你对宛如玄学般的“语感”知道多少？

各位少侠我们又见面了，之前分享了《别再用“没有语言环境”来为自己找借口》，其中提到老夫将有意剖析一下“语感”这个自古以来被渲染了神秘色彩的概念，从以往的留言看来，大部分少侠对“语感”似乎存在一种谜之信仰，为了帮助大家破除该迷信，并避开相关的坑，特此来扒一扒那些关于“语感”的你很有可能根本就没有想过的内容。

不知各位少侠有没有发现，不管是网上的还是身边的人，凡是声称学外语靠语感的人，都是无法科学量化、简洁明了解释“如何学好外语”的人。

If you can't explain it simply, 

you don't understand it well enough

如果你不能简单地解释清楚，

就是你没有足够好地理解。

——爱因斯坦

▋ 语感到底是什么？

首先，“语感”这个术语来自传统科班教学，从老夫在小学第一次上英语课开始，老师就不断强调“学习英语要靠语感”。可每当老夫问老师“语感到底是什么呀？”老师就变得吞吞吐吐了，最后来了一句“等你有了自然就明白了”。

老夫听到如此感人的回答，自然也不好多问。只是当时就想“我问的是‘语感是什么’，而不是‘有了语感是什么体验’，为什么不直接告诉我一个‘语感’的定义呢？

★  顺便说一下，传统科班教学的其中一个最让人头疼的问题之一：给术语不给定义。

老夫大胆下一个粗略的定义：语感是对某种语言的直观感觉。

大致就像中文的一句话，我们念一念，大致能感受出这个句子是否地道、通顺。

▋ 语感靠谱吗？

语感对于母语人士是学习母语过程中自然培养出来的感觉，对于外语学习者呢？别忘了，母语人士的语言训练量至少是外语学习者的50~100倍。

根据BBC的统计，母语人士从出生到能开始自主完整清晰的说第一句话，平均需要花整整两年，这两年完全处于“听力输入”状态，如果让成年人模仿这个过程，几乎不可能坚持下来，因为两年完全没有任何语言基础，只靠听，相当于在伸手不见五指的条件下让人去探险。

培养出语感究竟要多久呢？这还真没有一个靠谱的答案。如果按照规范的语言考试，以中国的高考语文为例，至少要拿到70%的分数，才能保证中文水平基本过关。该学习过程至少是18年，另外每年也并非所有人都能拿到70%的分数，可见语感的培养周期不仅长，而且母语人士都还不一定人人能成功。以前在培训机构面试的时候，见过很多刚毕业的大学生来应聘，应用文写作方面就不说了，连基本的口头表达都做不到清晰达意。

即使有幸培养出了语感，用处到底有多大呢？

给各位少侠出一个中文的小题目吧。

●  请用一句话解释清楚“美丽”和“漂亮”的区别。

相信这两个词，大家一定不会用错，因为我们作为母语人士，已经把这个词所有可能使用的场景都碰到过了。但别忘了开头引用的爱因斯坦的名言，会用可不等于深刻理解。

建议大家思考1~2分钟，再继续往下看老夫的答案。

美丽：达到某种特定的主观审美标准，无使用对象限制。

漂亮：达到某种特定的客观审美标准，多用于具体人、事、物。

因此有：美丽的脸、漂亮的脸；美丽的心灵；但没有：漂亮的心灵。

因为“心灵”看不见，摸不着，审美标准无法统一；而人的脸，满足某些特定的客观审美标准（皮肤紧致、五官对称等），就可称为漂亮；如果某人做了一件很高尚的事，即使不算漂亮，也有可能算得上美丽，因为我们内心会认为此人达到了“美丽”的标准。

●  再来个英语的例子。“can”和“be able to”的区别是什么？

（此处允许百度）

相信很多少侠不仅限于这会儿，刚接触这个问题的时候都百度过，结果大概都是一样：好像明白了，但是还是不知道怎么用。

那些区别，往往多达十几条，看了等于没看，但没看却不等于看了。写出十几条的人，他们的“语感”肯定比我们要强吧，至少人家都是教授级别才能写出那么多，学英语的量比我们不知多多少倍。

就这个问题，我还专门问过美国的一些朋友（都是美国重点大学的学生，英语水平不用说了），他们的回答也可以总结为三个字：“讲不清”。但他们都认为有区别。

老夫的答案是：

can：说话人主观情感认为“行”。

be able to：客观实际“有能力去（做某事）”。

欢迎各位少侠用经典、严谨的英美著作来检验。

大家都在中学学过“情态动词”这个术语，can就是情态动词之一。但正如老夫前面所述，科班只讲术语不给定义，情态动词到底是谁的情态？一般是说话人或者写该句子的人的情态。

