景观·学校 | 孩子到底需要什么样的校园空间？
最好的六一儿童节礼物也许是一个能释放
孩子自由天性的校园。
良好的校园环境直接关系孩子身心的健康成长，因此，设计出一个优秀的校园景观环境确实意义重大。
为什么我们的校园景观空间连
最基本的儿童需求都没有满足？
如何唤起儿童与校园景观环境
之间的情感共鸣？
如何使儿童成为创造
内容丰富的环境积极参与者，
而不是被动的接受者？
带着这样的疑问，我们将介绍下面这所北京中关村国际学校，它根据以色列的科学教育理念和教学观念，为儿童创造了一个集玩耍、活动、学习和体验自然等多功能复合的校园景观场所。
本案位于北京市朝阳区来广营东路以南，南邻机场高速，交通便捷。其所在的中央别墅区配套设施齐全，生态环境良好，已经成为了高端居住带，许多外国驻京人员居住于此。本案作为针对在京外籍人员子女及中国学生创办的国际学校，所处环境资源优渥，位置良好，前景广阔。
以色列（State of Israel），是一个位于西亚黎凡特地区的国家，地处地中海的东南方向。1948年宣布独立，2014年1月人口已超过813万，其中犹太人611万人，是世界上唯一以犹太人为主体民族的国家。
以色列是中东地区唯一一个自由民主制国家，也是中东地区经济发展程度、商业自由程度、新闻自由程度和整体人类发展指数最高的国家。
在以色列无论公立、私立、宗教和阿拉伯学校,课程都很注重教授人文和自然学科等基础知识除此之外，以色列的中小学课外活动很多,小学每周1-2次,去各种博物馆、展览会参观或旅游。
服务对象
项目为针对在京外籍人员子女以及中国孩子创办的国际学校。服务对象包括学前儿童及青少年。
服务人群特征
不同人群的需求
该项目充分从需求出发，依据文化因子的差异性，深入分析，如以色列教育历久崇尚的主动性，探索性，亲自然性等“以人为本，以学生为本，以孩子发展需求为本”的科学教育理念和教学观念，尝试将有效的场地塑造和空间延展以合理的尺度加以规划和区分，创造出拥有人文气息的国际标准空间结构，独创性地开辟作为一个人与之交互的体验空间，这种设计意图和主题更多的是在项目的空间层次与氛围中体现。
鉴于本案学校使用以色列教育模式，故设计从以色列国家出发，并从其自然地理的四大区域：海岸平原、中部丘陵、约旦大裂谷和内盖夫沙漠中提取景观元素构成景观空间及表现形式。
从布局、细节设计到屋顶花园、中庭花园等自然和植物元素的大量表现形式，加之从色彩的角度加以诠释，用明亮的蓝色表现活力四射的运动场所和国际化的人文关怀。
使整个棕榈成都设计风格从柔美的线条感向欧洲地中海风靡的波普风格中跳跃和升华，年轻设计师日渐丰富的视野域，自由敏锐的洞察力，蓬勃朝气跃然纸上。
▼丝绸之路雕塑运用抽象的动物、人物剪影与传统文化融合，既符合儿童的年龄特征，又培养儿童的想象力。
▼校园景观中的动植物、高处、柔软元素、模仿游戏、合围等都提供了儿童探索的机会。校园景观应该提供知觉体验、提供控制感、提供不同层级的挑战、提供选择和提供幻想的游戏材料，从而使儿童能够探索他们周边的世界。
▼项目地处北方，因此在植物的应用和空间的营造方面，该方案可以作进一步的考虑，如何在空间品质与情感交互方面真正做到“浪漫地中海风情，诗意栖居校园生活”。同时通过它们明亮的颜色、不同寻常的形态、果实、花朵或是其他部分激发儿童的兴趣。
▼儿童身体发展是景观空间关注的重点。为保证儿童期的健康发展，儿童心智和情感需要得到满足，积极活动的安全场所同样也是至关重要的。项目设置多类型的儿童空间，从而满足儿童不同需求和能力水平。
马良行期待项目建成后的样子，期待更多的国际友人加入北京中关村国际学校的家长会、朋友圈，期待更多孩子凭借祖国越来越广阔的平台接受更多国际思潮和先进理念，期待家长、社会、学校广泛参与互补的中西方教育能够实现。
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