帮你选题 | 高校公共英语教师发展现状研究
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大学公共英语教师;发展现状
1)高校公共英语教师发展现状研究(可分“双一流”大学、非“双一流”大学、高职高专院校);
2)高校公共英语教学向EAP教学转型研究。
选题来源
以上选题源自作者的调研经验和相关文献阅读
选题的研究背景
公共英语作为众多院校高等教育中的公共必修课,涉及数量庞大的教师与学生群体,影响深远。公共英语教师的职业发展对于高等院校学生的外语水平与能力的提升以及高等教育外语教学改革发展具有重大的意义。尽管近些年来外语教师发展逐渐受到重视,但已有多位学者指出公共英语教师发展所存在的问题。例如,公共英语的学科身份给公共英语教师的专业发展带来了极大的困扰,其课程属性使得公共英语教师缺乏学科归属感,接受职业培训和进修的机会微乎其微(王宾香,2016),部分高职高专院校甚至出现逐步压缩高职公共英语教学学时以让位于专业课的情况(刘黛琳、卢丽虹,2012)。并且,在现有的大学外语教师专业发展相关研究中,针对高校公共英语教师的调查研究比较少(高四霞,2010)。因此,对于不同类型院校的公共英语教师发展现状进行调研与梳理,将有助于全面把握当前公共英语教师所面临的发展现状及困境,以更好地促进我国高等教育公共英语教学的发展。与此同时,为解决我国大学公共英语教师所面临的问题,如基础英语课程内容与学生需求脱节、课堂教学费时低效等,多位英语教学界专家顺应当前大学英语教学改革的大环境,呼吁高校推进公共英语课程改革。其中,学术英语教学(EAP)作为帮助学生用英语从事专业学习和研究的语言教学,符合高校“双一流”建设对学生在专业领域的国际交往能力所提出的要求,因此在高校公共英语教学改革中日益受到重视(宋缨、朱锡明,2019)。然而,不同类型院校公共英语教师向EAP教师转型的实施困境、具体模式及效果等仍有待进一步探索与研究。此类探索将有助于呈现我国EAP教学现状,充分发掘有效转型途径与方法,助力大学英语教学改革与发展,以更好地培养国际化专业人才。
选题定位
这2个选题均建议采用定量定性结合研究设计方案。在选定不同类型院校及其代表学校作为主要研究对象的基础上,运用大范围问卷调查获取初步数据,着眼于当前公共英语教师的发展现状,如课程设置及安排、科研成果数量及质量、晋升渠道、进修机会、学历提升渠道等方面。并且,可以进一步就公共英语教师向EAP教师转型这一主题去调查公共英语教师的态度及观点、未付诸实践的原因、转型实践的具体模式与成效等方面,以探讨当前大学英语教学改革具体实施情况以及公共英语教师面临的转型现状。基于初步得到的数据以及外语教师的意愿,开展深入访谈,主要了解公共英语教师对自身的发展现状的感知与评价,以及对于英语教学改革背景下的转型需求的看法,并通过课程观察、学生访谈等方式从学生视角把握公共英语教师的实际教学表现与效果,从而全面把握当前不同类型院校公共英语教师的发展现状及困境,为后期发展环境的改善奠定基础。
参考文献
[1] 高四霞.大学英语教师专业发展研究概述[J].青岛科技大学学报(社会科学版), 2010,26(2):107-110.
[2] 刘黛琳,卢丽虹.论高职高专公共英语教师发展[J].外语界,2012(04):23-29.
[3] 宋缨,朱锡明.“双一流”建设背景下高校学术英语教学改革实践研究[J].外语教育研究前沿,2019,2(03):51-57+92.
[4] 王宾香.ESP视角下的公共英语教师专业发展实证研究[J].高教探索,2016(03):
107-110.
图片名称:南开大学主楼
图源:洪梦洁拍摄
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供稿 | 洪梦洁
编辑 | 孟祥茹
责编 | 刘潼霖
审核 | 徐承萍 刘浩 刘雅丽
终审 | 张文忠
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微信公众平台审核: 梁国杰
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