盈利性纯公益组织。此次课程承办的一切所需皆来自各方的爱心汇聚与支持。欢迎爱心企业和个人支持学员结对助学，学员通过申请可以获得意向企业或个人的全额助学金。欢迎学员通过众筹方式筹措资金。
5. 目前书院已开展，学员可以报名参与半工半读的项目有：国际旅行学校项目、木工学校项目、可持续发展教育ESTEAM项目、循环经济设计C2C项目、二十四节气项目、自然学校游学/研学项目、夏令营/冬令营、乡村整全设计和乡村运营项目、朴们永续农场项目、村宿运营项目、乡村振兴全国协作者网络项目、中医疗愈主题民宿项目等。（有相关工作经验者优先）
报名条件
年龄：15周岁以上；
高中生年龄段的学员，合适可加入书院学习；也可以加入国际旅行学校或木工学校项目；
单身或受家庭支持可独自在共同体中学习生活，因需住宿舍及共同学习，不适宜携家庭及孩子入学；
具有较强的开放的整合、消化及自学能力和良好的协作能力；
对社会的发展及个人的选择有独特的认识；对生态乡村建设、传统文化、过程哲学和后现代、新教育公益、可持续生活、生态农业、循环经济、青色组织、共同体建设等领域有浓厚兴趣并以此为未来工作生活方向者；
热爱并有志于乡村振兴和生态文明建设者优先； 公益NGO、乡建、社会创新，可持续发展教育从业者优先；
个别出类拔萃者，录取委员会在集思广益的基础上，考虑破格录取。
入学
初试：申请者填写提交《三生谷柯布生态书院入学申请表》，同时提交一份推荐信和一篇个人陈述或三生谷分享音频听后感（2000字左右），书院经过初步审核之后会联系进行线上面试。
收费
学费
1.5万元/ 年
经济条件好的学员建议全额甚至多捐赠帮助其他经济困难学员；反之可申请半工半读的全额或半额的的奖学金资助;
食宿生活费
1000元/月
录取后需缴纳第一年全额学费及食宿费。
三周内双方考察不合适的可扣除已产生费用后退回剩余费用。
报名咨询
心桐
电话：13372562754
邮箱：ssgu2018@qq.com
微信号：SEN-201806
第四章 相关参考
2019学员山居生活视频
2019年招生简章
书院环境
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师 资
2019年部分老师及其课程一览表
Robert (北京、联合国教科文组织教育官员）ESD可持续发展教育
Kosha（苏格兰） 全球生态村联盟首席执行官 “TOT（生态村整全设计师培训）”
一农（北京） “ 整合心理学”
金载亨（韩国）“《易经》 上经”
Pracha（泰国） “觉醒的领导力之范式转移”
黄石成（台湾） “拍打与自然养生”
翟明磊（汉声） “口述历史、地方风物研究方法、
罗伯特议事规则、年俗文化分享”
张坤宝（台湾） “颂钵疗愈”
金子（杭州）“中国茶道、日本煎茶道理论及实践”
陆维东（上海） “正念和青色组织”
崔凌志（建德本地） “民乐艺术之二胡分享”
Sharon（香港） “农村生态建設的经验与分享”
黃印武 “沙溪和马坪关項目经验分“”
琼斯教授（美国） “生态、教育、食物”
周立（中国人民大学）“韩国蒲公英共同体经验分享”
顾军（昆山） “教练技术”
一时（杭州） “正念”
孔令宏（浙江大学） “道家文化与生命科学”
刘响（杭州心态疗愈团队） “心态疗愈分享带领”
Trudy（澳大利亚 ）全球生态村联盟亚澳大区
“EDE社群维度一周工作坊”
Síon（澳大利亚 ） “EDE生态维度一周工作坊”
蓝翎（杭州） “非暴力沟通”
