精英家长的“教育百慕大”是什么？
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· 本文来源：亚当斯密经济学（刘胜军微财经出品）
编者按：近年来，“不要输在起跑线上”的社会心理导致中小学教育急速升温，甚至出现小学比北大清华难考的社会奇观。“可怜天下父母心”，然而更要警惕“好心未必办好事”。
其实“当家长”也是一门高深的学问。国学大师王国维曾经如此形容学问的三重境界：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。”
真正修炼、悟道，达到第三重境界的人不多。万玮的演讲值得每个“负责任的家长”用心聆听，“胜读十年书”。万玮是上海市民办平和学校校长，教育部国培计划首批专家库成员，2006年上海教育年度人物。出版有《班主任兵法》系列三本，畅销超过50万册，另有《向美国学教育》、《教师的五重境界》、《学校管理的本质》等多本专著出版。
我今天想讲一个非常古老的话题。先问在座家长，古人讲“棍棒底下出孝子”，有家长赞同吗？举个手我看看。
好，目测有大概十分之一，有十分之九的家长不是那么赞同。古人上千年都信奉这个准则，现代人却表示怀疑，其实也很正常。
我前段时间读到一篇文章，这篇文章特别有意思，我现在想和大家分享一下。文章的标题叫《现代教育的主要问题，就是打孩子打的太少》，我和大家分享不代表我赞同他的观点，只不过我觉得这篇文章的话题很有意思。
我选择一些文章当中的观点，各位自行判断一下。比如他说——
• 打孩子时，他们会躲闪，于是眼神变机敏，身体变敏捷；
• 打屁股可以活血化瘀，释放肾上腺素，增强免疫力；
• 要打孩子时，他们会竖起耳朵听你讲的内容，学会察言观色，学会主动接受与分辨信息；
• 有个省队教练说，只要孩子遗传没问题，送到省队去打一打，都是一块好材料；
• 有人在知乎上问著名钢琴家赵胤胤，25 岁学钢琴晚吗？赵胤胤回答，有点难，爹妈已经打不过你了；
• 对那些巨婴，最好的办法就是打他们一顿。
其实这篇文章，说实话我在读的时候，一直不能确定这个作者的真正观点是什么，我一直觉得他是正话反说。
直到我读到这篇文章的最后一句话：
一个人若没有草一样谦卑而顽强的生存力，就配不上好的命运。我觉得这句话是这篇文章的文眼，这句话是很认真、很严肃地说的，所以作者应该是写了一篇很严肃的文章。
我再问大家一个问题，有多少人打过自己孩子？举个手。
好，手放下来，目测有三分之一，虽然不赞同，但还是做了。
再问一个问题，有多少人小时候被打过？举个手。
OK，手放下来，目测至少一半。
打不打孩子这件事情，不是我今天主要要讨论的话题，这个问题其实是很复杂的。比如说我读到著名家教专家尹建莉的一篇文章，她觉得社会已经到现在这么文明的程度，怎么还会有人打孩子或者赞成打孩子？她觉得这个观点太愚昧、太落后、太反动了。
我跟大家讲，我在很多问题上跟尹建莉的观点都不太一样。关于打孩子这件事情我听到过一个观点。
有家长和我分享，他说他的孩子是要打的，但是这个打不是情绪失控的打，而是和孩子讲规则，就是你什么什么做不到有一些什么样的惩罚措施，某一种惩罚措施就是打一顿。
他觉得孩子犯了错误，要让他知道必须有一些后果，比如说打屁股。打几下没有什么肉体的伤害，他觉得如果在成人社会做了一件错事只是这样的惩罚，已经很轻了。
可能有人觉得打孩子会带来心灵的伤害，这是对的。但问题是家庭在养育的过程中，不打孩子就不会给孩子造成心灵伤害吗？太多了。
所以我自己个人觉得教育孩子不单单是技术问题，还是一个认知问题，乃至是哲学问题，其核心是我们自己对人生的思考。
我相信各位家长对教育的认知一定是随着孩子的成长而变化，养育一个孩子 10 年、20 年后，对教育的看法会有改变。
如果再生一个老二的话，老二的教育方法和老大又不一样，我自己做教育 20 余年，对教育的认知经历过五个阶段：
第一阶段：青睐学霸
我自己以前读书的时候也算是学霸，我是数学老师，我特别喜欢讲数学题。我找一帮很资优的孩子讲数学竞赛的内容，跟聪明的孩子讲数学题其实是一种享受，讲到最后口吐白沫、欲罢不能。
但我后来放弃了走奥数教练这条道路，因为我发现学霸毕竟是少数的，学霸以外的世界更加宽广。
现在很多精英家长以前是学霸，所以很苦恼的一件事情就是夫妻两个人互相质问，这个孩子为什么是学渣？什么情况？
其实也很正常，统计学上有一个均值回归定律，就是讲天才的孩子通常都不是天才，而且真正的天才孩子，患心理疾病的概率比一般孩子要大。
所以，如果以人生的幸福、快乐为标准，天才并不一定幸福快乐。
第二阶段：跨越学科
大家知道中国的孩子数学好是很占优的，这和美国孩子不一样。
如果到美国校园里去问那些美国孩子，当你问他们数学好不好的时候，他们说我数学不好，但也没有任何羞愧的感情，有些孩子甚至很自豪很开心的，但如果体育不好他们会比较焦虑。
而中国孩子说我体育不好不是很正常吗，但如果说数学不好，一般人脸上表情不太好。因为中国的教育语境里，“数学差”几乎等同于“智商低”。
