班建武：研学要符合教育一般特征在3方面做到位

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编辑：韦幺白

1495字 | 4分钟阅读

自2016年12月19日，教育部等11部门颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，以及《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《关于开展中小学生工业文化研学实践教育基地评估活动的通告》发布以来，研学旅行和劳动教育早已成为社会关注的热点。

日前发展现状如何？日后如何开展？开展过程中又需要注意哪些问题……这些都是包括专家、学者、行业从业者等相关人员需要着重思考的问题。

下面我们为大家推荐北京师范大学教育学部教授、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》核心研制成员班建武在第二届新时代研学旅行岗课赛证融通研讨会上的发言，供大家参考学习。

NO.1

坚持“教育性”

研学旅行最根本、最核心的问题，实际上是教育的问题。

只是这种教育与以前的、学校教育、课堂教育的形态、组织方式、评价体系有不一样的表现。

所以，我们应该放在教育的框架下来思考研学旅行，而不能够仅仅从旅游的框架下来设计研学旅行，否则，可能就背离了研学旅行的基本特点。

教育，要弄清楚：

第一，它的属性到底是什么？

第二，研学旅行要给孩子传递和建构的是一种什么样的知识？

第三，研学旅行作为一种教育形式，对于学生来讲，他的学习的基本特点跟在学校、在课堂有什么不一样？

最后，研学旅行中涉及到的师生关系，与学校里面的师生关系有什么不一样？

只有把这些问题弄清楚了，研学旅行才能够真正取得相应的教育实效。

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

所以，教育性原则是研学旅行的首要原则！

NO.2

求真、向上、立美

研学旅行要符合教育的一般特征，在求真、向上、立美三个角度一定要做到位。

求真

很多导游为了吸引游客，会讲一些未经考证的、八卦的小故事，虽然听起来很有味道，但放在研学旅行中就不行。

为什么不行？

因为，教育必须得求真。不能为了吸引孩子的兴趣，就给他讲一些未经考证的东西，不能因为要愉悦学生，就传递一些错误的信息。

否则，研学做的就不是教育了，而是一个简单的旅游。

向上

旅游过程中，有时候也会传递一些不健康的观念。

比如迷信，这个东西就不太“善”，所以这些东西在教育里面也不能出现。

立美

所谓“立美”，就是得让学生在研学过程中获得审美的体验，让孩子们感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就。

NO.3

“旅行”vs“旅游”

既然研学旅行本质上是教育，是研究性学习与旅行的一个结合，那么，为什么研究性学习非得要与旅行结合？不与旅行结合又会怎么样？研究性学习为什么要选择旅行这种载体来开展？它的特殊性在哪？它的教育的特殊性在哪里？

所以，一定要明晰一个概念——“研学”与“旅行”之间的关系。

二者何为根本？

研学与旅行之间是一种“目的——手段”的关系，研学是目的，旅行是手段，研学才是旅行的目的和归属。

大家可以琢磨一下：文件里面为什么说是“研学旅行”，而不是说“研学旅游”？

“旅行”和“旅游”有什么不一样？

旅行的特点是一种主体自觉的自我发现之行。

旅游是经历性的，旅行是经验性的；

旅游是消费性的，旅行是生成性的。

旅游是一种消遣和消费的过程，旅行则是一种体验和感悟的过程。

旅游以景点的“游”为最终结果，旅行的意义在于过程中的“行”。

所以，采用“研学旅行”而不是“研学旅游”，更多的是给予孩子的“游”的经验。一定要让孩子把他所经历的事情和他的世界观建立起某种意义连接，这样的话，“旅行”才能真正实现它的目的。

遗憾没来现场？

没关系！

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