组场与组场治病（1）——组场简介
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第四节 组场与组场治病
组场是智能气功的一大特点，是智能气功对传统气功的一个革新性的变化，是智能气功一个最根本最关键的内容。组场这一新生事物，可用于教功，可用于治病，用于搞科学研究，所以，对组场应该加深领会、加深理解。
智能气功搞组场已经有十多年了，正式公开讲组场是在1986年，但是，到现在为止，智能功人，包括我们好多老师，对组场还并没有完全领会和理解。原来我想，老师们每天组场治病，同学们放了寒假之后也出去组场、教功、治病，组场这一课简单讲讲就行了，但现在反复考虑，结合一些事情来看，尤其结合到最近康复一部学员的练功和搞的科学实验的成果来看，还应该把组场再反复讲一讲，争取能使同学们对此有一个更深刻、更全面的认识。在讲课中，一般问题少讲一点，对于那些实质内容就多讲一讲，而且有些地方还要稍稍展开一下。我这一边讲，希望大家要一边琢磨。因为组场是个新的东西，在1979年刚一开始搞组场的时候，还没有想到组场会有这么多的用处。一开始就是用来教功、练功的。可现在呢，组场在不断地向前发展，组场发挥的威力越来越大，而老师们对它的认识和掌握也还不够全面。希望同学们结合实际，对组场要反复进行思考，加深体会。
Ⅰ、组场简介
一、组场的含义
为什么讲组场的含义这个问题呢，因为现在人们对组场是什么并不清楚，社会上有人也在搞组场，虽说组场治病、组场教功还不那么时兴，但组场带功报告却是非常时兴，从1987年以来就兴起来了。1988年之后，一些气功杂志上也发表过一些对组场的看法、议论。我们智能气功在1987年发表了什么叫组场的文章。不过当时也只是简单地说，组场是通过气功师组建起一个便于练功，便于治病的场所，同时把组场的方法也说了说。因那时智能功的混元气理论还没有完全拿出来，很多人对我们的文章(尤其是关于外气治病的)，就没有多注意。而后，气功界里面搞组场的就多起来了，五花八门，有搞什么八卦阵的，有的人说组场就是心理暗示、同步效率……但对组场到底该怎么理解?不清楚。由于组场是我们发明的，所以，我们对它的定义作了一番规定。
组场从字义上讲，组字当组织、组建、组成讲，场字是指气场，两个合起来，就是组建气场之意。有的稿自然科学的就问：“你们搞的那个气场是个什么场?”我们讲，它就叫气场，是被聚积多了气的场所。在物理学中，场有它的特定内容。它的含义有二：一是指一种均匀的、非实体性的场性存在物质，有电场、磁场、引力场等；一是指一种物质特性在它周围的梯度变化。比如说一个热东西，它的温度越来越低，慢慢形成一个梯度变化，这也叫作场，是个梯度场。而在气功里，气场是个什么东西?是那个非实体性的场性物质呢，还是梯度场呢?我们说，气场和这两个场都不相等，但是其中也包括了这两种场的内容，它是混元的嘛!称之为气场，是说它有气了。混元气理论认为，实体物周围有它的那种弥散的、稀疏的非实体性物质存在形式，我们称此为气场。那样的气场似乎和物理的梯度场相类似：如在人体周围，离人体越近，混元气就多；离得远了，就少了，有个梯度变化。可组场这个场呢，它是比较均匀的，它和物理的场不一样在于，物理的场虽然也比较均匀，但它的规范性。边界性不是很明确，而我们智能气功组的这个气场呢，在组场时，你这个场划多大，它就有多大。
1986年在北京工人体育馆办气功学习班，为了让大家领会这个气场，我就围着那个练功场走了一圈，场多大我就围着圈走多大。当时有一个人对气比较敏感，他想，“老师布的这个场，我体会体会这个场一样不一样”。我走这么一个大圈圈，周围最少有一平方市里。这个同学在我一开始走的地方看着了是怎么走的，可再远就看不着了，也看不清了。因为预先并没有划一个界线，是我随意走的。然而那个同学站在我开始走的地方，把胳膊一伸，体会体会，觉得场里面和场外面就是不一样。然后他就跟着体会走。他走下一圈来，跟我走的路线是一样的。这说明什么呢?说明这个场布了气之后，它有个边界线，敏感的人能够感觉到了。所以，我们气功组的场和那个梯度场也好，和那个非实体性物质场、匀态的物质场都不一样了。因此说，气场有它的特殊性。
