高中学霸刺死班主任，是中国教育的悲哀

作者：谈心社

来源：谈心社（ID: txs163）

“他成绩很好，是班级第一名。”

罗某这个同学眼里的尖子生，老师眼里的“好孩子”，在与鲍老师一言不合后，拿起随身带着的弹簧跳刀，刺死了他。

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微博网友评论截图：鲍老师是一位好老师

一边是成绩优异，颇受老师喜爱的学霸，一边是认真敬业，学生爱戴的好老师。

看似最和睦的关系，却发生了揪心的惨剧。

为老师深深痛惜的同时，这样的结果也不禁惹人发问：

成绩好就是好学生吗？

不，杀死老师的，不是学生，是畜生。

我们总是把惹事生非的标签贴在学渣身上，信奉着成绩好的学生就一定听话乖巧，然而回顾这些年的校园案件，其中不乏是“学霸”作案。

2013年4月，上海复旦大学投毒案，硕士研究生林森浩因对生活琐事不满，向室友的饮水机中投毒。

林森浩说：“我是一个愚蠢的人，做了一件愚蠢的事。”

他掌握了满腹的医学知识，却没能拥有健全的人格，善良的心地。

2004年，云南大学大学生马加爵在杀死4名同学后藏尸宿舍，而其中2名同学仅仅是因为“恰好在那时间来找人”而丧命。

马加爵在监狱里的《忏悔书》中写道：“我的母校是云南省名气最高、实力最强的高校，就业前景是很好的，很多报纸上渲染的就业压力我是没有感受到的。”

而从小到大，因为成绩好受惯了优待的他，也没有想到会“因为一次打牌吵架，走上这样的路。”

本是令人艳羡的天之骄子，手握未来竞争的强有力筹码，却成为了人人唾弃的社会渣滓。

我们都振振有词着：成绩不代表一切。

可我们却身体力行地告诉着孩子们：成绩就是一切。

于是，“学习好就可以为所欲为”的好学生思维，在孩子们心里偷偷发芽。

01

自古以来，我们就吹捧唯分数论

元曲《琵琶记》有云：十年寒窗无人问，一举成名天下知。

一场科举便是两种命运，考上了光宗耀祖，落败了则脸面扫地，终生耕锄于荒原。

近千年过去，封建专制早已土崩瓦解，可“科举至上”的烙印已经在人们心中根深蒂固。

在中国父母的眼里，孩子的成绩优异与否直接决定了家庭教育的成败。

这种唯恐自己成为失败父母的焦虑感，也带给了孩子对于失败的恐惧。

我们的生命被一个又一个考试划上刻度线，割出分岔口。

所有人都在说：“你考不上大学就完了。”

什么都可以被原谅，但是学习不好，就是最大的罪过。

打开社交平台，朋友圈里刷的是：十种学习方法，成就优秀的孩子！

老师、家长，念叨的是一分压死一万人，10分之差就是不同档次的人生。

成绩好=优秀，学习努力=孝顺乖巧，是否这样的等式，已经在潜移默化中扎根？

“好孩子”的标准在大浪淘沙后只留下孤零零三个字：好成绩。

“别人家的孩子”的善良天真我们选择视而不见，却抓着“别人家孩子”的考试成绩追问艳羡。

我们本该教孩子真善美，众生平等，互相尊重的普世价值观，却一股脑钻进了分数的狭小洞口里，把孩子的心也压小了。

为了孩子的高考，生灵涂炭算什么？良好的学习环境就是一切，世间万物都得为此开路。

诸如此类，还有高考途中打骂司机、警察的，因为影响高三学生休息和邻居大打出手的，在考试面前，家长们仿佛变得面目可憎。

这对孩子的身心发展无疑是病态的。

03

好学生思维正在害死更多人

学生圈里的鄙视链：聪明的学神看不起努力的学霸，努力的学霸看不起不努力的学渣。

学霸们仗着成绩好，开始会怀揣一颗侥幸的心理小心翼翼地试探。

当错误一点点被容忍，因为被重视而享受诸多原谅时，侥幸心理就会越来越严重。

“我们曾经有过这样的情况，成员们告诉我们，他们报告了一个恃强凌弱的学生，管理层的回应是'你们一定是错的，这个孩子在我们的A流'，好像欺凌的能力或者不好的行为与你有多聪明有关。这是一个可怕的态度。” 

