名单公布！无锡这些学校试点…
会议要求
要坚持统筹联动，构建幼小衔接的科学协同机制。
幼儿园
要切实做好入学准备工作
要准确把握内涵、明晰实施关键、推进多元联动。小学
要实施入学适应教育
要强化主动意识、坚持“零起点”教学、积极组织“入学适应”活动、改革教学与评价方式。教研部门
要切实发挥专业指导作用
要建立联合教研制度、深化项目研究推进、提供经验交流平台。教育行政部门
要强化主导作用
要建立工作机制、加强教师专业培训、规范办学行为、强化专项治理。那么在“双减”大背景下
究竟要如何科学地进行幼小衔接
才能缓解学生和家长的焦虑呢
其实无锡的幼儿园和小学为帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡做出了许多尝试记者就此进行了探访
（梅村中心幼儿园孩子参观小学）
幼小衔接还需做好“双向奔赴”
上个学期
无锡市梅村实验小学的体育老师翟浩林
每周都到梅村中心幼儿园给大班孩子上课
到学期末
孩子们实现了
从‘不想上体育课’到
‘期待上体育课’的转变。
这是幼儿园和小学实现
“双向奔赴”的新举措
这些在假期结束之后开学之始，中小学生所表现出的一种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的病态表现，心理学家们称之为“开学综合症”。又叫“开学恐惧症”。“开学综合症”有多种表现形式，生理上多表现为：失眠、嗜睡及一些查无原因的头晕、恶心等。
无锡滨湖实验天鹅湖幼儿园
在充分了解小学的生活节奏后
将大班孩子的课堂时间略微延长
由30分钟改为35分钟
向小学的40分钟靠拢
还缩短了午睡时间
● 孩子能否适应小学学习节奏是家长关注重点。本学期，幼儿园与小学之间的交流更为密切，“双向奔赴”在课堂构建上得到了更为深刻的实践。经开区学前教育教研员与小学教研员牵头，形成层级式研究共同体，项目组教师引领教师团队进行幼小衔接课程的研发、活动。尚贤教育集团和天鹅湖幼儿园“手拉手”开展联合教研，以小见大，从水墨画课程入手，实现了小学与幼儿园的课程融通。双方还将把融合课程拓展到机器人、合唱、围棋、轮滑等多个领域，让课程具有延续性。
这样不仅能帮助孩子适应小学课程，还能进一步培养兴趣爱好，育人效果将进一步提升。集团已和天鹅湖幼儿园联合申报省级课题《“象外之意”美学思想下儿童水墨画教学》，全员实践，将幼小衔接做细做实。
多举措缓解家长的“一年级焦虑”
幼儿园和小学做好幼小衔接工作
不仅给孩子营造了良好的环境
更是缓解广大家长的“一年级焦虑”
梅村中心幼儿园的“园长课程”
给原大（1）班学生毛悦尔的妈妈华丹
留下深刻印象
“有18年小学工作经历的曹园长曾亲自给孩子们上语文课，在体验小学一年级作息、课堂的同时，将各个学科和幼儿园开展的游戏课程关联起来，让孩子们对一年级课程不是那么陌生。我之前为幼小衔接烦恼过，帮孩子报了一段时间的衔接班，希望孩子适应一年级的学习节奏。在幼儿园推出一系列衔接举措后，效果不错，也更倾向于跟着幼儿园的脚步走。现在孩子在小学适应得很好，幼儿园通过日常活动尽可能发掘了孩子的潜能。”
在减轻家长焦虑方面
梅村中心幼儿园还作出不少尝试
幼儿园不仅请小学校长到园与大班家长交流
还举办家长沙龙
一些二胎家长在幼小衔接方面已经有了一些经验，其中不乏一些曾上过幼小衔接班的家长，他们普遍认为没有必要。同龄孩子的家长互相分享经验，能更有效地缓解一年级焦虑’。
梅村实验小学校长 邹莉
好幼小衔接，不仅幼儿园在努力，小学同样在积极求变。梅村实小围绕“如何做小学生”为一年级学生复编校本课程。新生进入小学会明显感受到学校环境的差异，因此我们结合百年校史设计校园地标打卡行动，带领孩子熟悉校园。学校还在课后服务上下功夫，充分尊重孩子的天性，通过能动起来、乐起来的课程，让他们多玩一些。
（参观小学）
首周不用上课
这是尚贤教学集团去年起
给一年级新生送去的“开学大礼包”
打开该校名为
“五彩课程拍拍你”新生入学课表
可以看到
首周课程围绕认识学校、
熟悉同学、了解课程展开
该校按照“将一年级上学期
设置为入学适应期”的要求
将学科课程一体化、趣味化设
无锡市尚贤教育集团教科室主任 徐玉萍
幼儿园与小学的课程教学存在差异，因此老师要了解学生的年龄特点，尊重和接纳儿童的不同起点，开展情境教学、趣味教学，在过渡学期的初期课堂中设置小律动，缓解孩子们学习的疲劳。幼小衔接尊重了儿童成长规律和教育规律，让孩子从幼儿期到小学学习期平稳过渡，从而爱上学习，爱上学校。
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来源：无锡教育编辑：大春、修美腻 责编：肖肖 编审：李铁锤
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