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中国科学院大学获批成立人工智能技术学院,国家级AI战略规划助推人才培养

2017-07-21 刘成军 造奇智能


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————【造奇新媒体导读】————


7月20日,《新一代人工智能发展规划》一经发布,便在朋友圈引来“刷屏”。解读这份“规划”有很多视角,本文从人才培养与学科建设角度展开,这是一个前沿但重要的领域,需要提早在前期研究和规划基础上,尽快探索落地,以为产业界提供人才与技术支撑。



文 | 刘成军,造奇智能产业新媒体创始人兼主编,智能产业深度观察,价值阅读倡导者


专题文章:前沿 |“智能科学与技术”一级学科论证报告

Gartner表示,到2020年几乎全部新型软件产品皆将引入AI技术

拨开喧闹复杂的表象,一文结构化读懂人工智能产业图谱





5月28日,中国科学院大学发文成立人工智能技术学院。这是我国人工智能技术领域首个全面开展教学和科研工作的新型学院。这则消息发布6月24日才发布在中国科学院自动化研究所,阅读量过万,获得业界高度关注。(【消息】中国科学院大学“人工智能技术学院”获批成立

 


据了解,《中国科学院大学科教融合人工智能技术学院建设方案》经审议于2017年3月在中国科学院大学院务会通过。根据建设方案,学院将聚焦人工智能领域核心科学和关键技术,创新型人才培养与技术应用型人才培养互补,专业化培育与定制型培育结合的教育科研体系。

 

在合作办学方面,人工智能技术学院由中科院自动化所担任主承办单位,联合计算所、沈阳自动化所、软件所、声学所、深圳先进技术研究院、数学与系统科学研究院、重庆绿色智能技术研究院等为共同承担单位。


中国科学院大学在人工智能技术教学与研发方面走在前面,其背景是人工智能技术的发展引发了全球范围内的政府、科技巨头及创业公司、资本等高度关注。

 

据媒体报道,2016年10月,白宫发布《为未来人工智能做好准备》报告,同时美国国家科学技术委员会网络和信息技术研发分会发布《国家人工智能研发战略规划报告》;

  

据了解,2017年9月,首批研究生将正式注册为中国科学院大学人工智能技术学院的学生。根据建设方案,2018年9月起还将逐步面向社会,结合国际、国内人工智能技术产业需求,开展非全日制研究生培养及在职人员继续教育等人才提升项目。

 

日本方面也非常重视人工智能的推进,日本形成了三个国家级人工智能研究和应用促进机构,分别是信息通信技术研究所(NICT)、先进集成智能平台(AIP)、人工智能研究中心(AIRC),它们分别隶属日本三个部委下的部门。20 46 32305 46 14942 0 0 2601 0 0:00:12 0:00:05 0:00:07 279416年7月,日本总务省发布了《下一代人工智能促进战略》,拉开了角逐AI 2.0的序幕。(详见:日本《下一代人工智能战略》及其对中国的影响 | 研讨会

 


2017年3月,法国经济部与教研部联合发布《人工智能战略》,旨在把人工智能技术纳入原有创新战略与举措中,不仅引导人工智能前沿技术研发,而且要促进人工智能技术向其他经济领域转化,充分创造经济价值。

 

在此国际大背景下,我们知识界和政策上的安排部署亦在加速。早在2015年,中国工程院设立一个重大的研究项目,开展中国人工智能2.0发展战略研究。在政策上,科技部表示人工智能2.0”已经纳入《科技创新2030》,在时间表方面,《科技创新2030》国家科技创新规划力争在2017年底前编制完成全部实施方案。

 

就在昨天,也就是7月20日,国家推出《新一代人工智能发展规划》,这是最高层次的人工智能领域专项规划,该规划提出了“三步走”的发展策略:

 

第一步,到2020年人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步,人工智能产业成为新的重要经济增长点;

 

第二步,到2025年人工智能基础理论实现重大突破,部分技术与应用达到世界领先水平,人工智能成为带动我国产业升级和经济转型的主要动力;

 

第三步,到2030年人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平,成为世界主要人工智能创新中心;

 

  • 本规划中针对人才培养和学科建设专门拿出章节来阐述,足见重视程度: 


 

 

  • 关于学科建设的规划,要设立人工智能专业,推动人工智能领域一级学科建设,尽快在试点院校建立人工智能学院,增加人工智能相关学科方向的博士、硕士招生名额:(推动建立人工智能领域一级学科前沿 |“智能科学与技术”一级学科论证报告

 

  • 加大人工智能劳动力培训,要高度重视人工智能技术应用和产业化带来的劳动力及社会各方面冲击,建立适应智能经济和智能社会需要的终身学习和就业培训体系:


据介绍,2017年9月,首批研究生将正式注册为中国科学院大学人工智能技术学院的学生。根据建设方案,2018年9月起还将逐步面向社会,结合国际、国内人工智能技术产业需求,开展非全日制研究生培养及在职人员继续教育等人才提升项目。




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