但事实上我们身边有很多人聪明能干、事业有成，但当年他们的数学也不见得好。 有些孩子在文学、艺术方面很有天赋，他们会成为某些方面的专家和人才。
所以我后来做老师的时候，我不会因为孩子在我的数学课上表现不好就歧视他们，反过来我会超越我自己数学教师的身份，去发掘他们在其他方面的特长。
第三阶段：超越课堂
我发现有些孩子在课堂里无精打采、目光呆滞，但是一下课就神气活现、灵感十足。还有一些所谓的“学渣”，情商高、人品好、会经营关系，在同伴交往中游刃有余。
在我自己工作十多年后，早年教的孩子们进入职场了，他们的发展路径各有不同。
有些当年非常被老师看好的同学能胜任技术工作，但是做管理很糟；有些人自己是精英、自己是学霸，但根本不能带团队，他恨不得所有的事情都自己做，他只会指责别人，用自己的标准要求所有人。
反过来，有些学业一般的孩子工作表现很出色。
我印象很深有一个在职场大放异彩的孩子，当年在我的班级里是调皮的孩子，我到现在内心都隐隐作痛，因为我以前还体罚过他，这个孩子我真的搞不定，很痛苦，但是没想到现在特别厉害。
所以我后来就不太简单地用学习成绩衡量学生，而是会思考这些孩子十年二十年后走向社会，他们取得成功需要什么样的技能。
第四阶段：看淡成功
很多人为名为利拼命往阶层高处攀爬，但是什么时候是尽头？眼看他起高楼，眼看他楼塌了，这种案例比比皆是。
我最近认识的一些朋友，他们非常厉害，都是大隐隐于世，低调、淡薄、静以修身、俭以养德。
还有一个朋友和我讲 20 多年前和他一起出道的那批人，都曾经牛的不得了，但是现在大部分不是破产就是在监牢里。
所以想想还不如做一个普通人，就像袁枚的那首小诗一样“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”
我们可能以为自己了不起，在更厉害的眼里，不过就跟苔花一样。地球人很厉害，但在更高级的文明里，人家却根本懒得搭理你。
第五，看破红尘
当然不是要出家，而是坦然面对生活，接受命运的安排，时常有感恩的心，“我来自偶然，像一颗尘土，花开花落，我一样会珍惜”。
我们这一生会遇到很多事情很多人，就像张爱玲所说的，“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”
网上有句流行语，“前几年靠运气赚的钱，这几年凭本事全亏光了”，当然赔光一点钱还没什么。我们想想古往今来，历史上的一些人经历的一些事情，像著名的李煜李后主连国家都丢了，所以他后来写的诗都是亡国之君的表达，“梦里不知身是客，一晌贪欢”。
苏轼是中国历史上排名前三的大文豪，他的一辈子是很悲惨的，颠沛流离、郁郁不得志。他曾经因乌台诗案坐过牢，然后被贬黄州。
在黄州的时候他的四儿子出生，苏轼给这个儿子取名为苏遁。苏遁满月的时候，亲朋好友来祝贺，按照风俗要给这个孩子洗身，苏轼就作了一首《洗儿诗》：
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
大家想想看，没有一番经历的人，不会对孩子做出这样一种期许。
但是“墨菲定律”说，怕什么来什么，这个孩子最终的命运怎么样？很可惜，两岁就夭折了，连无灾无难都只是一种奢望。
前段时间有一位大学同学从香港来看我，见面聊了一聊，谈了很多问题，其中就包括孩子的教育问题。
他发表了一段非常经典的感言：
• 学霸小的时候，学习成绩很好，大家都称赞，家长觉得荣光，老师也哄着你。考到前几名好多学校还抢着要你。
• 工作之后，因为脑子比较好使，取得一点成绩，领导赏识你，同事恭维你。你即便骨子里自高自大，对别人颇多指责，大家也都忍让你。
• 后来成了家，找了伴侣，因为学历高，工作好，可能还是家里的顶梁柱，尽管觉得你有这样那样的缺点，另一半也还是包容你，直到——你们有了孩子。所有人都让着你，但孩子可不鸟你。
所以，我也点个题，精英家长的教育百慕大是什么，其实就是你的孩子。
更重要的是，你所有的缺点，都暴露在孩子面前。在孩子面前，你无处遁形。之前别人对你的包容，你都已习惯，你的自我认知出现严重偏差而不自知。你的孩子，其实是上天派来完善你的。
我至今依然记得十多年前有一件非常鲜活的往事，有位家长真的是非常厉害，自己事业很成功，职业是靠嘴吃饭的，在学校里是家委会主席，然后因为孩子表现很优异，他还给全体家长做过讲座。
孩子小的时候他以孩子为荣，孩子长大了到了中学，他就慢慢感觉到出了问题，直到有一天，家长发现孩子的日记写了一句话，“我的父母生出我这么聪明的孩子，是他们的不幸”。
所以那件事情后来真的是产生了一个石破天惊的震撼的效果。
我们都讲，孩子是家长的一面镜子，孩子有问题我们更需要做的不是责骂，而是反省。
所以，孩子要不要打的问题，我觉得可能并不重要。如果打孩子能促使家长反省，我觉得打肯定也是可以的吧。
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