无锡这所学校咋了？允许学生打游戏代替做试卷……新华社都关注了
老师让学生玩电脑游戏会有怎样的结果？
答案可能超出你的想象！
今天，新华社客户端发表
《这个学校让学生玩游戏，结果……》一文
介绍了无锡市辅仁高级中学地理老师们
布置的这样一份特别的任务
给你4小时，写作业or玩游戏
这个学校让学生玩游戏，结果……
给你4小时，你会用来做试卷，还是玩游戏？今年寒假，无锡市辅仁高级中学的地理老师们给高一年级布置了这份独特的地理作业——二选一，要么完成2套地理模拟卷，要么在一款名为Minecraft的游戏中创建与地理知识点相关的场景。最后学生们做出了哪种选择？他们的作品又如何呢？近日，辅仁高中向记者公开展示了部分优秀作品。
据了解，Minecraft简称MC，中文名“我的世界”，是一款以方块马赛克为表达形态，包括几何学、建筑学、地质学等多学科的创意空间。玩家可以在近似无限的三维空间中自由创造出精妙绝伦的地貌、生物群落和建筑物；也可以收集物品、探索地图、采矿，从而营造一个“属于玩家自己的世界”。
策划这项作业的高一年级组地理老师杨剑武告诉记者，最终有约20%的学生选择了游戏作业，尽管老师没有明确作业成品的形式，但不少同学提交了精心制作的视频，并配上了详细的科普解说，令老师们感叹：“简直堪比科教片的画面与剪辑。”
下面请欣赏同学们的表演。
高一6班的王昊骏说，从选择录屏、字幕工具，到录制、剪辑，进行特效、光影和声音处理，全套流程都由他独立完成，“完成这项作业，我总共用了4个小时，前80分钟用来查阅地理资料，在MC中寻找各种地貌素材，建立地图；又用了40分钟录制视频，调整光影和材质，最后2小时用来剪辑、调整声音、添加简单特效等等。”他说。
高二1班的尤心澄则是主动联系杨老师，作为MC玩家里的高手，他说：“我玩MC五年了，平时上地理、生物、物理等课程的时候，脑子里都会联想到MC的一些元素，感谢老师给我一个梦想成真的机会，内心很激动。”
尤心澄说，在MC的生存模式中，玩家会随机出生在世界的某个角落，可能是平原、森林、山地、冰川、沙漠，甚至是孤岛。“游戏中玩家有生命值，会感到饥饿，会遭到怪物攻击，开局一无所有，唯有靠双手让自己活下去，才能让生活越来越好。这个游戏蕴含着宏大深奥的哲理，人类从诞生开始，就一直在追求美好生活的道路上，不断向前发展。”
让我们欣赏同学们的其他作品吧。
▲海蚀柱
▲火山
▲石林
杨剑武老师告诉记者，这次的游戏作业本质上是创新型作业的一种形式，但由于高中学业负担相对较重，老师们平日里并没有机会布置创新型作业。
“上学期期末考试结束之后，我在学生放假回家的路上听他们在聊游戏。玩是孩子的天性，我们可不可以将娱乐和学习结合起来，寓教于乐。”考虑到并不是所有同学都了解MC这款游戏，杨老师仍然布置了传统的卷面作业，而且没有规定提交游戏作业的最终形式，但孩子们的作品依然让她深受启发。
杨老师说，对高中生而言制作视频并不简单，“学生需要自主学习录屏软件，学习如何配音，还要研究镜头如何运动、剪辑，这些技能对他们的综合素养以及学科融合思维都是大有裨益的。”杨老师说，同学们邀请她下载一款直播软件，登录后即可进入学生创建的世界里“游览”。“同学们在网上点评彼此的作品，有利于培养他们的社交能力以及批判性思维。”
而高二年级的尤心澄本身成绩就非常优秀，也并不需要做这个作业，但他听说这件事后竟主动找到杨老师，并且从寒假至今已连续提交了四个版本的视频。“他在游戏里能够设计电路、创造生态系统，这已经超出传统地理学科的范畴，将他所学的物理和生物知识融入到游戏中了。”杨老师说。
“学生的主业就是学习，我们当然不能沉迷游戏而荒废学业。有时候我会想，玩游戏除了能给我带来大脑皮层的兴奋感，还能带来什么？”王昊骏说，“这次，我用了一个下午的时间自学MC还有其他几款多媒体编辑软件，学到了很多有用的技能，它们无疑会对我的学业和职业生涯有帮助，让我感到比打4个小时游戏更多的快乐与满足。”
“其实刚听说老师布置这个作业的时候，我们做家长的内心还是比较抵触的。”高一4班张逸天同学的父亲张振杰说，“孩子告诉我们‘要用游戏做作业’，我们根本不相信。”但是后来，张振杰发现孩子很专注。“不像平时做作业是为了完成而完成，这次是全身心投入的状态，还主动去问同学一些细节，表现得非常积极。”张振杰说。
张振杰告诉记者，高中学习压力大，一般不允许孩子玩手机。“至多双休日让他晚上玩一两个小时，而且仅仅是和同学在微信上聊聊天，游戏是不会允许玩的，只有寒暑假期间才能玩一会‘王者荣耀’那种手游。”
“虽然孩子的成绩还算优秀，但不能否认游戏对孩子的吸引力确实很大，长时间玩游戏肯定会对学习产生负面影响。”尤心澄的父亲尤志新坦言，孩子能够将学科知识用来解决游戏里的问题，并且有一定自控力，这让他颇感欣慰。
“作为家长，更作为一名高中老师，我也希望孩子能将更多的精力用在校内知识的学习上。”尤志新建议，一直不给孩子玩游戏也不现实，最好能在学与玩之间取得一种动态平衡，关键看如何把握好“度”。
杨剑武认为，学习和游戏之间也并不冲突。“游戏中，玩家克服困难，从而获得奖励。学习也是要解决问题，并从解决问题的过程中获得愉悦感。”
“我想，我们的课堂是不是可以适当加入一些‘游戏精神’？”无锡市辅仁高级中学校长张军说，地理是一门实践性、交叉性较强的学科，以这次作业为例，学生在自己的世界里创造各种生态环境，不仅能够将孩子们的游戏能力引导到学习上，激发学习兴趣，更让他们在动手实践中体会“绿水青山就是金山银山”、建设“美丽中国”的重要意义。
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来源：新华社客户端
编辑：大春、小修修 责编：肖肖
编审：李铁锤
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