书评丨魏为秋：“巧解读”的水韵情长

“巧解读”的水韵情长

安徽省天长市第二中学  魏为秋

收到水鱼《巧解读——语文有意思》之前，已经读了几篇推荐文，其时愈加激发我的渴望，当水鱼发给我已经签收的截图时，我迅疾冲到楼下传达室，在快递邮件堆里终于找到了。

打开扉页，“与幸福约会”的留言立马如过电般击中心扉，眼前清晰浮现出这个三晋奇女子的形象，尽管我们只有一面之缘，那是十年前扬州高峰论坛的一次相逢，初识水鱼，那充满诗意的名字和温婉迷人的微笑一直镌刻在我的心里。其后的交往也一直令我感佩，她是我专业成长中最难忘的语文人，她对我的帮助以及对语文教学的思考和研究，一直让我在语文路上感受着语文的明亮与芬芳，我知道，我只是她的众多浓浓水鱼编读情的受益者之一。阅读水鱼，我也情不自禁地成了水先生的粉丝，读其文识其人，不难感受到她钟爱语文的水鱼情结，她虽然是语文大海里的一条小鱼，却是碧波深海里的珍奇，她生命中的水鱼深情，不仅体现在对语文的理解对语文人的理解，从她的博客和微信公众号还能读出与亲人之间与故土故人之间浓浓的水鱼情。

读完本书我则更加钦佩水先生对文本那种细腻敏锐的感触（姑且生造一词“文感”），细思一下，这种超常的“文感”正是缘于其富有鲜明个性特质的水鱼情，自然也是巧解有意思的源头。

水先生生长于三晋大地，骨子里浸润着燕赵豪侠之气，然而从形象到性灵却又不失江南水乡女子的玲珑温婉，水鱼以特有的气质兼具且融合了南北风格，形成了独特的水鱼视角。《语文有意思》在体例上，不发宏论，不做铺陈，以小巧见长；风格上更是一如山水小品，尺幅兴澜，恬淡素雅，风韵流转；表达上感觉突出水韵鱼性，关于水韵，一言以蔽之“上善若水”，这是水先生解读文本的基石，也是其贯注文脉流淌性灵的主线，而鱼性则是那自由的笔触和思绪在自然游走飘荡的状态。穿越其中一如吴均笔下的富春美景——从流飘荡，任意东西，不得不感慨人如其名、文如其名。笔者有意检索一下，全书收录解读的77篇文本中，关涉“水”的篇目竟然达到35篇，水鱼之好可见一斑。

基于此我想，透视水先生的巧读，不仅仅要看文章的语言、构思等技术层面的奇思妙想，更要感悟源自其内在的灵性感。

沉潜于一幅幅精致巧妙的水韵画卷中，其行文简洁严谨的精巧乃是水的单纯绵密特质所致；其慧心所致的智巧乃是水的明净智性特质所致；其感知细腻敏锐的灵巧正是水的活泼灵动特质所致；其勾连拓展别具洞天的境巧正是水的包容融汇特质所致；其生气流动的韵巧正是水的刚柔并济特质所致；其由思达诗的运巧正是水的温柔幻化特质所致。这些“巧读”在本书的研读中均有例可寻，比如对《沁园春 雪》的解读，单单从题目“字典·词典和句典——典藏《沁园春 雪》的意蕴美”便可以领悟独具慧眼的匠心，这样的智巧教人如何不折服；再比如解读《周庄水韵》，感觉就是水先生的自画像，你看她的解读：“作者以周庄的水为原点……这岂不是提示我们，阅读周庄，阅读周庄的水就够了？……水是不说谎的……这里的周庄水诉说的是一种欢愉……这里的周庄水诉说的是一种回味……周庄水诉说的是一种变幻……作者动情，水也动情，水韵便在这情意绵绵间荡来漾去。水韵是什么？水韵便是这一种荡来漾去的诗意和情致……看来——周庄，的确是绕不开水韵情长的。”水先生读水写水悟水一如在自省，其水其文其人已融为一体，怎一个“有意思”了得！

作者简介：魏为秋，现任教于安徽省天长市第二中学，兼天长市中学语文教研员。系全国中语“教改新星”，安徽省第八批特级教师，安徽省首届家教名师，滁州市名教师，滁州市中学语文学科带头人，滁州市魏为秋中学语文名师工作室主持人。教育部国培专家库成员，全国三新作文研究会理事，省中考命题专家组成员，省中语会常务理事，省语文教学法专业委员会学术委员，省级课题验收专家库成员。在《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《中学作文教学研究》、《中学语文》、《语文知识》、《教育艺术》等刊物发表教育教学文章近百篇，参编教育教学类著作十余种，并有多篇论文获各级奖项。

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