专栏 | 人文社科研究方法线上大课——质化、量化、混合研究方法
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来源编辑：学术志公众号
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一个领域的知识框架，能让我们快速提升对该领域的整体认识，而且还可以通过请教行家，优化知识框架。从某种意义上讲，此时这并不是一个真正的知识框架，只是一个目录索引，一个帮助我们建立系统知识的问题库。真正的学习，是逐步完成对知识框架上的内容消化的过程。但是有了知识框架以后，我们的学习方法就可以发生重大变化。
▍第一个变化：从按进度学习模式转入按需学习模式。
传统学习模式是在老师指导下进行的。这时候老师进行的是集体教学，所以只能考虑普通学员的水平，按统一进度进行教学设计，于是，有基础的学员会吃不饱，而准备不足的学员则跟不上。
那有了知识框架，就完全可以自我评估：在不同的知识节点，自己的学习积累到底够不够？如果认为自己在这一块的学习积累还不错，完全可以减少这个分支的学习时间，将多余时间用于自己最需要补充的领域。
除了掌握和没有掌握的这个维度，我们还可以从紧急不紧急这个维度去思考：哪些是我应该优先学习的内容？哪些是我可以暂缓学习的内容？
那通过这个知识框架的建立，学习的主动性、目的性变强了。我们传统学什么，怎样学，主要是依赖别人教、老师讲，而不是自己主动地规划，主动地探索。有了知识框架，我们就可以规划学习重点，安排学习顺序，制订学习计划，可以一个知识点一个知识点有意识、有系统地去学习，也可以结合需要进行单点提升。
▍第二个变化：从被动学习模式转为主动学习模式。
有了知识框架的意识，我们的学习方式才能从被动学习模式变成主动学习模式。
被动学习和主动学习的最大区别是前者是等人教答案，不断积累知识碎片；后者是主动搜答案，构建自己的知识体系。主动学习不是沿着某个人或某本书规定的步骤去学习，而是围绕我们感兴趣的话题，去做主题式检索，这是学习方法的重大变化。
传统的学习方式是把一本书或是一个知识点反复地看，这无疑是一种有效和必要的学习方式，但是反复看同一本书或同一个知识点也有缺陷：1.容易产生厌倦心理；2.容易限制我们的视野。所以我们提倡主题学习，广泛阅读一个领域内的大量资料，不局限于少数几篇文章、几本书或零散的几门课。学习一个方向，哪怕是一个知识点，应该把涉及这个方向的网文、论文、专著和教材都看一遍。这才是主动学习者应有的态度。
有人会问，学一个知识点，把这么多资料都看一遍，怎么看得完？其实我们并不需要因为检索一个点的知识，就把全部资料看一遍，只需要在资料里找自己要的内容，并围绕这个知识点把这些内容整合到知识框架里就好。特别是在网络发达的时代，在网上能找到很多好的课程框架，这是我们学习者的好运气。当我们有了一个知识框架，用主动搜索答案的方式去学习，再努力把搜集的信息转化为更为结构化的知识，这种学习方式的速度和效率会远远超过被动学习的。
那如果有现成的知识框架，主动学习起来效率就会更高，减少更多的阻力，因为寻找适合的知识内容就要花费很长时间。那么，现在做研究的学术人注意啦！你的福利马上来袭~学术志推出的人文社科研究方法大课，拥有完整的研究方法知识框架，带你学遍质化、量化、混合研究方法，提升学习效率，现在报名就能立马学习！
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综合编辑：应用语言学研习
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