我们前面讲组场的含义，只是从字面上讲的，并没有把组场这个特有名词的内涵和外延表达清楚。按道理来讲，一个定义讲出之后，应该使人对组场这个词的内涵和外延有所了解，知道是怎么回事情。如果从内涵和外延这个角度来下定义，组场就是气功师或组场人，通过自己的意念把自身的气、自然界中的混元气以及在场范围里面的对象(诸如人、物等)的混元气组成一个混元整体，使之充斥到这个场所里面。这个场所里面有气功师、组场者的气，有场里对象的气，有从大自然界集中起来的气，这三个气一聚起来，充到场里来，场里的气就多了。这就是组的气场。这个气场干什么呢?你让它干什么它就干什么。用于治病就叫组场治病，用于教功就叫组场教功，用于讲课就叫组场讲课，用于搞科研就叫组场搞科研，可以有不同的用途。那么，这个气场的强度和质度与什么有关系呢?跟组场的人有关系，跟组场所在地的气怎么样有关系，跟组场的对象有关系。这是组场的三要素，后面还要全面讲。组起的场能不能取得效应，关键就是看这个场的强度和质度，同时和场里面对象物的吸收度有关系，而不是说这个气场有了之后就能起作用了。对组场我们应该这样认识它。
现在社会上有人把组场报告称作带功报告或组场带功报告，而且越来越多的门派也都搞组场带功报告了，可到底组场怎么组，他们也不知道。现在社会上搞组场的都搞自发功，因为这最容易起效果。“组场带功”实际上就是组场。他们为什么加“带功”两字呢?因为有的人听了内容和练功没关系的报告之后病也好了，他们就认为这是气功师带功的缘故。其实这些效果就是组场的效果。组场后，有些人病就好了，有些人的功能起了一定的变化。每个人受搞组场者的暗示，接受他的意识信息不一样。有的人听完带功报告之后辟谷了。咱们智能功这么多年搞组场，很少有自然出现辟谷的。有些人自己想不吃饭，试试看行不行，那是另外一回事。智能功组场带功报告数以千计了，没怎么出现自然辟谷现象。可有的气功师就讲：我组场之后，大家就有本事了，就可以不吃饭了，出现辟谷了。这么一引导，有的人就辟谷了。其实，这本身也刁；是带功，同样也是在组场。由于人们对组场的含意不清楚，就加了“带功”两个字。这个“带”字当呈现、显现出来讲。“面带微笑”是叫你面上呈现出笑来。这样，组场带功的意思就是组场者呈现出功夫。其实我们组场的核心之一，就是你在组场的时候要进入气功态呈现功夫。组场带功报告，带功报告，组场报告。这三个名词之间没有什么差别。
二、组场的客观效应
社会上很多人对组场到底是不是客观的东西，持有的异议，绝大部分人都说组场是心理作用，是心理暗示。师资班同学今年出去作了报告，取得了效果，但是人家问你组场和心理暗示有什么区别，你怎么回答?如果我们不掌握更多的材料，就不能够给人以满意的回答。我们说，组场有心理效应，但你不能说它就是心理效应—，因为组场之后，它既可在人体起作用(如治疗疾病、长功夫)，又可以作用到人以外的东西(如动物、植物)。你要说是心理效应，对人可以说起心理效应，对动物、植物及微观领域里的细胞、细菌就不好说起心理效应了。又比如我们把组场应用到工、农、林、牧、鱼、各行各业里搞增产。这里面不仅有生物、有动物、有植物，而且还有很多的无机物，非生命的物质——纸张、钢材、混凝土，像这些物质，组场之后也起作用了。这就告诉我们，它不是一个简单的心理作用，而是有一种特殊的作用。