William（苏格兰）芬虹生态村 “原谅就是力量”
水儿老师（杭州） “酵素制作”
Richard Hartz&Devdip Ganguli印度阿罗频多学院
“生态村与精神哲学”
王新成（河北） “中医推拿正骨太极”
黄永平（建德） “古琴赏析”
张千秋（山东） “太极”
史根东（北京）“生态文明教育与可持续发展教育”
蔡慧群（杭州）“古琴分享、香道分享”
陈锐（杭州） “中医春季养生”
陈光荣（胥岭） “书法、做豆腐、打麦芽糖”
谢光林（胥岭） “黄泥抹面”
罗村茶厂 “做茶”
樊美筠院长 “生态经济、清、现代农业、现代科技、怀特海的伦理学、美学、中国古代的‘清福’…”
王治河教授 “后现代婚恋观”
杰伊·麦克丹尼尔（美国） “后现代教育”
田松教授 “垃圾分类”
刘悦笛老师 “美学小镇”
杨志华博士（北京林业大学） “生态伦理学”
小约翰柯布院长（美国） “ 院长寄语讲话”
温秀枝（马来西亚） “环保酵素”
胡跃高（中国农业大学） “农业”
黄毅（安徽大学） “可持续幸福经济”
王碧峰（诸暨民间匠人）“中国传统弓射及弓制造”
......
（以授课时间为序）
2019年4月课程一览（供参考感受）
1 | 简法 自在 | 阴阳五行与节气饮食 |
2 | 孙木匠 | 现场讲解生态厕所理论与实践 |
1-8 | 韩 金载亨 | 易经课（上经） |
4 | 樊美筠 院长 | 后现代概论、使命与历史进程 新的叙事模式 |
5-6 | 乡村笔记 | 儿童采茶项目实践 |
9 | 心桐老师 | 买木头做置物架 |
11 | 王治河 教授 | 现代文明困境-生活 |
11-18 | 德国华德福Ann Chris | Circling 社群疗愈工作坊 |
13-17 | 泰国Pracha | 觉醒领导力与协作-范式转移 |
18 | 樊美筠 院长 | 《是否太晚》自主阅读 |
18 | 海潮老师 | 书院学员公约制定课 |
19 | 许廷聪 | 谷雨上山采野茶 |
20 | 许廷聪 | 做茶、焙茶 |
21 | 心桐老师 | 公约表决 |
22-23 | 许廷聪 | 农耕-开荒挖地 |
24-27 | 黄石成老师 | 自然饮食、自然农法、 拍打养生保健工作坊 |
25 | 樊美筠 院长 | 现代文明怎么啦 一个渐成历史的故事 |
25 | 温秀枝医师 | 环保酵素 |
25 | 胡跃高 | 全域有机农业 通向生态文明时代的光明大道 |
28 | 谢光林 | 美学馆黄泥抹墙实践 |
29-30 | 舍文老师 | 五一生活营项目参与实践 |
2019年学员生活掠影
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重建一种乡村新生活方式
重建一种新学习方式
重建一个乡村生活共同体！
2019年学员总结与寄语
这是一个美好而丰硕的一年。
我的内在和外在都发生了根本性的转变。
这一年的生活让我有了根和翅膀。
在这里，我可以完全做我自己，我感到被接纳和爱。
当我有需要时，我会得到支持和帮助。
同时，这一年的学习也帮我重建了世界观，开阔了视野，
加深了我对中国传统智慧的热爱和尊重。
我学会了如何有机地种植蔬菜，在自然里劳作，我感到安全和踏实。
我可以在平凡的事物中找到了平静和快乐。
当我行走在山间，我感到自由和喜悦。
古琴、昆曲等传统艺术是生活的日常。
各种各样的活动与工作坊则带来不一样的体验和挑战。
来自国内外不同领域的老师的分享也让自己有多元的收获。
我有生以来第一次为自己是中国人的后代感到骄傲和感激。
