思想政治教育要“突出思想政治教育”
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一个老辅导员的心声
思想政治教育要“突出思想政治教育”
文：曲建武
一些辅导员挂在嘴边的一句话是
“两眼一睁，忙到熄灯；
两眼一闭，提高警惕”
这里有些夸张的成分，但是这也确实是当前辅导员队伍工作状态的基本写照。做为一名老辅导员，我非常理解辅导员们，我就是这么过来的。
当年我做辅导员时恐怕比现在还要忙碌，那时谁家也没有电话，若是哪个老师的同学从外地来看他，就得有人到这个老师家去把这个老师找到学院里，我是学院里最年轻的教工，找人这个活“名正言顺”地落到了我的身上，我们院长也就常常“理直气壮”地推开我办公室的门：“小曲，你去把谁谁找到学院来。”每当这时我都“心甘情愿”地立马起身执行院长的“指令”。
现在人人都有手机了，辅导员们，你们想干“这活”也干不上了，科技解放了生产力。
毫无疑问，辅导员的忙有客观的原因，辅导员工作界域不清难脱干系。不过我想，随着大学制度的不断完善，一定会“各耕其田”，到那时辅导员眼下这种忙碌的状态一定会大有改观。
今天我要说得思想政治教育要“突出思想政治教育”，说的还不是辅导员们所“被动”地做的那些本不属于辅导员工作界域里的事情，这里主要是想提醒辅导员们一定要“种好自己的田”，忙要忙在点子上，不然一些辅导员虽然“心甘情愿”“乐此不彼”地做了大量的学生工作，梳理后发现，这里有很多本不属于辅导员本质工作的要求，或着说从思想政治教育学科来看，既然辅导员“介入”到其中，那就应当实现思想政治教育所要实现的教育目标、完成的教育任务，而不是其他。
毫无疑问，从学术的视角来看，学校的一切工作都可以归属于某个学科，都可以从某个学科得到学理支撑。
例如组织工作可以归属于党建学科；
校办工作可以归属于管理学科；
教务工作可以归属于教育学科；
宣传工作可以归属于马克思主义理论学科；
学生工作可以归属于思想政治教育学科。
当然，机关所有工作都涉及到管理学科及其相关学科。就像学生工作，主要依托思想政治教育学科，但是教育学、心理学、法学、社会学、管理学等学科都交互其中。熟重熟轻？这就看辅导员怎样把握了。从学科属性上来说，学生工作依托的是思想政治教育学科的理论支撑，因此，辅导员工作再忙、再杂，也要为思想政治教育学科服务，也就是说忙碌要体现在思想政治教育学科的本质要求这个“点子”上，即我们通常所说的要用马克思主义理论武装学生的头脑，帮助大学生扣好人生的扣子，完成不了这个任务，与这个问题不相干，那么辅导员的忙碌就真是“瞎忙碌”了，结果是种了别人的田，荒了自己的地。最终不仅自身的价值没有显现出来，反而“轻而易举”地被别人取代了。
我以前举过这样的例子，像大学生的就业问题。这个问题跟辅导员工作本没有太大的关系，学生的就业主要取决于国家经济发展的水平、就业政策和学校培养人的质量。我们有的辅导员也是好心，替学校、替学生就业着急（当然有些也是不得已而为之）。
但是从辅导员工作来看，从思想政治教育学科属性来看，辅导员首先应当着急的不是学生就没就业，而是学生带着什么样的价值观就业，价值观错了，即便百分之百就业了也没有什么意义。事实上我们很多辅导员都忙碌在帮助学生就业上，忽视了学生的就业观的教育引导，这就是“本末倒置”，到头来就是“瞎忙乎”。
比如学生家庭生活贫困自卑的问题，
这是心理问题还是思想问题？
失恋了想走极端，这是心理问题还是思想问题？
学习有压力，是心理问题还是思想问题？
生活困难就必然自卑？
失恋了就必然极端？
学习压力大就必然心理不适应？
我说这里主要还是思想问题。出生在什么样的家庭是无法选择的，但是人生的价值是可以创造的。多少学生的成功都证明了这一点。
许多学生的失恋就是没有解决好恋爱观的问题，没有处理好理智和情感的问题，一些失恋后的极端行为也是因为没有责任造成的，心中别说没有祖国，连父母都抛弃了，说到底这还不是思想上出了问题？
完全可以把学习的压力变成学习的动力嘛。为什么学习、为谁学习这个根本问题解决了，恐怕就不会有学习压力了，也不会存在心理不适的问题，这还是思想的问题。
因此，一个合格的辅导员，一个优秀的辅导员，一定是把思想政治教育放在首位的，一切工作的点子都打在学生的思想政治教育上，也就是帮助学生树立正确的价值观上面。
这是真功夫，也是学生的真需要。更是建立职业化专业化辅导员队伍的出发点和落脚点。
现在一些辅导员总是忙于这个证、那个证的，这对辅导员工作会有补充，但是绝不是替代的关系，辅导员员首先还是思想政治教育合格，要有这方面的本事，多准备一些本学科的“证书”，这样你才具有了“不可替代性”，你就不会有“本领恐慌”，你才会“游刃有余”“潇洒自由”地做好你的工作，你才能在职业化化专业化的路上越走越远。
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