它是什么特殊作用?从智能功来讲它就是混元气的作用，现代科学对混元气的体性是什么还不了解，但是，通过科学实验和我们十几年的实践证明我们组场的效应完全是通过混元气来起作用的，而且它的效用是多方面的。对此，同学们应该通过多看咱们的科学实验来加深领会和理解。组场的效应和我们组场者的意念有关系。组场是把大启然界的混元气聚起来了，这样，混元气就充足了，混元气一充足，那么场里面对象物的各种整体功能就会强化起来。咱们讲，混元气是个混元整体，混元整体是从时间、空间整体上体现其特性的，这个特性不是一般的物理化学特性等局部特性，而是整体功能，它在我们组起的气场里面所起的作用，是对气场里面每一个个体的整体来发挥作用，不管是大的个体还是小的个体。大家对这一点要特别清楚：在场里面对大的生命活动(每个人)和小的生命活动(细菌、病毒)都起强化的作用。大家一听：这可坏了，组场后，咱们身体里的各种病毒、各种细菌不就多了么?你身体里边虽然有好多小的个体，如细胞，细菌，但它们已经成为你这个人整体的一部分，在这种前提下，通过组场，人的个体的整体功能增强了，那么人体里面所包含的每一部分它都会按照人的正常方面去发展。比如说身体里面有细菌，这个细菌就服从你整体的需要，按照你整体的正常方面去发展。我们人体大肠里面有很多大肠杆菌，这些大肠杆菌在大肠里面是不会引起疾病的，而且相反的，它们还能够制造维生素。因为这样的细菌和人的正常功能融合到一起了，它能和人的正常生命共生，而正常生长。而人体里面病态的细菌和人这个整体是不一致的，当人的功能增强了、强化了，那个病态细菌就不能生长了。整体观就有这么个特殊性。
有的人讲：“庞老师，空气里面的细菌是独立个体，我们混元气增强了，它的生命力不就增强了?它的生命力增强了，它不就繁殖比较快了么?”在空气里边我们加了混元气但是，我们没有增加细菌所必需的各种物质变化条件，而且我们也没有另外给细菌加个让它长的意念。它虽然在我们所组的混元气场里，得到气了，生命力增强了，但它不能从周围拿到它所需要的物质，所以它不会增多。如果你给了细菌非常适合生长的条件，它亡可以增多。中国医学科学院搞过这样的实验，去年我上成都去作函授班的面授报告，四川华西医学科学院有位教授也搞了实验。他把细菌放在营养丰富的培养基里面。他带着这样的试管去听报告，家里面有作对照的。听了半天报告回去一检查，在咱们气场里面的细菌增多了，最多的比家里的增加了三倍。他设计了三个不同的实验方法：一个是把盖开着；一个是把盖封上；一个是开着盖拿纸包上。以开着盖的生长最快。搞了几种细菌，有大肠杆菌、葡萄球菌、沙门氏菌种，都长了。它为什么这样长呢?人给它创造了非常优良的生长条件，给它加了很多营养，周围培养基里面都是它需要的东西，它生命力一强，一吃这些东西，就长起来了。这是我们人为创造的条件。细菌在外面的时候是独立个体，一得混元气，别的条件一具备之后它就长起来了。中国医学科学院还搞过癌细胞的实验，那是1990年我在北京为亚运会集资作报告时的事。他们把癌细胞培养好了，带着试管到场里听报告去了，回去经过24个钟头，和对比的作比较，差了两个指数。差这么多倍，了不得啊!像这个情况说明什么?这就说明混元整体理论、混元气它可以在不同层次的物质上起作用。整体的人一接触混元气，人的整体生命活动增强了；癌细胞在人体里面对人来说是个不正常的，人的功能一提高一增强，癌细胞慢慢就消灭了；细菌在人体里面是不正常的、致病的，人的功能一增强，细菌就没了，被消灭了。大肠杆菌在大肠里面就不会被消灭；它要是跑到膀胱里面去，使人得了泌尿性感染，它就要被消灭。整体性就这么特殊。我们这里通过讲组场把混元整体、整体作用给同学们强调了一下。我想，如果能把组场的道理，把混元整体理论的道理给大家讲清了，同学们对我们为什么强调集体、集体活动、整体作用，也就能加深理解了。去年我讲同学们可以搞点自治，并不是让同学们不搞集体练功，而是什么意思呢?如果大集体不行，可以搞小集体练功，几个比较合适的人一起练功，要这个群体性。咱们真要想取得好的效果，就得把智能功场的效应发挥出来。人和微生物不一样，微生物具有群集性，人讲社会性。人的整体性不仅要讲自然的人的整体性，还要讲人的社会的整体性，我们这一个人的整体性还要在社会当中体现。所以我们真正想搞好智能功，就必须从整体性上来解决、来提高。书上讲的组场对人体的效应、对动物的效应、对植物的效应，在细胞层的效应，在无机物层的效应，具体内容我就不多讲了，给大家串到一起这样说一说就可以了。