当然生活里也有苦有泪，社群里有矛盾有冲突，
有不尽如我意之处，这里有很多具体的事情要做，
也没有太多闲云野鹤，诗情画意。
最重要的是，
在与身边人的关系里看见自己，接受自己，觉知，站正，站稳，一步一个脚印，前行。
这里是家，是我心中的桃花源。
在这里，我跟一群我爱的人过上了我的理想生活。
明年想学习内容：朴门实践课、艺术类（歌舞及瑜伽太极两方面）
---谢雯
七年前我開始思考生命的成長究竟需要什麼？三年前反思生活中不可持續發展的方面，作為弱小的個體我選擇不鼓勵不追隨那麼自己的未來究竟該何去何從？很高興一年前有機會上了由三生谷在都江堰主辦的生態村整全設計課程，課程內容與我之前的思考十分契合。今年年初偶然的機會來到三生谷並瞭解到書院的課程，課程內容介紹充滿了對社會發展的建构性反思和對人健康發展的渴望，這樣別出心裁的課程深深吸引了我隧決定留下學習。經過這一年的學習和切身體驗使我對人的成長有了整全而清晰的認識，每個獨立的生命個體的發展有其特殊性，我們能做的就是尊重其特殊性並給予足夠的空間去支持其發展。除了課程的學習，我還跟當地的自然環境以及三生谷的社群有了很深的連結，在這裡慢慢找到了深入的感覺。如果你也有跟我同樣的困惑和迷茫，不妨到這裡來體驗……
明年想学习内容：
24节气、生活方面比如植物染、太极、自然观察（博物学）；
---左梦雅
也曾探访名师隐士，闻其传奇经历，听其侃侃而谈，观其待人处事，正谓人人皆可为我师，自家处处不如人也。然始终有觉其人言行不能服己者，缘只自己乃配得上做自己的老师。夫以书为师，可以长才智；以人为师，可以补不足；以天为师，可以去人伪；以己为师，可以自了知。曰：自知者明也。盖西方的理想致力认识世界、解释世界和改造世界，但其却未能在受享世界的道路上走得更远。三生谷是求之不得的绝美仙境，是基于“共识、共创、共享”理念构建的生态社群，是群体疗愈、启迪性灵、精神探索的人间净土。社会与地球之病久矣！若人心中之爱尚存，一切都来得及：当下乃是历史（世界的和个人的）上最好的时刻。祝福您，地球村的家人。
明年想学习内容：针灸、声乐、传统服饰
---载鹏 己亥年腊月十四 于杭州胥岭三生谷
【利他】生态学家坚持认为，就像我们对于人类身体各部分之间相互联系的多样化没有认识一样，我们在生物世界中也没有关于我们的个别实体的多样性认识，这些个别实体彼此间有附带的联系，当我们把他们割裂成每一个独立个体来学习时，我们并不理解。各个生物体是通过它与其他实体的关系构成的，并且这些依赖不是次要的而是主要的。生态系统中一个部分的变化都会影响整个系统。
【合】哲学、生态村都在尝试着告诉你警惕排他性。团结所有人，提倡建构向道的秩序，体悟再融化它，灵活地合为一体。
以上是我在这边经历、实践的精神上的东西。曾经对现代社会生活有些恐惧，现在依旧是，这一年多出来的能力是可以接纳这个世界的本来面目，将恐惧转化为爱的心的力量。初期的生态村生猛粗砺，有着触手可得想象不到的生活应有的真实。我不再焦虑了。
明年想学习内容：
插花、水彩、自然建筑、木雕、园艺、养蜂、中草药、精油、田野调查、口述历史的记录、接触即兴、录音棚；
---楚翘
我有些纠结，
我在电脑前写了删、删了写，
试图将所思所想变成文字，打出来就不是那个意思了，
我想象了一下对话对象，不太确定该用什么样的口吻，
很多体悟没有办法在这个语境下去表达，
可以的话，
我想说：反正来就对了。
明年想学习内容：
朴门、生态建筑、养殖业、了解融合了生态理念的艺术家；
---尹孝天