取消英语主科、淡化英语考试、削弱英语地位，谁最高兴？

应用语言学研习

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我先给你讲两个故事：一个来自韩国，一个来自马来西亚。

韩国

二战后受美国影响，韩国大幅度引进外教，一度硬性规定公立学校都必须有至少一名外籍英语教师。很多美国人也喜欢去韩国教书：待遇好、受尊敬、韩语也相对容易学习。韩国由此吸引了大量美国研究生院校毕业的专业英语教学人才。

但我的韩国研究生同学说，他们后来削减了公立学校当中英语教学的比例，也开始看淡英文在公立考试当中的作用。起先小孩觉得不用那么努力学英语了很开心，可是后来：

有钱人拼命送自家孩子去英文补习班，在韩外籍人士子女专属的国际学校也开始大胃口招揽本地人，换句话说：富人家的孩子自掏腰包让自己孩子学英文；穷人就不学英语了呗。

图片来自 daily sabah 网站

经济条件一般家庭的孩子看似“减轻了负担”，但也失去了公共教育资源。

马来西亚的故事

英语在马来西亚曾经是必修课，老一代马来西亚人的英语可以好得跟母语一样。后来马来人土著政府上台，开始进行“去英文化”，即直接把英文从公立学校的必修课中取消。

图片来自 Channel News Asia 网站

结果呢？华人家长开始送自己的子女去英文学校或补习班、送到新加坡念大学、或者去欧美国家。这些人即便回马来西亚工作，也还能保持了自身的阶级地位，保持专业人士行业垄断。相比之下，土著的马来人本来就不占优势，然后就不占优势了。

讲完故事的分界线

我们现在说正事，高考如果取消英语，或者淡化英文的比例，会怎么样？

1 英文培训机构独大。

有闲有钱的家长会把自己的孩子送往培训机构。

什么是有闲？

时间资源其实是衡量一个人是否富有的第一标准，一个老师想知道自己学生家里是否富裕，绝对不能只看她妈妈赚多少钱，而是要问：你妈妈有多少时间陪你？

再说得简单粗暴一些，请看这里：单词量差距 = 贫富差距

送小孩去念课外班，需要接送（尤其是小朋友）、需要课后陪伴、需要家长的择校择班，这都是时间，整天疲于奔命的家庭可能没有时间做这些。

什么是有钱？

—— 介个不用说了吧。我去年暑假的替朋友家小孩选个英语班，搜了一下雅思班的价格，老天！我印象里还觉得是700块钱呢，现在7000都拿不下来了！

这些资源最后都会送到英文培训机构。

2 占有社会资源的中产机会来了。

Upper Class 无所谓，无论时局如何变，他们手里筹码总不愁。

Upper Middle Class 应该最开心，因为这时他们可以和其他赶上的竞争者拉开距离，跑得更快，甩别人更远。

Middle Class 最焦虑，总害怕上不去就掉下来了。

哎…………

那谁会不开心呢？

3 不上 + 不下 = 不开心

万一这件事情是真的，公立体系里”平庸的“英语老师可能会是第一群受影响的人。

优秀的人才（无论在什么场景下谋生）都有办法想出路：要么跳出体制，要么在体制内转换其他学科。实在太差的英语老师，反正也不可能更差了，转行或者转学科都无所谓。

辛苦的是中间上不上下不下的人，跳离体制舍不得安稳；留在体制无法安放。

第二群会不开心的人，也许要10年后看出来，他们是现在社会经济现状不占优势的孩子。

这群人本来只得依靠公共资源和自己搏命三郎，改变自己的生活，再回馈社会，现在少了一条路径。

那天我和外国朋友谈起来自己的小时候，自豪地说我们的年代里，公立学校才是重点中学，好的老师都在公立，他们给了我很多帮助，帮助我成为了今天的自己。我很感恩公立体制给我的机会，直到今天，还一直致力于帮助更多的人获得更平等的信息、更实用的学习工具、等等。

我真希望英语这条阶梯还可以在，让更多人有机会做中国和世界的桥梁，甚至以此为生。

4 英文是一个社会分层工具。

这句话的重点不是“英文”，而是“分层”，而我们的社会传统特别热衷”分层“。

你说，那些AET、BET、CET、KET、PET…… 真的那么非考不可么？

—— 是的，因为社会分层需要它们。

以上是从内卷的角度说。

那么外扩呢？

可能有人不爱听，不爱听我也得说：英语代表这世界上大多数目前还混得不错的国家，外加掌握这门语言的人的社会经济地位通常还不错，英语国家的续航能力依然生机勃勃。

看到这里的都是真爱了，我就不烦你们了，总结模式敲黑板咯：

公立学校里面英文少了，商业英语培训机构会成为主要战场。
知识的贩售模式会变得太简单粗暴：家长购买老师的时间，老师出售自己的知识技能。
这有利也有弊：优秀教师会得到更多现金回报；可教育不太适合纯逐利，加上资本的运作，很多家庭会变成韭菜。
有钱有闲的家庭以及他们的子女会更加有机会，掌握更多的工具和符号……
你造么，这越来越像美国现在的教育生态了：阅读过往文《越来越像美国的中国教育生态圈》
从此循环往复。