三、组场的理论与作用
混元整体理论是智能气功科学的基础。组场是智能功的一部分，它自然也还是用的混元整体理论、混元气理论。混元气的运动形式是开、合、出、入、聚、散、化。我们把场组起来，场里面气多了，这个气的运动同样也是开、合、出、入、聚、散、化。组场后，每个人周围气更多、信息量更足、作用更强。如果我们真能够认真去体察，“人在气中，气在人中”在场里面就更容易得到体现。混元气本身，有开、合、出、人、聚、散、化这个运动规律，如果组场者再加点意念导引，把开、合、出、入、聚、散、化强化一下，效果就不一样了。如果你经常引导这个场开；合、出、入、聚、散、化，那么，这个场开、合、出、入、聚、散、化的作用就增强了；如果被组场的人，通过意念自己主动地来和气场开、合、出、入、聚、散、化，那么这个气对你本身的开、合、出、入、聚、散、化的作用就强化起来了。所以我们在讲这个道理时，同学们要从另外一个层次上去悟，去琢磨它。
理论是混元整体理论，作用表现在混元气的开、合、出、入、聚、散、化的运动，那我们这个场怎么才组的好，怎样才能起好作用?我们通过分析发现有三方面的因素，这三个方面互相有联系，但每一部分又是独立存在。第一个因素是自然混元气，可以说它是基础。混元气和实体物有关系，因为实体物周围都有它的非实体存在的混元气。咱们人现在还做不到摆脱地球的影响，总得生活在地球上，地球、地球上的具体物质都有混元气。如果组场所在环境的气好、多、那么组场时就好聚气，气就足，如果那个地方气不好，聚气就难一点；如果这个地方非常非常坏，你聚的气又给消耗了。过去讲风水，好地方有好风水，不好的地方风水不好。我们智能功虽不强调地方，但是地方的好坏对组场效果是有影响的。对象一样，组场者一样，只是地有好有坏，那么地好的，气场就强，地坏的，气场就弱，所以说，组场所在地的环境，是个基础。第二方面就是组场者所表现出的功力。这个人功夫高，聚集混元气的能力就强，组起场气场就强，所起作用就强；功夫低，聚集混元气的能力就弱，组的场气就弱，所起作用就弱。这是核心。所以我们经常讲组场时要找一个对组场比较熟练、功力比较强的同志。有的人功力强，但他组场不熟练，这就削弱了他组场应有的效果。有的人功力稍稍弱点，但他习惯组场，对组场运用得很熟练，这就能起到相应的弥补作用。总的来说，要看组场者表现出来的整体水平。所以，有的人功力不太高，但是他动员整体效用比较好，场也会组得很好。当然这里关系到第三点了。第三点就是场内对象和组场者意识活动的同向性程度。思想活动的同步性强，组场效果就好，否则，组场效果就差。第三点是关键。
这三个因素当中组场者是核心，这个场都是围着他转的。为什么不说他是关键而说他是核心?因为组场者功力高可以用功力来弥补风水不好的不足，一聚气，把这地方的气改好了；再有，功力高的组场者对场内的群众有威信，大家就容易跟他意识同步。所以组场者功力高可以弥补某些不足的因素，诱发气场向好的方面变化。将来我们要出去给人组场，这就要求我们自己水平要高。现在我们当学生，要学习，要长功夫，你就是被组场的对象。如果你是组场对象，你的意识是否和组场者同步、同向，这是很大的关键问题。大家学了理论，意元体里边已经开始受到混元整体理论的影响，你接混元气的能力比一般人要强、要高，在这个时候，如果你不能够主动地和场相接，接受场的效应就比一般的人还差。如果是一般人，脑子里没这些理论知识，那个场往里一打容易进去；你脑子里有了理论，你意识再一拧，那么它就从另一个层次上起了个分离的作用，就比一般的人的分离性还要强、还要大。我们说组场对象对场的效应起到关键作用是从两方面讲的：一方面，如果组场对象和组场者完全是同一的，场的效果就增强了；另一方面，如果组场对象和组场者是对抗的，场的作用就差了。