讲到这里，各位少侠应该明白了，语感是相当不靠谱的（极不稳定）。和所谓的打球的手感差不多，感觉来了稳如老狗，感觉不来的时候残如弱鸡。而科学、逻辑地解说，可以瞬间让你精确掌握这些表达的区别，从此不再用错，效率远胜所谓语感百倍。就像徒手画直线，练几年未必次次可行；拿尺子比着画，三岁小孩都能当场掌握。

所以，还可以引出一个结论：外教不一定教得懂。

本身教育水平不错的外教可以帮你判断“是否地道”，但具体“为什么地道”、“某些表达的差别是什么”，他们基本上帮不了太多。

正如一句日语：

母国語の文法を教えるのは

本当に難しいです。

自分は普段、

当たり前のように使っているんですから。

教母语的语法真地难，

因为自己平常想当然地在使用。

只有站在非母语学习者角度认真思考并有成果的人（是否母语人士不重要）才最有可能解决这方面的问题。

▋ 那么，我们再来看看为什么科班教学要将“语感”蒙上如此神秘的色彩呢？

老夫斗胆做一个猜测：

很久很久以前，不同语言使用者的初次交流方式多为贸易和战争，双方只为了解决基本交流问题（懂大意），而不是教学上的精确使用，所以造成一开始的外语教学就是模糊不精准的。这种模式延续下来之后，外教也无法站在非母语学生的角度来教学，遇到问题只能回答“我们外国人就是这么用的”，但这个回答太长了，最终被简化为“语感”。再加上科班外语教学在精进阶段，对外教依赖程度较高，自然就将“语感“这个说法给传承了下来。

既然语感如此不靠谱，为何奉之为圣旨？

先看这段对话：

学生：“老师，定冠词‘the’怎么用呀？”

某老师：“……（此处省略1000字）”

学生：“哦。那为什么‘长城’是‘the Great Wall’，而‘回音壁’是‘Echo Wall’，不加‘the’呢？”

某老师：“……（f***！！！）”

学生：“为什么呀？为什么呀？为什么呀？”

某老师：“这是特例！！”

学生：“哦。”

传统教学老师：“你呀，多培养培养语感，自然就不会有这些问题了。”

这段对话，各位是否耳熟能详？ 将“特例”换成“惯用法”似乎也毫无违和感，请大家再回忆一下开头引用的爱因斯坦的名言，没有给出言简意赅的概念，就是理解不到位。

传统教学之所以将“语感”奉为圣旨，很大部分原因在于过分迷信外教，毕竟这种听了等于没听的回答就是由外教传下来的，外教把解释不了的语言现象归结为练习量不够，没有形成“语感”，所以“你理解不了的原因不是我解释不了，而是缺少‘语感’”。

看到这里，各位可能又要问了：我周围确实有那种语感很强的人啊，他们就是靠语感学好外语的，既然语感这么不靠谱，那他们到底怎么做到的？

老夫会在1月13日晚八点，开一场分享会《用“语感”学好了外语的他们，其实只是做对了这三件事》，彻底解密那些用‘语感’学好外语的人，到底是怎么学的。

经常向身边的外语高手讨教秘诀，结果只换回两个字“语感”？

老夫以前也一直纠结“语感”这个东西看不见、摸不着，如何帮他们学好外语呢？

在经过长达20年的不断总结后，老夫终于总结出那些声称用“语感”学好了外语的人，其实只是建立在某些条件的基础上，再做对了三件事，从此学起外语来突飞猛进，让人望尘莫及。

这三件事是：正确的学习材料、科学的学习强度、靠谱的反馈对象

老夫将会在本次分享会上，具体解决以下问题：

1. 哪些是正确的学习材料？

2. 如何挑选出适合自己的正确的学习材料？

3. 拿到正确的学习材料后如何快速吸收？

4. 怎样判断学习强度是否科学？

5. 靠谱的反馈对象是哪类人？

6. 如何与靠谱的反馈对象进行有效互动？

另外也会留给各位少侠提问互动的即时答疑时间，针对本次主题有任何相关问题都可以事先准备好，互动环节会尽量做到每个问题都兼顾起来。

参与方式：公众号后台回复“语感”领取。

有和最后那段对话相同经历的少侠，不妨在评论中晒晒你的经历。也欢迎各位少侠在评论中与老夫深入讨论“语感”这个话题，规则只有一条：文明、理性交流。

另：如果对老夫的分享会想保持持续性关注的少侠们

可以添加分享会通知专用QQ群：617963969，密码：666666

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