英国女教师校长工会曾在分析学校行为时指出，学校针对学生成绩认定作恶的可能性显得滑稽可笑。

在面对挫折时，“好学生”的情绪也显得更加敏感。

一次小小的分歧，一次考试的失利都很容易造成他们过激的反应。

“绝不能听到不好的评价”这样的想法使他们无法接受生活中的打击，铸就了一颗颗“玻璃心”。 

康科迪亚大学曾对187名一年级学生进行了研究，并通过四年的问卷调查了他们的学业进展和情绪状态。

研究显示：成绩好的学生情绪波动更大。当学生因为成绩好得到的快乐越多时，他表现出来的负面情绪也越多。

单一的评价标准下，学霸只会慢慢变成高智商低情商的低能儿，即使熬过了高考，也很难在社会里站稳脚跟。

没有人会喜欢一个自以为是的高智商傻瓜。

对于成绩不好的孩子来说，也深受“好学生思维”荼毒。

常年活在“别人家孩子”阴影下的“学渣”们，容易产生自我否定，甚至嫉妒他人的心理。

在得不到重视的亚健康心理下，老师和家长对于“好学生”的行为会被无限放大。

老师和学霸们一次正常的交谈可能成为偏爱的证明，自己受到的惩罚都转换为对老师的嫉恨。

“凭什么好学生就能为所欲为，凭什么成绩不好就要被鄙视嫌弃？”

这样的疑问一次一次鞭打着他们的内心，构成了极大的心理落差。即使是老师善意的提醒，也很难领情。

04

教育的悲哀在于，只教书，不教人

“抗拒作业”这一幕在罗某一位同班同学眼中似曾相识。

这名同学回忆，在高三的一次语文课上，罗某曾用刀在桌子上刻字，嘴里似乎在念着“杀”字。

“老师要求他默写，他不想默写，然后老师就回复他‘那只能抄书了’。”

这名同学说，当时看见罗拿出一把刀在桌子上刻起来了，“一边咬牙一边说‘杀’”。

在派出所见到罗某，问他为什么杀老师时，罗军仰起头，眼睛闪躲，没有回答。 

看来这场突如其来的惨剧，不过是蓄谋已久。 

学霸的背面却有着严重的心里缺陷，自私阴暗到家，接受不了一点批评和意见，仿佛全天下都欠他的，性格孤僻这种人走入社会所有人都不会有好下场。 

我们到底在培养什么样的下一代？

我们的孩子2岁学奥数，初中就掌握了美国大学才学会的数学知识；

我们的孩子在国际大赛中囊获奖牌无数，站在金字塔顶享受世界的喝彩声；

可是他们一次次挥刀直指班主任，拳打脚踢父母朋友。

这不是第一例，也不会是最后一例。

他们不是考了高分就会自动学会诚实善良，学会自我治愈的天才。

健全情操的教育，不在课本里，而在我们的生活中。

杀死满小区青蛙的家长如何教会孩子体恤生命？

口口声声“不要和成绩不好的孩子玩”的理论如何教会孩子尊重与平等？

拼命吹捧着考高分才是有出息的人们，怎么让孩子承受考试失利的自我怀疑？

思想家罗素曾言：“人类种类各异的不快乐，一部分是根据于外在社会环境，一部分根据源于内在的个人心理是不确切的。”

我们无法改变目前的教育环境，但可以改变我们的心理环境。 

最重要的生命教育，绝不该被遗忘。

从呱呱坠地开始，从开学第一课开始，从步入社会开始，真善美的教育应该融入到孩子们每一天的生活中。

“成绩好”代表你聪明，或是努力。

它和善良、真诚、乐观千万个美好的特质一样，只是组成我们个性的一部分。

“成绩好”不代表肆无忌惮，更不代表拥有胡作非为的权利。

错误不该被容忍，成绩不好更不应该成为人生无望、没出息的代名词。 

就像龙应台说的：“平庸”是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。

我们最终极的负责对象，千山万水走到最后，还是“自己”二字。

让孩子有个健全的心智比为了好成绩而失去人性更重要！

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