康复一部最近搞了些治病的科学研究。三月份打结石，痊愈率还不到10％。也是现在这些老师搞的，当时就是由于指挥场的这几个老师统一不够，对学员讲的也不够。四月份呢，还是这些老师，首先老师们统一起来了，把学员的积极性动员起来，这么一来排结石24天痊愈将近40％。这就是组场的效用。以前排石很快，但排光的比较少。四月份痊愈的比较多，老师们还不满足，还在继续努力。可是，四月份有一个宿舍里面有6个结石病人，这6个结石病人一个痊愈的也没有。这什么道理？大大气场是客观存在，我们这个地方气多了，风水好了，所以组场效果好。可是一回到宿舍里面，这个小气场不行。大家会想：一天练功的时间比在宿舍聊天的时间长(不过在宿舍时间也不短，睡觉时间多呀)，为什么小气场的作用会这么强?因为在小气场当中，人们比较随便，深层意识容易起作用。比如，咱们在一个公开的场合说些理直气壮的话、影响情绪的话，并没有真正地影响自己的感情；可是在没人、两个人愉愉说话的时候，最容易动感情，对人的生命活动影响比较大。你在公开的场合意识活动不是发自内心的，是比较肤浅的；在你随便的时候容易动感情，真正的感情一动，生命活动就变了。所以你在宿舍里面的时间虽然不比集体活动时间长，可这时候你表现的是你的真正的内在的精神世界，这种意识活动动得比较深一点，如果在这样环境当中，你自己不去注意这些问题，不去注意调节气氛，这样起的好作用就差了。这也就是为什么康复部去年开始搞模范宿舍的原因。去年康复一部开始搞模范宿舍，还是黑山咀这个点先搞起来的。可很多人不以为然，以为搞这个模范宿舍，这算什么?我一听马上告诉大家：非常好，赶紧抓。模范宿舍搞起来之后，起什么作用呢?在练功场一练功是个群体效应，一回宿舍，干什么都组场，吃饭组场、睡觉组场，行动一致，这也是个群体效应，这个场的积极作用就发挥得比较充分了。所以黑山咀痊愈比较高。把组场用到生活当中来，效果就好。去年在咱们全中心搞了一下，今年一开学我就提出要求，你们一部能不能多抓出点优秀宿舍来?四月份康复一部抓了这项工作，月中评一次，结业之前评一次，评比出44个优秀宿舍，他们的痊愈率比一般的痊愈率高了很多。为什么这些病人，甚至很重的病人，搞搞宿舍卫生累了，反而痊愈率提高了呢?44个优秀宿舍的病号，痊愈率40％，显著效果42％，比普通宿舍高多了。这实际就是发挥了场的效应。同学们是健康人，对组场效应体会不深。年轻人嘛，总是想得多一点，想多探讨探讨。好多同学这么想：“庞老师说组场好，我就自己练功试试看。”我认为最好还是多听听别人的经验介绍。智能功这门学术就这么个特点，应该说大家在原则方面不能跳出去，必须在原则里边来搞。离开了原则，那就不是智能功了。如果你不遵守智能功最根本的原则，就不要学智能功了。你要学智能功，得按着这个原则搞。我跟一部讲了，上次你们搞了44个优秀宿舍，这次能不能搞100个、200个优秀宿舍?能不能让原先的优秀宿舍保住小红旗?今天刚开学，今天挂一天，让新学员看看，哦!原来你们这是优秀宿舍。到12号评比，看能不能保持优秀宿舍。原来优秀宿舍争取继续保持，再搞那么多的优秀宿舍，你们再看看，疗效怎么样?以前我就给老师们讲过，优秀宿舍疗效都高，老师们没注意。有几次开经验交流会时，“老三对”介绍了经验。一个屋子住了三对老俩口，那屋子搞得非常好，吃饭时组场，睡觉时也组场，从去年就这样。这样的宿舍痊愈率都在50％以上，最低的一次40％。这就是场的效应。我们有大的气场，这儿有风水了，然后讲课时老师组场，你自己接收；生活当中，同志们自己组场，使我们的气场处处发挥作用。我去年给同学们讲，希望同学们要学会自治，时刻组起场来，不要完全去靠老师。不是强迫同学们非这么做不行，搞智能气功从学术上就要求这么做。
