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编辑：韦幺白
2905字 | 7分钟阅读
中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。政策红利下的市场也意味着巨大机遇，利用乡村人文和自然资源开展研学课程、中小学研学旅行受持续的政策影响，也如雨后春笋般迅速发展，产生了良好的教育反应。本文就从乡村研学的内容市场出发，对乡村研学的主题选择和操作等方面做了相关阐释，以期将课堂延伸至乡村，激发乡村活力，提高研学旅行活动的互动性、实践性和教育性，避免“只学不旅”“只旅不学”现象，促进研学旅行和乡村振兴的有机融合。
研学游是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要以年级为单位，以班级为单位进行集体活动，学生们在指导老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动相互研讨，书写研学日志形成研学总结报告，体现了寓教于乐，寓教于行。在中国乡村，也可以补足青少年的社会履历，去乡村做公益服务，去乡村体验研学课程，同样能给孩子们带来不一样的感受。乡村发展需要城市支持和关注，城市孩子的成长也需要乡村视野。乡村研学课程，就是把城市里的孩子们带到乡村，把社会的目光带到乡村。
研学旅行的市场是千亿级、万亿级的市场，只要有孩子就有市场，全国中小学生有1.94亿。尤其是研学旅行作为必修课以后，只要是学生，只要是学校，就有研学旅行的要求，这是一个无穷庞大的需求端，学校教育和机构教育一方面应试考试，另一方面受限于对课程设置的拓展性，有的机构和学校自己设计基地或者联合开发基地或者寻找合作伙伴基地，必须肯定的是为研学提供了无穷大的市场基数。2.从旅游行业的角度讲，为旅行内容提供者和研学载体。笼统地讲，中国旅游行业的产业转型和升级迫在眉睫，对市场细分越来越精细，研学旅行作为观光旅游、休闲度假旅游、家庭亲子旅游、户外运动旅游等来说是平行产品体系，针对的细分市场不同，产品策划侧重点也不同，因此紧跟时代的需求变迁，利用自身的资源和渠道优势，不落趋势，旅游行业相应地提供基地和课程，作为产品的衍生和升级。基地的供给，可以是一个乡村，一个农庄，一个国家公园、农业公园、特色小镇、田园综合体、甚至可以是一个民宿。可以从物理基地到虚拟基地，可以几乎是任何的形态的体现形式，教育和旅游的结合以基地为载体，更要注重课程内容的提供。课程的提供，大部分基地依托旅游目的地相关的内容围绕经典的六要素（吃住行游购娱）的内容设置，有的可能延伸到农耕体验的教育，朴门永续的理念，自然教育以及食疗食养教育等的内容。目前普遍性的水平不高，大部分都是停留在旅游目的地的延伸性上，在长三角地区相对的发展比较好，市场的转化性比较强。各个主体之间优劣势明显：旅行社拥有绝对的旅游资源和市场优势。但是旅行社从业资质低，工资水平低，投入高薪聘请专业课程开发人员又不划算，相对限制旅行社开发的研学课程，且均不擅长研学课程的设计和课程执行。而对于教育机构来说，他们拥有一批高素质、有经验的、专业的研学师资，只要将旅游服务纳入其中，开发相应的课程，独立招生，并有课程开发人员进行课程实施。基地供应商是最具市场竞争力争夺者，除了提供物理场地本身，兼具研学课程研发能力、体验空间运营管理能力、经验丰富的师资力量等，但其前提投入成本大，运营管理难度大，也正是如此，是各资本进入研学旅行行业的首选领域。
原因1：“望子成龙，望女成凤”，是普天下父母的愿望。调查表明，年轻父母们在子女教育上的投入越来越大，有56.5%的家长把孩子教育投资列在首位。很多家长不惜一掷千金，为的是让子女抢得学习能力与智力开发的先机。原因2：随着中国的城市化水平不断提高，没有体验过农村的孩子特别多，而亲子农园给孩子们创建了体验农耕的平台，使孩子们体会到劳动的艰辛与快乐。孩子在玩乐中学习获得知识、快乐。原因3：乡村研学的"回归大自然，享受原生态"，受到家长和孩子的无比喜爱，那种原生态的环境、非城市化的设施和玩具给家长带来了欢心。原因4：乡村研学提供旅游、学习、体验农事的平台，你教我做、你问我答，同时具备了参与主体的双重性与旅游产品的互动性。原因5：乡村研学大部分项目都处于地域开阔、地势平缓的场地，较之一般的旅游产品更安全，可以使父母暂时从照顾孩子的日常事务中脱身，摆脱卫士兼保姆的角色，与孩子一起投入到轻松愉悦的游戏之中。原因6：乡村研学使儿童远离城市喧嚣，帮助孩子摆脱忧虑情绪，也有助于父母放松身心。严格来说，乡村研学并不是一个新业态，而是类似夏冬令营的升级，更丰富的课程设计和内容体验。很多地方中小学校组织的夏冬令营，也常常把营地放在乡村，所以在乡村研学游的主题选择上，应当更多利用来自乡村的素材，乡村是研学旅行的大舞台。乡土历史、古农机具展示、特色农产品展示、农事操作、环境保护、文化教育、徒步旅行、团队探险等。如艺术作品展览、插花、压花、编制、陶艺、根雕、异石、瓜果雕刻、观赏鱼缸设计、居民设计与装饰等。括各种动物和植物的认知，植物播种、育苗、栽培、管理、采收、储藏、加工等体验性活动，还有植物的的组培、无土栽培，动物的繁殖、饲养，微生物的观察、培养和利用，生物多样性与保护，生态系统的分析与设计，环境的污染与防治，以及配套的检测、化验、分析和培训活动等。
1.研旅行教育的关键在课程，课程的关键在设计课程。缺少对文化的理解，对教育的理解是不能设置好课程的。所以课程应该是围绕着二十四节气来设置的。不同的节气生长不同的五谷杂粮、花鸟虫鱼、虎豹熊罴、油盐酱醋，人之休养生息、子午流注，不同的节气设置不同的课程，这才是真正的课程设计，不管是博物还是自然观察还是实践体验都是根据这些来的。一个会发挥会引导的研学旅行导师本身就会设置很独到的研学旅行课程，给研学旅行课程一个合格的导师，能够相得益彰发挥到恰到好处。利用农业生产、乡村生态环境、动物植物、乡村民俗文化等资源供研究学习，以休闲的形式和放松的心态来完成农业科学技术和知识的研究学习。乡村研学不是享受，而是一种体验。研学的目的是要让孩子们亲近大自然，感受乡村风情，体验乡村生活方式，开阔眼界。同时，也能为乡村带去更多社会关注，为村民们增加收入，助力乡村振兴。乡村研学有政策、有目标、有内容、有市场、有需求，并可与乡村振兴之城乡融合、田园综合体等国家战略结合，是为乡村量身定做的旅游开发项目，市场前景可期。乡村研学就是带你去乡村，去到每一个有故事却尚未被发现的乡村，让一成不变的生活多一种可能性，创造一个认识生活、学习生活的新视角。
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