组场为什么这样起作用?现在科学还解释不了场的效应。咱们这么给大家打比喻，借协同作用的典型事例——激光来说明。不过这比喻给咱们同学们讲，听起来也可能有点困难，给一般搞光学的、学过协同学和整体理论的讲，听起来可能要容易一点。激光是方向性极强、强度极大的一种特殊的光，它是从物理学上搞起来的。为什么会产生激光，它到底是什么东西?自60年代发明激光之后，并没把它的道理弄清楚，一直到了70年代末，物理学家哈肯才从学术上把它讲清了，叫协同作用。本来这两个普通光源都是向各处散射的，方向不一样，为什么能变成方向相同、亮度极强呢?这是用了特殊的激光发光器的缘故。但是光有激光发光器还不行，还必须要有能量。加能量，加泵浦到一定程度，那光一下子集合起来起协同作用了，激光就出来了。哈肯第一次参加协同学会议时就是以这个激光理论作例子来讲的。—般地讲协同作用，都以哈肯举的这个激光例子来讲，因为这是最典型的。当开第二次协同学会议时，哈肯还是讲激光，不过这次有了新东西——激光原子，就不是一个能量的泵浦问题子。虽然光线能量没那么足，但光线里面出现了激光原子，这样也能产生协同作用。如果光加泵浦，打个比方，加100泵浦才能起协同作用；如果加几个激光原子，泵浦加到50就起激光效应了。像药引子一样，激光原子起了个“引子”的作用，一引“引”起来起作用了。所以激光有这么两种情况。我们组场类似这个样子，也要起个协同作用。这个协同作用一种情况是加能量相当加泵浦。我们组场时往里面聚气，聚的气多，能量就多了，就能协同了。气多了之后，还须沿一定方向转一转、动一动，使它有序化。第二种情况就是多找几个带功的人。如果整个场里面都不是练功的人，就一个带功的来组场，他起的效应是什么样子?如要有四五个带功的一块带又是什么样子?带功者就是激光原子。一个激光原子，两个激光原子，三个激光原子……多设几个激光原子，场效应就强了。咱们组场就是起个协同作用。协同作用很关键。协同作用是整体性表现，组场也是整体性表现。懂得这个道理之后，你就可以这样搞：第一，找功能比较强的人来给同学们组场，加能量，加能量也等于是多加了激光原子；第二，我们功能不强，就几个人一起组场，一块聚气，这样搞也可以。这是用激光原子和能量的协同作用比类智能功的组场的效应。把组场的效应弄清楚了，搞组场就比较容易了。
大家都来搞组场，信心十足，意念一致，这本身就是个同步。康复一部有一个班三十多人，大部分同学都做了打鸡蛋试验。一开始效果不好，后来有几个做成功后，越做士气越高昂，都行了。这也是一个场效应。这次开学典礼提前了，因为一部昨天学员就满了，近2500人。我还给他们讲，把上一期搞的那些实验在一两天内让新来的同学们看一看，好让他们在脑子里打上烙印：搞科学实验这么多人都行。脑子里面有这些印象之后，这个意识就起作用了，就容易同步了。可以肯定这一期学员的实验成果比上期还要好。为什么呢?大家都有这个向上的气：那些同学行，我们也行!在开学典礼上我给同学们讲：“他们行，咱们都行。上次搞了600多样品，希望这次搞2000多样品，大家都搞。”大家听了都很高兴。都是场的效应。同学们对场的效应要从多层次上去搞。如果我们这个气上不来那就麻烦了。过去咱们共产党干革命不懂得场效应，但在很多地方是不自觉地运用了场的效应。咱们平常不是这么讲吗：“气可鼓，不可泄。”一个军队，一个单位士气要高起来，大家都要鼓气，气鼓起来了，工作就好做了，成功率就高了，这是场的效应啊!气鼓起来了，但是气往下一泄，变成松松垮垮；散散慢慢，这个队伍就不好带了，场效应也就不好发挥了。大家都看过球赛，有的人也参加过—般的球赛。本来你这个队平时打得有水平，一旦上场后有几个失误，一下子情绪起不来之后，这个球就怎么也打不起来了，怎么打怎么输。难道每个同志不想赢球吗?大家联系不到一起，整体性没了。打那样的球每个人都非常累，到最后就是打不出成绩来。这同样也是场效应。希望同学们对这个场要从多方面去想，这是咱们智能气功的一个最大的特点，智能功强大的生命力就是从场这儿体现出来的。
组场是一个复杂的混化过程。组起场来后，组场者要发放意识指令，意念发的要明确，使场内的气按意识指令发挥作用，它本身就是用的咱们智能功的混化理论。意念和混元气一混，作用到场里面的对象(这对象既可以是人，也可以是物。咱们组场讲课就是人，搞增产实验就是物)，和对象一起作用，这本身也是个混化。这么混化之后，他那混元气反过来又作用到场里面，这么一反一复，反复激荡，场越来越强，效果就越来越好。方才我提到康复一部的一个班，这个班搞的实验最多(140多件)，成功率也最高。这次科委来参观，基本上都是他们班里的学员表演的。他越搞，反馈的信息就好，他一琢磨，效果越好，反过来，就起作用。对人就更是如此了，在场里，人的意识能不能和场结合到一起，这很关键。同学们要多领会，不然的话，就光从书本上懂得点道理，不能从实践当中去体会，去体察，那就坏了。组场是咱们智能气功生命力的一个根本支柱，如果对它理解不了，不能很好地运用，就等于把智能功扔掉了一大块。要想借助场发挥很好的作用，我们每个人就应积极主动地和场配合。有的说：“那你和植物组场，植物不和你配合怎么办?”植物、动物和人不一样。人有意识，意识有全息性，还有对抗性。动物谈不上意识，但是它有情绪。比如给动物搞实验，如果你逗它，让它发怒，或吓唬它，让，它恐惧，让它精神不正常，你再去组场，肯定没有在它很平静的情况下组场的效果好。我们做一般的生理实验，比如给狗做条件反射实验，一打灯光，就喂它食。拿食物刺激它流唾液，同时灯光成了给食物的信号。往往重复三次之后，一打灯光，不喂它食，狍也会流唾液——条件反射形成了。可是有人用电击狗，一吓它，给它一个强刺激，你再打灯光，它不再流唾液了，已经建立的条件反射便被破坏了。医学上讲经典的条件反射都讲过这样的例子。各种情绪对条件反射有影响，对组场也会有影响。对动物来说，是通过神经系统起作用；对人来说，是通过意元体到神经这样起作用的。植物就没有情绪了，但是对植物组场后，它同样也会有反馈作用。你给植物一组场，混元气就充足了。然后你加意念让植物怎么生长，混元气和植物一结合，就混化了。植物本身接子带有人的意识信息的混元气，一混化，它周围的混元气和我们气场的同一性就强化起来了，再往里面加信息，就好起作用了。给人组场是如此，给动物组场是如此，给植物组场也是如此。去年我就强调这个问题：组场不要搞一次，反复搞两三次。为什么这么提呢?就是由于组场之后他(它)们互相混化了，起作用了，他(它)反过来又影响气场，有同一性了，你再往里加气、加信息，它就接得多了，然后它反过来又作用到周围，又有同一性了，再加一下就更多了。对这些问题，同学们一定要这样去认识。将来我们组场，第一，你要使这个场统一起来；第二，你要调动场里面所在物的积极性。至于组场的具体措施、步骤，以后再讲。
一般人往往对单调治病比对组场治病更加重视一点。中心有的老师恐怕也没解决这个问题。不过也有些老师有另外的偏向，说“不用单调，组场就行了。”他这么讲，但他不一定就完全相信组场，可能是懒。搞智能功就要实事求是。职工当中有哪些不健康的东西，我跟同学们讲，同学们应该首先克服那些缺点，牢固地确立组场的思想，治病组场，教功组场，讲课组场，生活组场……你懂得这个道理以后，其实单调也是组场。’两个人一组场，这个场起来了，就解决问题了嘛。我们要正确对待组场和单调的关系。有的人讲，组场当时没解决问题。实际上单调也不能百分之百地起作用。能给你二百个病人，你用一个钟头给他们一一单调；他用一个钟头组场，组一遍，再组一遍……结束之后，作疗效统计，组场的疗效肯定比单调的疗效好；为什么?因为组场是共振效应。你组场时，他跟你共振，你这儿一说，总会有这么一批学员跟你合上了。这个人跟你一合，那个人跟你一合，这么多人跟你一合，互相一振荡；你这儿一想好了，他那儿一想好了，气场里的“激光原子”就多了，好的人就多了，作用就强了。单个调的话，就你们两个，你对他，他不信，不跟你起共振，效果就差了。
——摘自超常智能辅导材料
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